《寻找秋天》教学设计合集

《寻找秋天》教学设计合集《寻找秋天》教学设计1活动主题：通过学生课前收集有关秋天的词句，再亲自观察，抓住秋天景物的特点，体会到秋天的漂亮与丰收快乐的景象。活动年级：一年级。活动内容：让学生认识秋天，找出秋天树、草、动物的特点以及田野丰收的景象。活动目标：1、通过学生的亲自观察，抓住秋天的景物特点，以及动植物过冬的情景。让学生感受秋天缤纷的`景象，激发学生对大自然的爱。2、让学生积累描写秋天的好词佳句，体会秋天的美好，感悟到语言之美，提高他们的语文素养。3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。活动过程：课前准备：1、学生分成三组，一小组收集树叶或图片，二小组向亲人或其他人询问请教秋天有什么特点；三小组收集描写秋天的词句。2、准备录音机、磁带。一、激情导入同学们，大地经过春雨的滋润、雷雨的洗礼，秋雨姑娘又像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的景色是那么美好，那么神奇，又那么令人陶醉。今日这节课我们就共同来寻找一下秋天。二、学生交流，汇报1、学生以小组为单位，先在组内互相交流，讨论收集到的树叶及有关描写秋天的词语，在每组派**汇报。学生汇报：描写秋天的词语：秋风、秋雨、金秋、秋高气爽、秋收、果实累累、瓜果飘香、满山红叶……2、讨论：秋天的景物有什么特点？（秋天，树叶变黄了，小草也变黄了；秋天，燕子飞到南方去了，小**也躲到了洞里；秋天，果园的苹果、南果梨都成熟了；秋天，田野了的庄稼成熟了。）3、师：同学们说的真好，秋天是个五彩缤纷的季节。秋天是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，那么，你们喜不喜欢秋天？好，就让我们大家带着这份喜悦到课外去寻找秋天。三、实践体会，到室外亲自感受秋天。（带领学生来到操场上，看看蓝天、白云、落叶、小草，再找找小**，看看远处的大山，山坡的果园以及田野里忙碌的人群，充分感受秋天的丰收、快乐。）四、说一说，画一画，分享成功的快乐。将学生带**室。1、先让学生谈一谈，你眼中亲自看到的秋天美不美？你能用一句话来赞美秋天，抒发对秋天的喜爱吗？2、请你拿出小画笔，把秋天的景物画下来。五、评一评。评出在本次活动中表现好的四名学生，每人奖给一朵小红花。《寻找秋天》教学设计2教学目标★体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。★了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。★引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探究中增强学生的合作意识和协调能力。养成观察大自然的习惯。学生学情从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的爱。教学重难点★让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、爱自然的情感。激发学生观察自然、探究自然的兴趣。★让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方式，了解秋天的季节特征。★用自己喜欢的`方式制作、写一写或画一画漂亮的秋天。教学过程一、找秋天1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？2．创设情境、感受秋天的漂亮。（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。（2）全班交流汇报。分组汇报可采用如下方式。“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；“小小**组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉m、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。（3）谈话：我们通过自己的**看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！3．创设情境，用歌曲赞美秋天。（1）师：我们常常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）二、秋天的收获1．**：秋天不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。三、留住秋天1．**：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。2．学生动手制作：留住秋天（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小橘灯（7）花生耳环3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。4、写一写漂亮的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？6．总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份漂亮呢！教学反思我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言，我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物，要上好这类型的课，还得不断学习，不断探究。《寻找秋天》教学设计3教学要求：能力：1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。2．培养学生换位想象的能力。知识：1．理解课文内容。有感情地朗读课文。2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？3．学习课文的写作方式，仿说《寻找冬天》。情感态度：通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。教学重点：1．学习课文的写作方式，仿说《寻找冬天》。2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。教学难点：1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。2、学习课文的写作方式，仿说《寻找冬天》。教学准备：实物投影、课件教学过程：一、导入同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今日我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。二、新授课（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。1、看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。2、小组讨论刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说？3、指名说一说奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？他们找到得跟你们的.一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二）理解课文内容，学习课文的写作方式。1、范读课文听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）问：“野外”是什么意思？问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）2、练习朗读（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练（2）谁想给大家读一读（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。谁能连贯的把他们的话说一说。（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。3、积累词语师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？4、换位想象师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？5、一分钟休息，猜谜语全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。（三）仿照原文，口头作文《寻找冬天》过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。（4）全班交流下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。三、总结感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的漂亮之处。