学校2023-2024学年第一学期教学工作计划

XXXX学校2023-2024学年第一学期教学工作计划一、指导思想以国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，贯彻落实国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》相关要求，以立德树人为根本任务，以“减负增效提质”为目标，学校在“完善教学体系，细化常规管理，树立团队意识，构建有效课堂。”的总体工作思路的引领下，以全面提升教师专业素养，构建信息技术支撑的教学质量保障体系为重点，探索信息化时代管理、教学、教研、服务和教师培养的新思路与新方法，提高管理效能、教学水平和服务能力，提高教学水平和管理效能，优化教研方式，进一步提高教育教学质量。二、基本思路围绕“减负增效提质”的工作目标，以一主三辅的工作思路推进学校教学教研工作。一主：深入学习新课程标准理念，以教、学、评研究为主线，着力课堂教学、作业教学、教学评价三项主题研究，探索减负提质的有效路径。三辅：以信息化教学、校本人才培养计划和出口年级的备考工作为三条辅线。一是将信息技术应用融入教、学、评各环节，探索新型教与学模式，用信息技术优化教、学、评的实施，通过开展主题教研和校本培训着力推进教研方式与信息化的融合，强化教学过程和质量管理，推进学校课程建设、课堂研究、作业改革和评价优化，通过精细的管理、高效的课堂、科学的作业、有效地辅导全面提升教学质量，真正做到减负增效。二是依托一师一优课的推荐和骨干教师，年轻教师，新教师展示课、汇报课、同课异构、课例研讨等形式着力推动教师培养计划实施，将教师培训与教、学、评的研究有机结合，为教师专业发展搭建新路径。三是聚力学考，精心规划，精准发力，强化目标与标准的执行力。落实“追分行动”，行稳方能致远。三、重点工作（一）树立团队意识，强化集备落地，明确目标，锚定课堂要效率1、在学校的教学管理思路的总框架下制定各年级的教学目标与方向。七年级开展习惯养成教育，注重过程指导、管理与监督。重点关注集体备课和作业布置及批改的实效性，侧重考查班级学生的平均分和及格率，实行校对师，师对生目标追责制。八年级强化知识巩固与提升，明确短板学科和薄弱班级形成的原因，挖掘共性问题和个性问题的解决之道。根据期中期末考试及平时的学情诊断给出整改任务单、时间表和跟进措施。九年级着重落实集备、听课、调研等工作。落实制定毕业生管理规定；强化学生管理，完善；加强学考研究，课堂教学内容力求精准，积极实施分层教学，有效提升课堂效率。从学校层面制定具体的细化的可观察可测量的目标，在目标定位确立后给予有针对的指导，靶向分层次教学，让每个阶层的学生各有跑道，体验成功。2、基于对新的课程标准研读探索有效的集体备课模式。各学科按照计划定期组织集体备课，形成以“课标解读——分工备课——攻坚研讨——资源共享”为主要形式的学科集体备课模式，形成以课标引领---学习目标构建---重难点解析---作业设计---教学评价设计---教学诊断（堂清、周清、月清）命题研究----基于三清的学情诊断----问题反馈----基于存在问题的策略研究及达成等为主要流程的集体备课，提升备课质量，逐步完善校优质教学设计、学情诊断资源库。加强过程管理，教学干部分工参与三个年级分数学科的集体备课，评估备课流程的科学性和规范性。3.强化课堂教学管理，守住课堂时间，守住课堂规范，守住课堂效率。继续开展基于课程标准教学区域转化策略研究，利用集备开展基于新课标下的教学研究，课上呈现基于新课标设计的学习目标，呈现基于目标设计的教学评价。本学期组织固定人员进行巡课，做好巡课记录，重点关注学风学习氛围的构建并拟将巡课结果纳入量化。4、研究构建符合校情的有效课堂教学模式，形成学校的课堂教学特色。例如：基于新课标下的旨在提升学生核心素养的大单元教学评一体化设计，教学评形成完整闭环。《义务教育课程方案》（2022年版）新增学业质量标准，强调教学评一致性，指出要“探索大单元教学。在改进教育评价中提出促进‘教学评一体’”。这为“大单元教学”、“教学评一体”进一步探索、尝试和完善提供了有力的政策支持。由此可以预见，探索“大单元教学”、促进“教-学-评一体”将会是今后一定时期重点研究的内容。