二班物理董丰富孔祥龙作业5

/《浮力》主题单元教学实施计划（专题1）主题单元名称浮力作者姓名董丰富、孔祥龙学科物理学生年级、班级学生人数专题1：认识浮力的存在阶段教学活动实施步骤和内容实施前确定教学环境做好在“物理实验室”上课的各项准备或在常规教室分发器材上课准备教学资源如在实验室上课,需要准备器材,提前通知学生并带好教材、实验报告册、记录用的纸笔等;如在常规教室分发器材上课，需要准备器材并通知科代表提前领取并分发器材；制作PＰT并确认多媒体投影仪可以正常使用；每小组提供：弹簧测力计１把，大水杯１个（也可让学生把２升可乐瓶上部剪掉自制）,石块１个,抹布1块;教师演示用弹簧测力计1把，透明塑料深水桶1个，石块1个，抹布1块。落实前需知识技能会使用弹簧测力计(调零、称量、读数）知道液体产生压强的规律实施中复习准备及课题引入1。ＰTT展示潜水艇的浮沉，提出问题:潜水艇下潜过程受到的压强怎样变化？如果在河水中,压强有无不同？２。ＰTT展示航空母舰、热气球和“死海不死"图片,提出问题:那么大的航母，为什么不沉下去?人在死海中为什么不沉？由此引出浮力问题。认识浮力存在(含称重法测浮力）1.学生小组交流讨论：哪些事实能够说明物体受到浮力?能否设计实验证明浮力的存在?2．教师巡回指导，提供帮助并了解学生情况。3。学生全班展示交流:列举相关事实或实例,或设计演示实验，并解释怎么证明了浮力的存在。4．如果学生没有设计称重法测石块受到的浮力的实验，教师则提出问题：石块在水中会下沉，石块受不受浮力?让学生需讨论设计实验并展示。最终要落实“称重法”测浮力的方法。5。设计教师对学生的表现适时予以评价。评价点:学生设计的实验及演示，对实例和实验现象的分析，合作交流及所发表的观点。分析浮力产生原因1.教师提出问题:物体浸在液体中,为什么会受到浮力呢?2.学生先自己研读课文相关内容,再小组交流.3。教师巡视，了解学生学习情况，不提倡直接给学生讲解，先让学生自己思考和交流。４．小组推荐学生进行全班讲解,教师引导学生提出不明白的问题.5.最后教师通过PTＴ图解，解释浮力产生的原因。6。在学生研读和展示过程中,要即时进行评价。要对学生的理性思维能力予以引导和激励。实施后学生实验规范指导要求学生还原实验器材,清理实验设备，擦干弹簧测力计及桌面上的水.提出下一专题要求课堂总结强调：1.“称重法”—-是以后探究浮力的常用实验方法;2．浮力产生的原因——既是认识浮力的根本，而且下节研究浮力大小时，还要以此为基础进行推理论证。《浮沉的应用》研究性学习设计作者姓名董丰富孔祥龙任职单位山东师范大学二附中济宁学院附属中学学科物理年级初二单元标题浮力研究性学习名称物体浮沉条件的广泛运用—-生活、科技和军事所需时间课外活动或业余活动调查制作1周,课内展示交流评价1课时【学习目标】1．会选用身边常见材料制作轮船、潜水艇等模型,提高动手和使用工具的能力。2．通过制作潜水艇模型或搜集资料,进一步理解浮沉条件和阿基米德原理。３。会运用互联网、图书室、电子书等媒体,搜集需要的数据资料，并能制作成PＰT或图表。４.体验科学、技术与社会的密切联系，养成关注我国和世界科技发展的意识和习惯。【情境】潜水艇是海军各种舰艇中一个比较重要的类型,根据不同任务的需要，潜艇可以在水面上像普通船只一样航行,又可以像鱼儿一样在水面下不同的深度时行潜行和作战,播放一段网上搜索到的关于潜水艇不同条件下的航行状态的录像,激发学生的兴趣，并提出问题：潜水艇是如何实现自由浮沉的?生活中还有哪些现象是利用的浮力？。【过程】1．在开始学习浮力时，即安排布置任务：学生以小组为单位，确定研究课题，预设研究成果的内容和形式，并进行分工。要求学生利用课外活动或课余时间完成。建议：可以从潜水艇、轮船或航空母舰、热气球、抽水马桶中选择一个(当然也可选择其他工具或设备)，利用身边常见材料制作一个模型（或图解）。