浅谈现代教育设备在教学中的作用

浅谈新课改形势下的现代教育技术的使用巴师附小：张玉琳记得从前有过这样一节公开课，执教老师采用的是多媒体授课，课件是起初设计好的，但在授课过程中，由于这位执教老师对多媒体使用方面的知识认识甚少，当他在屏幕上展现完第一组画面，连续课文内容的讲解时，屏幕上出现了黑幕，这是他备课中千万没有预料到的，他不知道只要点击任何键，屏幕上就会回到第一组画面，尔后可直接进入第二组画面的授课，为了展现第二组画面，他将计算机给关了，尔后又重新启动，等屏幕上出现了第二组画面时他已花去8分钟左右的时间，严重影响了授课计划,使一堂精心设计的公开课以失败而告终.可见,现代授课设备的使用,自己就是一门艺术，它不是工艺型、技术型问题，也不是几个看法和套路的应用，而是一种新式思想能力的训练，一种先进、超前的现代化意识的培养.那么，什么是现代授课设备呢？它是指利用现代科学技术制作、储蓄和传达授课信息的媒体，详尽包括计算机、多媒体展现台、屏幕、录音机、VCD、幻灯机、投影仪等。无论使用哪一种媒体形式，只有在授课中的确起到了其他媒体无可取代的作用，使教师和学生亲身感觉到其授课应用的优越性、合用性、科学性、先进性，才能认定此种媒体形式在授课中的存在价值。而现代授课设备与传统授课设备对照，拥有设备电子化，智能化，储藏信息大容量化，表现信息手段的多样化与现代化，多媒体化,授课时间的广泛合用性等优点。所以，它越来越多地被人们应用于授课中，随着应用的广泛，已经明确地显示出它与现代教育接轨的趋势。一、现代授课设备的应用必然推动授课创新。授课活动就其实质而言，是教师向学生流传知识的活动，这种活动受制于必然的教育思想,借助于必然的授课模式，离不开必然的教学媒体。在新课程改革日趋深入的今天，传统的教育思想、授课模式、教学媒体已经不能够适应时代的要求了,而现代授课设备的使用无疑是一种催化剂,它将推动教育思想、授课模式致使整个课堂授课的改革。1、教育思想的更新。在跨世纪教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐，现代授课技术的浸透，现代授课设备的使用,有力地冲击着传统教育思想,同时授课设备的现代必然要求有一种既能从事电化教育内部反响其发展要求的理性思虑,又能从电化教育与推行素质教育的亲近联系上建立起思想性联系.几十年来现代授课设备的实践发展，为现代教育思想供应了认识基础和实践条件,基于此,教育家们立足于21世纪社会人的“生计能力”和人才的“创新能力”的培养，提出了现代的“三结合”教育思想：教师主导作用与学生主体作用相结合,课堂授课与实践活动相结合，书本知识与直接经验相结合。现代授课设备特别是网络，能够供应虚假的现实环境，支持“实践"、想象和创立的自由，人能够在虚假时空中实现生活中难以或不能能实现的意愿，实践自己的认识判断,实现自己的创立，进而为现代教育思想的推行供应了可能.2、授课模式的改革。在授课活动中，教师和学生这一对矛盾的对峙和一致、相互地位的变换以及两者之间的互动，决定着授课活动以及授课结构的基本特点，媒体和授课内容在授课中的作用将随之发生很大的不同样，进而表现为不同样的授课模式.传统的授课模式是规范的、模式化的，如出一辙的“以教师为中心”的培养应用人才的授课模式，其根本弊端在于作为认知主体的学生的个性被扼制了，这与现代社会对人才培养的要求不相吻合，这种模式担负不了培养高素质的、有创立性的人才的重担，所以研究和探讨适合我国国情的、吻合信息社会的、利用信息工具和数字化、网络化信息资源的新的模式，已经火燎眉毛了,而既能发挥教师主导作用又能发挥学生主体作用的“双主"模式可是是当前最拥有实质意义的、最可行的授课模式,但“双主”模式的推行是以现代授课设备的应用为支撑点的，现代授课设备特别是因特网的使用使学生摆脱了学校课堂的时间和空间的限制，走开了传统授课中老师的控制，自由的组织学生的学习，自由的想象，自由的思虑，再加上老师适合的指导，使学生的主观能动性充分发挥出来，一旦少了现代授课设备的参加，“双主”模式只能是一种想象，课堂授课依旧是单一的“以教师为中心”的传统授课模式。