老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更漂亮的事物。板书设计：寻找秋天小文蓝色小方黄色小力红色《寻找秋天》教学设计4教学目标：1、学会4个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的漂亮。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。教学难点：识字写字。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会1个生字，认识9个字。2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。3、感受秋天景色的漂亮，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。教具准备：多**课件。教学过程：一、导入：1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？2、秋天是什么样的呢？今日我们就一起去寻找秋天？3、（电脑出示课题）齐读课题。二、初读课文：1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。3、出示生字卡片，开火车认读。4、电脑出示词语，认读理解。寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）***（）到底5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）7、你能说一句话用上“？”号吗？8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。三、朗读课文，理解内容。1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？2、指名读。学生回答。3、第一句。（1）你从哪知道的，给大家读一读。（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。4、第二、三、四句。（1）你从哪儿知道的？读一读。（2）电脑出示三句话，指名读。（3）为什么说秋天是蓝色的、***、黄色的？（4）电脑加重：蓝色的、***、黄色的（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的`理由5、讨论：秋天到底是什么颜色的？四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天漂亮的景色？（电脑出示秋天景色的图片）五、指导朗读、背诵。1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）3、指名读。4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。5、指名背诵。六、指导书写生字。1、认读生字。学习生字“王”。2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）3、师范写，生自己写。流程图：七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。第二课时教学目标：1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。2、学会背诵课文。3、能够有感情的朗读课文。教学重点：培养较好的写字习惯和写字能力。教学难点：识字写字。教学过程：一、复习导入：1、读词语：王老师小文是小方小力寻找野外蓝色黄色到底什么颜色呢说2、指名读，开火车读。3、抽读生字卡片上的字。二、新授：1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。2、指导书写生字。（1）观察仿写。（2）指导，评价书写。（3）完成书写练习。3、练习。（1）说说，还可以填上哪些词？蓝色的（）黄色的（）绿色的（）（2）你还可以说一说别的颜色吗？三、作业：书写本课生字。板书5、寻找秋天蓝色黄色五颜六色漂亮红色色彩缤纷………四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。《寻找秋天》教学设计5教学目标：1、激发学生探究大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。3、向学生进行互相合作的教育。4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。教学重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。教学难点：激发学生探究大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。教学准备：教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，下载的远程教育资源中关于秋天景色的课件。学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今日我们的”活动内容就是来寻找秋天。二、赛诗会：漂亮的秋天。让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。**形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”三、探访秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校园里。引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。四、讨论与交流。我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1—2篇，**组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？第二课时一、谈话导入。我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）二、测量气温1、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今日的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？2、认识温度计（1）分组观察温度计。（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。3、正确使用温度计（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（2）温度计离地面约1。5m左右；（3）分小组定时观察，记录温度；（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相*，如果个子矮，应站在凳子上看。4、学习记录温度的方式教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如—10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“—”表示零下。在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。5、交流与分析（1）整理测量数据。（2）交流搜集到的有关气温资料。（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。三、制作树叶书签制作方式：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、*整；（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。四、总结。阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。五、拓展：下周上课时展示各自制作的树叶书签。《寻找秋天》教学设计6教学要求：1、学会43个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文和识字。教学准备：图、生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、引入新课拼读音节，齐读课题：5寻找秋天。今日，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”二、学习新课（一）初读课文1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。2、抽卡片读生字，拼读生字。3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。（二）认读字词寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色（三）朗读句子王老师带我们到野外去寻找秋天。秋天到底是什么颜色的呢？（四）再读课文1、学生