搜集资料制作ＰPＴ时，对于目前航空母舰、轮船、潜水艇等的发展状况及展望设想，可以全面介绍，也可就其中一个作深入讨论。2。2—3天后,教师要在物理课上利用简短时间了解各组进度，对有困难的小组课后进行指导和帮助。3。大约一周后，安排１课时进行展示交流和评价。【课堂过程】小组内先作简单交流讨论,确定展示人和发言人.分小组展示自制的模型或图解，介绍制作过程、经验和教训,解释其中的物理学原理。全班同学发表观点和评价,教师适时、适当进行点评。分小组展示讲解自制的关于航空母舰、潜水艇、深海探测器及其他利用浮沉条件的工具设备，全班同学发表观点和评价，教师适时、适当进行点评。【评价】评价要点及标准１。模型的选材、设计和制作设计制作的模型要尽量使用身边常见材料或废旧物品，制作尽量精致一些，保证能够成功演示工作过程，操作简单可控。2．ＰPT的资料搜集、设计和制作演示文稿中搜集的资料要全面、丰富,内容科学，视频、图片、文字等素材多样,有一定的主题思路来组织材料,图文并茂，版面设计美观大方。３。运用物理知识解释能够结合模型及演示介绍其工作过程和物理原理。解释要物理依据明确，分析问题思路清晰,语言表述清楚明白。４。全班展示及表述能够与小组内同伴讨论交流，积极参与展示和交流，踊跃发表自己的观点，敢于提出自己的疑问,能够形成积极深入交流的状态.注:以上评价没有列出级别，而是只对较高要求进行描述，在教学评价中，可以根据实际作品和课堂表现酌情评价.【资源】身边材料和工具，如矿泉水瓶、眼药水瓶、塑料饭盒、沙子、铁丝、胶管、塑料球、剪刀、钳子等。如果做图解,提供整张的素描用白纸.利用百度或其他搜索引擎,搜索“航母"“潜水艇”“热气球”或“科普”等关键词.图书馆或其他媒体,查阅百科全书或有关“航母"“潜水艇"“热气球”的资料.

《浮力》主题单元教学实施计划(专题2)主题单元名称浮力作者姓名董丰富、孔祥龙学科物理学生年级、班级学生人数专题2：探究浮力的大小阶段教学活动实施步骤和内容实施前确定教学环境做好在“物理实验室"上课的各项准备或在常规教室分发器材上课准备教学资源如在实验室上课,需要准备器材，提前通知学生并带好教材、实验报告册、记录用的纸笔等;如在常规教室分发器材上课，需要准备器材并通知科代表提前领取并分发器材；每小组提供:水槽1个,空饮料瓶１个，弹簧测力计１个,石块１个，溢水杯1个，清水1杯,浓盐水或酒精1杯，小桶1个，抹布1块；教师演示用弹簧测力计1个，石块1个,溢水杯1个，清水1杯，浓盐水或酒精1杯，小桶１个，抹布1块，透明塑料深水桶1个，抹布１块。落实前需知识技能了解浮力的概念，认识浮力产生的原因会使用弹簧测力计（调零、称量、读数)测重力会用称重法测石块收到的浮力实施中复习准备及课题引入1.浮力的概念2。根据生活经验知道,浮力有大有小,那么浮力的大小跟哪些因素有关呢？影响浮力大小的因素1.学生活动：把空饮料瓶(或易拉罐)底朝下慢慢压入水中，体会自己用力的大小变化,同时注意观察水面的变化。并联系日常生活经验，猜想浮力的大小可能跟哪些因素有关？然后设计实验进行验证。２.教师巡回指导，提供帮助并了解学生情况。3。小组交流讨论并选择小组展示：浮力大小跟哪些因素有关?证据是什么？怎样控制变量？实验现象如何?可以得出什么结论？4．教师对学生的表现适时予以评价，不仅关注学生得到的知识结果,而且要关注学生的认识过程,关注对现象的分析方法。评价点:学生设计的实验及演示，对实例和实验现象的分析,合作交流及所发表的观点。阿基米德原理1。教师根据前面的研究结果，进一步提出问题:浮力的大小跟物体排开液体的重力是否存在一定的关系？2。教师引导学生设计实验:要研究“浮力跟物体排开液体的重力是否有关”，就要想办法把F浮和G排测量出来，进行比较。思考、讨论:如何测量F浮和G排？你能想出哪些方法？分别需要哪些器材?3.学生分组进行实验:参照课本所示的方法进行实验,记录测量数据。4。分析论证:分析记录的实验数据,比较测得的浮力与排开的水的重力，你发现了什么？