语文人教版五年级上册教案

语文人教版五年级上册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1页共18页语文人教版五年级上册教案作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案助于语文人教版五年级上册教案1教学目标：1、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力、2、能仿照诗歌的前两段续写一段、3、有感情地朗读课文、背诵课文、重点难点：1、有感情地朗读全诗并背诵、2、了解书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处、3、能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情、一、激趣导入，提示课文题目1、诗句接龙：(与书有关)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。问渠哪得清如许，为有源头活水来。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。2、书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友、美国作家狄金森第2页共18页词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。二、出示本节教学目标1、学习目标：(1)联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。(2)有感情的朗读，并熟读成诵。(3)仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。2、生齐读学习目标三、检查自学1、正确读出下列词语浩瀚、坐骑、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华2、朗读课文，要正确，读流利。四、精读课文、深入感悟。1、自学提示：⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。⑵联系自己平时的读书体验批注感受。⑶自己读一读，读出你的感受。2、合作学习奇的?理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理第3页共18页解。诗。3、生汇报A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书?知道了什么?师：读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿)，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。生有感情朗读。B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)第4页共18页变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么?要求。六、仿写。1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点?(1)对比：把什么和什么进行对比?(2)比喻：把书比作什么?还可以比作什么?——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。(3)开头用“没有……”“也没有……”2、生仿写。3、开火画，一个接一个读自己的诗。七、熟读成诵1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。2、检查。八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》九、推荐阅读：第5页共18页1、《囊萤映雪的故事》2、《鲁迅爱书的故事》选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。语文人教版五年级上册教案2教学目标：1、学习朗读诗歌并能背诵默写。2、体会诗歌意境，理解诗歌内容。3、学会鉴赏诗歌。教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。教学难点：学会鉴赏诗歌教学时数：1教时教学方法：边读边议教学过程：(一)情境导入多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如他的《十五夜望月》，感受他的思绪。(二)揭示本课的环节及任务第6页共18页今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。(三)六步闯关1、大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。2、说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。3、默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。示自学作业。4、议读——体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一教师相机点拨。5、品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。(1)诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现?(“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁)第7页共18页觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独)(3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。)(4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落6、美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。(四)课外延伸收集有关咏月的诗歌。板书设计：景→境→情银白的地面安静孤独寂寞(皎洁的月色)凄清对亲人的熟睡的鸦雀伤感的深切思念飘洒的冷露秋色夜景芳香的桂花语文人教版五年级上册教案3教学目标：1、读议文章二、三两段。2、进一步学习“抓住人物言行概括人物特点”的阅读方法。3、明确陈毅先生的沉着应敌、大智大勇。4、分角色朗读人物语言。第8页共18页教学重、难点：1、抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。2、日本鬼子的凶狠、狡猾与陈毅先生的沉着、大智大勇的对比。教学过程：一、导入1、回顾：通过第七课的学习我们知道了写人的文章可以如何来概括人物的特点呢?(明确“抓住人物言行概括人物特点”并板书)2、导入：这堂课我们继续用这种方法来学习8、“私塾先生”，领略陈毅先生的大将风范。(板书课题)二、读议文章二、三两段1、初知形象(1)自读课文二、两段引：文中同样的意思的话仲先生却说了两次，找出这两句。(幻灯出示)①“写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。”②“写字第一心要静，第二心要真，不把心思集中在字上，字就没有精神。”(2)读读这两句话：你觉得仲先生同样意思的话说了两次，有必要吗?(各抒己见，不作定论)(3)要真正弄清楚这个问题我们必须再一起去读读课文，找找文中有关语句，说说仲先生是在怎样的情况下说这两句话的?第9页共18页第一次：②在敌人包围时：“立刻调来了军队，把全镇包围起来。”(紧急中)起私塾先生来了?(表明身份)第二次：①连续盘问时：一个小头目……问：“共产党的有?”“你的，什么的干活?”小头目又问。……(证明身份)定情绪)③暗示身份时：“他们都是学生的干活”(再明身份)(4)再议：有必要吗?(而且很重要)他真正的目的在于什么?可见仲先生的?(遇事冷静，沉着对敌)以上隶书部分教师相机板书。2、进一步感知能概括人物特点。那么文中能反映人物特点的言行还有吗?找出来读读、说说。(1)找、读、练说。第10页共18页①“共产党的没有!”仲先生泰然地回答。(镇定)②“我的，私塾先生……，”仲先生指指在座的学生，接着说，“……”(借机行事)③“……”仲先生说到这儿，哈哈大笑了。(智高胆大)…………(2)四人小组交流。(教师相机指导)(3)交流评议。指导感情朗读。(抓住人物提示语)很充分。(板书“大智大勇”)3、对比少的笔墨写了日本鬼子的言行，这是为什么呀?(1)找出写日本鬼子言行的语句，说说你觉得日本鬼子怎样?凶狠：杀气腾腾……狡猾：“鬼子没吭……，不断查看……”“既不走，也不查问，只是一边走，一边察看。”(板书隶书部分)(2)读表结果的内容，问：你对文章为何写这部分内容是否已经恍然大悟了呢?①情节安排上的需要。第11页共18页②衬托(更显大智大勇)。(3)分角色朗读体会。狠、狡猾同时也愚蠢之间的对比给体现出来。三、小结1、人物形象。2、学法。3、延伸(1)学“写人”文章的方法——写“写人”文章的方法：把事情交代清楚，抓住人物言行、神态等是一种好方法。(2)人物：课外可找有关介绍陈毅的文章去读读更深了解他。四、作业布置作业本5板书：抓住人物言行概括人物特点仲先生(陈毅)大智大勇日本鬼子一、成功之处1、针对综合探究课的特点，在教学中注重学生自主探究，自主生在学习中的主体作用，突显以生为本的教学理念。2、教学以有机结合的五个环节结合而成，把分散的人物主线，第12页共18页把握本课时内容。并通过补充典型史料，进行分析，引导学生理解把握本课时的重点难点，培育了学生史料分析的能力与史论结合的意识。3、课堂教学中，学生参与度高，兴致盎然，能积极思考，积极的。二、不足之处1、选择的史料多为文字资料，为尊重史实，基本保持文言风格，时间过多。2、教学中学生提出部分颇有启发性的问题，如：“立国之道，尚礼义不尚权谋”难道不对吗?为什么同样是面临侵略日本却如此欢迎《海国图志》一书?，限于时间与教师思考深度，只能将这些问题延后解决，总觉得有遗憾。语文人教版五年级上册教案4初读课文，学习《出发》《老师》一、激趣导入：1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢?(生交流)2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳!少了些童年的任性，多了分少年的责任!还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗?(师第13页共18页一课吧!3、板书课题、齐读。二、整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?(生述有哪些小标题，师相机板书)3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢?(层次散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗?(在生活中学习)5：你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?师相机板书：“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”三、品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，第14页共18页刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。2、反馈交流《出发》部分：师生交流(预设阅读点)：(1)、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”生读句子，谈体会;师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么?(引导学生体会队员们出发前急切的心情)指导朗读。没有忘记带笔记本吗?”)生读句子，谈体会;了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)能试着把你的心情读出来吗?(指导朗读)谁能试着说一组总分关系的问句(指导句子练习)语文人教版五年级上册教案5教材说明第15页共18页合实际灵活运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并收集这方面的名言，在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是知识窗，是有关神话传说“嫦娥