3、教师角色、看法的转变。（1）教师角色的转变。传统授课重申教师的主导作用，忽视学生的主体性，教师是知识的“表达人”,信息的“流传者”，授课活动的“领导者",随着现代教学设备的发展和运用,随着网络时代的到来，形成了一个全球化的课堂，人们简单从外面数据资料中获守信息和知识，教师不不过是“讲述人”、“流传者"、“领导者”,还应是学生学习活动的“领路人”、“设计者”、“合作者"和“组织者",要能在发挥自己主导作用的同时充分发挥学生的主观能动性。(2）教师看法的转变。现代授课不仅要请教师把书本知识教授给学生，还要在教授书本知识的过程中，把学生智力的开发、思想能力的培训、实践能力的提高，也就是全面提高学生的素质作为多媒体授课的自己价值取向.所以教师要转变看法，成立正确的教育观、知识观、人才观，要认识到现代授课设备的出现为教师发挥才华供应了契机，如不掌握这一历史机遇,就会成为时代的落伍者;要认识到现代授课设备的应用能及时而形象地将丰富的授课信息展现在学生眼前,扩展学生的思想，提高课堂授课效率；要认识到自己必定积极投入到授课实践中，睁开现代授课设备应用方面的科学研究，不断研究,有所发现，有所创新；要认识到随着科技的发展，社会的进步，将会有越来越多的现代设备被发明并应用于授课,自己要加强自己的培训和学习，不断接受新知识,提高运用现代授课设备的能力,完成对自己角色、形象的重新塑造。4、对学生的影响。(1）学生地位的改变.在现代授课设备眼前,学生已经从接受灌输的被动地位转变成有机地参加授课、参加操作、发现知识、掌握知识的主体地位。学生不仅能够沉着自在地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且能够不受时间、空间的限制，自由地安排学习，特别是网络，他不仅崩溃了传统课堂授课中的那种等级关系，而且恩赐学生更大的权益和责任感，恩赐学生为了达到某个目标而自主学习的机遇，在网络环境中，每个学生都能够自由地发号布令，自由地倾听,完好自主地完成自己的学习行为，进而形成自己的一套完成目标的方法。2)学生学习资源的共享。传统授课中学生处于接受灌输的被动地位,学生知识获得的源泉只能是教师的讲解，学习资源在同一时空环境中流传,决定了学习资源的封闭性，但随着现代授课设备的发展,中国教育科研网的初步建成，特别是很多中小学经过地区网联入因特网，这就为学生供应了更为广阔的授课视野和更为便利的文化学习渠道,学生能够经过接赐授课网站盘问到对学生适用的各种帮助信息，进而达到对学习资源的共享.（3）共同式学习方式的产生。学生是知识的主动建构者，这个知识建构的过程不仅有赖于学生原有的知识水平和学习经验，而且还在必然程序上取决于学习伙伴之间对问题的共同谈论与理解，经过因特网络，同一学校、不同样学校甚至不同样地区的学生之间、学生与老师之间均可进行相互谈论，针对某一学习主题或某项研究项目睁开共同式合作商议，进而改进传统学校封闭式办学的模式。二、现代授课设备对授课的优化作用。1、激发学生的兴趣,调动学生的积极性。现代授课设备拥有办理文本、图形、动画、图像、声音和视频的综合能力,能够使教材形象化、兴趣化、简易化,拥有很强的表现力和感染力。它能够依照授课的需要,将作品中的有关资料集中、展现、立体化，把抽象的语言符号变成鲜活的画面、生动的形象,使被感知的对象形象直观地表现出来，吸引学生的注意，激发学生的各种感觉器官,使学生感知、思想、想象等心理活动都处于相应的最正确状态，进而调动学生学习的内在动力。