与其他小组进行交流,各组使用的石块并不相同,实验结论是否相同？5.教师巡回指导,提供帮助并了解学生情况。6.大组汇报交流，反馈实验过程中的疑问和困难，明确实验结论。教师对学生的表现适时予以评价,不仅关注学生得到的知识结果,而且要关注学生的认识过程，关注对现象的分析方法。评价点:学生设计的实验及演示，对实例和实验现象的分析，合作交流及所发表的观点。运用阿基米德原理分析解决有关问题1．总结阿基米德原理,并写出表达式，明确表达式中各个字母的含义和单位。2。组题练习。3．教师巡回指导，提供帮助并了解学生情况。4．组织学生反馈疑难问题，参与交流讨论，展示并发表自己的观点,引导学生学会分析问题中的条件，并能够与阿基米德原理建立联系，能够写出完整规范的计算过程。实施后学生实验规范指导要求学生还原实验器材,清理实验设备，擦干弹簧测力计及桌面上的水.提出下一专题要求课堂总结强调:1．影响浮力大小的因素——液体密度和物体排开液体的体积。(与浸在液体中的深度无关)2.阿基米德原理--浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。阿基米德原理是浮力所遵循的规律，是进一步研究物体浮沉的基本理论依据。3.学会分析问题中的条件,并能够将条件与物理规律联系起来解决问题.这些分析方法是以后解决物理问题的基本方法。《浮力》主题单元教学实施计划（专题３)主题单元名称浮力作者姓名董丰富、孔祥龙学科物理学生年级、班级学生人数专题3:研究物体的浮沉阶段教学活动实施步骤和内容实施前确定教学环境具有多媒体设备的教室准备教学资源制作PPT并确认多媒体投影仪可以正常使用；演示器材：浓盐水1杯，清水1杯，鸡蛋2个(备用1个）,密度计２个，高量筒2个，深水桶1个，带盖的小玻璃瓶１个，注射器1个，抹布1块；学生制作的轮船、潜水艇、热气球等模型。落实前需知识技能二力平衡的条件。浮力的大小跟液体密度和物体排开液体的体积有关，与浸在液体中的深度无关。阿基米德原理的内容和表达式.实施中复习准备及课题引入１。二力平衡的条件。２.影响浮力大小的因素和阿基米德原理。3．PＴT展示航空母舰、热气球和“死海不死”图片,提出问题:那么大的航母，为什么不沉下去？人在死海中为什么不沉？由此引出浮沉问题。物体的浮沉条件1．结合家庭实验,联系生活实际，列举物体在液体或空气中上浮、下沉、静止的事例,与同学交流。辨析漂浮与悬浮有什么区别？漂浮与上浮又有什么区别?２.教师演示:①把拧紧盖子的空瓶浸没于水中,然后放手，观察小瓶的运动状态。②把装满水并拧紧盖子的小瓶浸没于水中,然后放手，观察小瓶的运动状态。然后组织学生思考、讨论，并总结物体的浮沉条件。3。教师在组织学生分析时,要注意引导学生分析物体的受力情况，把运动状态与受力联系起来，形成良好的分析物理问题的习惯。评价点：学生对实例和实验现象的分析过程和思路，合作交流及所发表的观点。浮沉条件的应用1．探究密度计的原理组织学生观察密度计的构造，将同一支密度计（或两支相同的密度计）分别放入水、酒精中，观察比较密度计浸入液体中的深度（可作标记)，分析比较密度计受到的浮力是否相等？排开液体的体积是否相等?两种液体的密度是否相等?２。阅读课本内容“盐水选种”“潜水艇"和“热气球”，然后思考、讨论：盐水选种的原理，潜水艇浮沉的原理,热气球升空的原理。3。教师大组汇报交流,注重引导学生分析问题的思路，养成运用物理规律分析解决问题的良好习惯。教师对学生的表现适时予以评价，评价时要关注学生对实例和实验现象的分析思考路线,合作交流及所发表的观点。研究性学习成果展示1.小组内先作简单交流讨论,确定展示人和发言人.2．分小组展示自制的模型或图解，介绍制作过程、经验和教训,解释其中的物理学原理。全班同学发表观点和评价,教师适时、适当进行点评。３.分小组展示讲解自制的关于航空母舰、潜水艇、深海探测器及其他利用浮沉条件的工具设备，全班同学发表观点和评价,