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文档简介

平面向量一.教材分析二.教学目标的确定四.教学过程的设计三.教学方法的选择教材分析1.地位和作用2.教学结构的调整3.重点、难点、关键平面向量的基本概念是在学生了解了物理学中的有关力，位移等矢量的概念的基础上进一步对向量的深入学习。为学习向量的知识体系奠定了知识和方法基础。将教学中认知过程的教学内容适当集中，以突出本节课的主题；例题，习题部分主要由学生依照概念自行分析，独立完成。重点：向量、相等向量的概念，向量的几何表示难点：向量的概念关键：多用复杂的几何图形中相等的有向线段让学生辨认，加深理解教学方法的选择1.教学方法---启发探究式的教学方法由教材的特点确立类比思维为教学的主线由学生的特点确立自主探索式的学习方法2.教学手段多媒体投影仪、计算机辅助教学教学过程的设计1.知识引入阶段创设情境引入概念观察归纳形成概念③向量与数量的区别是什么?深化概念①向量的要素是什么?②向量之间能否比较大小?讨论研究提出问题：教学过程的设计2.知识探索阶段总结反思提高认识即时训练巩固新知［练习2］下列命题正确的是()A．a与b共线，b与c共线，则a与c也共线B．任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点C．向量a与b不共线，则a与b都是非零向量D．有相同起点的两个非零向量不平行教学过程的设计3.知识应用阶段例CDEFABO教学过程的设计4.学习，小结阶段通过学习小结进行课堂教学反馈，组织和指导学生归纳知识，技能，方法的一般规律，为后续学习打好基础。这节课安排了知识引入、知识探索、知识应用、总结和作业等几个教学环节。既讲授了新知识,又训练了学生的解题技能;

围绕类比、数形结合、等价转化的数学思想方法这一主题来展开教学环节；着重培养学生掌握数学的基本思想和提高学生的能力是设计这堂课的出发点；教学中采用多媒体的手段，使学生的多种感官获得外部刺激，有利于完善认知结构，让学生感受到数学变化的美；在学生个性情感中融入了创新的意识与胆量。时间大致安排：创设情境引入课题约5分钟，知识探索约12分钟，知识应用、题

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