如授课《九寨沟》一文时，老师可经过现代授课设备，将九寨沟奇异秀美的景色展现在学生眼前，防备了由教师介绍或是学生朗读的无聊无味,进而调动学习本文的兴趣。2、有助于揭穿教材的要点,解决要点，打破难点。现代授课设备能够模拟再现客观事物及其活动过程.在授课中，经过它能够把学生不易观察的事物显示出来,也能够把比较复杂的不易理解的内容，用模拟的方法形象、直观地演示出来，还可以够依照教学需要，把授课内容对象的大小、远近、静动、虚实、快慢、繁简进行适合调控，进而变抽象为详尽，及时快捷地打破要点、难点。如老师在讲解日食、月食形成过程时，第一要讲清太阳、月亮、地球三者之间的关系，但学生的思想还处于形象思想阶段，不大能理解,教师也无法将太阳、月亮、地球搬到讲桌上，进行演示,但教师可利用现代授课设备将宇宙减小化，在屏幕上展现太阳、月亮、地球的地址关系及运动过程,进而讲解日食、月食形成过程，这样学生不仅能够理解，而且能够很好的记住。3、有助于培养学生的综合能力.现代授课设备拥有形象、直观的特点，教师可依照授课目的,充分利用它投影放大的图面，知道学生认真的观察、发现问题，进而有效地培养了学生的观察能力,教师也可放一段音乐,让学生闭上眼睛边听边想象这段音乐中描绘的情况，尔后将自己想象到的画面用正确流畅的语言表达出来，这样既培养了学生的想象能力，也提高了他们的语言表达能力;教师还可借助现代授课设备输出的大量图像、动画资料，引导学生进行解析、比较、综合、概括等思想活动，培养学生的思想能力,发展学生的思想质量，使他们思想的正确性、直观性、深刻性、条理性、跳跃性、灵便性等获得必然程度的提高.4、丰富课堂授课内容，提高学习效率。有了现代授课设备,教师既能够把课文中原来没有的知识点或原来单靠老师讲，讲不清、讲不透的内容，借助视频或声音表达出来，大大丰富了课堂内容。如教张继的《枫桥夜泊》时，好多学生不能够理解作者的愁苦、孤寂之意,老师即可用屏幕展现出作者写这首诗的背景，让学生理解作者是写诗的心境；好多学生不能够领悟那种情况交融的境地，教师就将诗人在船上辗转反侧、难以入眠的画面用屏幕展现出来，老师不说一子，学生疑问全消。提高学习效率是指在一准时间，完成更多的授课任务，学到更多的东西。由于现代授课设备拥有声画并茂、视听结合的特点，能够调动学生的各种感觉器官参加授课活动,所以学生学得快，记得牢，加快了授课进度,同时教师也能够有计划地将授课内容中的授课表示图、原理图、表格、例题、习题等制成课件，进而减少板书、板画、板演的时间，使学生有更多的时间用于练习和牢固.三、使用现代授课设备要扬长避短.的确,现代授课设备对授课的改革，对课堂授课的优化以及对学生素质的提高拥有不能取代的作用,但不能够将它绝对化，更不能够片面地认为现代授课设备能完好取代传统授课设备，取代教师的作用。现代授课设备其实不是凭空产生,它是在传统授课设备的基础上发展起来的,两者其实不是相互对峙,相互排斥，更不是取代关系，而是继承和弘扬的关系、互补的关系。现代授课设备的应用不能够完好取代传统授课方式及内容，由于其实不是所有的授课课堂和内容都合合用画面来表现，那些抽象的看法、演义、推理等需要运用逻辑思想方面语言来论述的问题，用视觉形象语言表达相当困难；课堂常用的口头表达方式，是人类交际中最基本的、也是最重要的行为之一,是人类特有的生物本能，口头教授向来保持着旺盛的生命力;特别是物理、化学等实验科学,它们特其他授课目的使画面展现永远取代不了实质的操作.现代教育设备目标是培养拥有三种素质的创立性人才：①受过充分的教育，拥有广博的知识；②善于独立思虑，富饶创新精神；③有敬重的理想和高尚的道德情操。现代教育设备