《画风》-教学设计【教学参考】

《画风》—教学设计【教学参考】《画风》—教学设计【教学参考】《画风》—教学设计【教学参考】《画风》—教学设计【教学参考】《画风》教案教材分析《画风》这篇课文主要讲了、宋涛、丹丹、小艺一起画画时遇到了“谁能画风”的问题，他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的实际生活，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说比较困难。可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，向往美好的情景，获取阅读的乐趣。二、教学目标：1．运用多种方式，让学生会读“宋”等7个生字，读准“转、杆”两个多音字，会写“丝、转、斜”三个生字2．通过指导，让学生正确、流利、有感情地朗读课文重点语段，并通过板画、交流和朗读，体会“斜斜的雨丝”等词语在文中的具体意思，从而明白三个小朋友是怎样画风的。3．感受文中三个小朋友善于思考、勇于创新的可贵品质。三、前置性作业：1、我认真地把课文读了（）遍，自我评价：很流利（）一般（）继续努力（）2、请把下列文中带点字的读音作上你喜欢的记号。

（1）小红在房子前画了一根旗杆（gǎngān），旗子在空（kòng

kōng）中飘着。

（2）王强画的画可真漂（piàopiāo）亮。

（3）风车在呼呼地旋转（zhuǎnzhuàn）。

３、照样子，填空。

洁白的纸

弯弯的小树

斜斜的雨丝

洁白的（

）

弯弯的（

）

斜斜的（

）

４读一读，想一想1、我知道宋涛、陈丹、赵小艺画的风分别是怎么样的？我还会画出来呢！

2、喜爱观察的你：观察周围的事物，看看秋风给大地带来什么变化四教学过程一、出示图画，谈话揭题1．（出示图画）图上画了什么？（指导有顺序地说，加上合适的词语说具体）2．这幅画是三个小朋友画的。（出示第1段）念准名字——齐读第1段3．（板书课题）他们后来画出风了吗？二、初读课文，整体感知1．自读课文——课文有几个自然段？2．（出示词语）指名领读——多音字：杆（出示图和词）——齐读3．课文主要讲了一件什么事？三、研读课文，内化语言1．三个小朋友是怎样画风的？默读4—8段，划句子。（出示四句话）2.“他（她）”到底是谁呢？指名说（点击变成姓名）课文中为什么要用“他（她）”来代替？（出示有语病的第4段）你读一读，有什么感觉？指名说。（出示第4段比较）齐读第4段。3.赵小艺画出风了吗？你从哪儿看出？指名说（出示第5段）（板书：旗子飘）自读——指名读——分角色读4.读第6、7、8三段，（出示第6、7、8段）你从什么地方看出他们也画出了风？交流：（1）第6段：说理由。（板书：小树弯）指名读——齐读第6段（2）第7段：说理由。（板书：雨丝斜）（教师范写，学生书空：丝、斜）怎样的雨叫“雨丝”？你什么时候见过“斜斜的雨丝”？指名读——齐读第7段（3）第8段；说理由。（板书：风车转）（教师范写，学生书空：转）自读——指名读——齐读第8段5.分角色读课文。四、仿写练笔，书写生字1．教师朗读（出示诗句）2．（出示填空）拿出练习纸，写一写。注意：“丝、斜、转”是生字，在田字格中写漂亮。（提醒写字姿势。）3．（投影练习纸）指名读4.风还会藏在哪儿呢？有兴趣的孩子可以继续往下编一编。我们下节课再来交流。板书设计：旗子飘小树弯画风雨丝斜风车转教学目标：1．运用多种方式，让学生会读“宋”等7个生字，读准“转、杆”两个多音字，会写“丝、转、斜”三个生字2．通过指导，让学生正确、流利、有感情地朗读课文重点语段，并通过板画、交流和朗读，体会“斜斜的雨丝”等词语在文中的具体意思，从而明白三个小朋友是怎样画风的。3．感受文中三个小朋友善于思考、勇于创新的可贵品质。教学过程一、出示图画，谈话揭题1．（出示图画）图上画了什么？（指导有顺序地说，加上合适的词语说具体）2．这幅画是三个小朋友画的。（出示第1段）念准名字——齐读第1段3．（板书课题）他们后来画出风了吗？二、初读课文，整体感知1．自读课文——课文有几个自然段？2．（出示词语）指名领读——多音字：杆（出示图和词）——齐读3．课文主要讲了一件什么事？三、研读课文，内化语言1．三个小朋友是怎样画风的？默读4—8段，划句子。（出示四句话）2.“他（她）”到底是谁呢？指名说（点击变成姓名）课文中为什么要用“他（她）”来代替？（出示有语病的第4段）你读一读，有什么感觉？指名说。（出示第4段比较）齐读第4段。3.赵小艺画出风了吗？你从哪儿看出？指名说（出示第5段）（板书：旗子飘）自读——指名读——分角色读4.读第6、7、8三段，（出示第6、7、8段）你从什么地方看出他们也画出了风？交流：（1）第6段：说理由。（板书：小树弯）指名读——齐读第6段（2）第7段：说理由。（板书：雨丝斜）（教师范写，学生书空：丝、斜）怎样的雨叫“雨丝”？你什么时候见过“斜斜的雨丝”？指名读——齐读第7段（3）第8段；说理由。（板书：风车转）（教师范写，学生书空：转）自读——指名读——齐读第8段5.分角色读课文。四、仿写练笔，书写生字1．教师朗读（出示诗句）2．（出示填空）拿出练习纸，