理科建议采用费曼教学法深入理解概念。（二）落实“双减”政策，整体规划，提升规划设计作业的教研力充分挖掘教研组和备课组的教研力，整体、科学、系统规划作业教学。作业教学以作业规划，作业设计，作业布置，作业批改和作业反馈五项内容实施并形成完整闭环。在此基础上基于学情在作业教学方面实行以分层导向，强化差异化指导，减量提质，促进“双减”落实。1．提高作业设计质量，分层布置作业。将作业研究纳入日常学科教研，推行教学与作业一体化的备课思路。开展“基于课程标准的作业教学研究和实践”，强化分层设计，借助信息技术探索差异化指导，逐步推进个性化学习。开展实践性、项目化等多形式作业设计与实施的研究，丰富作业形式，提高作业品质。2．完善作业管理机制。进一步完善作业管理制度，严格作业管理，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，压减作业总量。落实作业校内公示制度，加强质量监督。3．加强作业指导反馈。规范作业批阅、讲评与反馈，定期通过作业检查和学生座谈、问卷调查等方式了解教师作业教学情况，执行一人一单反馈，引导教师提高作业批改的针对性和质量意识，及时纠正不良的作业教学行为。（三）探索教学评价方式，推动多元评价落地。教学评价应以促进发展为导向，重视诊断与改进，完善机制，促进质量提升。1．完善“校内视导——评教评学——质量监测——分析诊断——反馈改进”的教学诊断改进机制。进一步优化学校教学诊断改进方案。2．反馈调控性评价助力教学常规管理。本学期学校加强教师备课、上课、作业、辅导和检测的监管。教导处定期进行教案、教师成长手册、集体备课记录和教研活动记录的检查。3．诊断性评价促进教学质量提升科学组织期中命题工作和期中教学质量监测。组织好三个年级的教学质量分析，学科组和个人对标目标，梳理问题。要求备课组长分析学科成绩，以分析试题----发现错题----总结问题----知识漏洞检出----后期策略跟进；教师进行学情分析，细化到每个学生易错题目和理想提分值，教师做到心中有数课上增强关注，课后有针对推送题目举一反三。4．课堂学习评价研究。各学科结合集体备课等活动，开展以促进学生学习的课堂学习评价研究实践，引领教师关注课堂质量，增强评价意识，形成评价策略，提高实施能力，推进教学评一致性在课堂教学中的落实。（四）整合资源，挖掘空间建设力，促进信息技术与教学深度融合1．将信息技术应用贯穿教、学、评研究主线，融入区域集体备课，用信息技术改进课堂教学、促进作业实施、优化教学评价，推进信息技术与教学各环节的深度融合。2．整合更新现有资源，在学科内开展信息技术与教学深度融合的校级资源库的创建工作。选拔优秀信息化教学活动案例推荐。推动各学科基于国家、市、区智慧教育云平台等工具进行教与学活动设计和新型教与学模式常态化实践创新。（五）依托各级各类培训和教研，推动教师梯队建设1、依托省市区平台做好各级各类培训工作，学校统筹规划制定符合校情的校本培训计划。侧重教师能力素质的提升。突出培训工作科学化，培训课程系统化，培训流程规范化，培训方式多元化。2．扎实做好骨干教师、青年教师和新教师的培训，组织好“一师一优课”的选拔和推荐工作，依托“同课异构”活动，“骨干教师展示课”和“青年教师汇报课”及与之已成体系的课例研讨相结合，依托“主题教研月”教研活动、专题论坛和全员校本培训着力打造一批专业的教师队伍，推进教师梯队建设。将教师培养与教、学、评研究主线有机结合，让教师在研教中成长，在研学中进步，在研评中提升，全面提升教师的专业素养。2023年下半年教研工作配档表时间工作内容完成时限负责人8月1．召开新学期教学工作部署会8月30日XXX2．新教师岗前培训8月31日XXX9月1．学年“开学第一课”实施9月1日学科教师2．召开九年级分数学科质量分析和学考动员会9月1-2日XXX3、“青蓝工程”启动仪式9月上旬XXX4、暑假作业评比和项目化作业展览9月上旬XXX5．“读课标，谈课标”研讨暨课堂教学月主题研讨9月中旬教研组长6.

七年级学科教学规范培训会9月中旬教导处7．教学视导之作业检查学生调研总结反馈9月底教导处10月1．新教师骨干教师同课异构10月中教导处2．开展“一师一优课，一课一名师”创课、评课活动10月底教导处3．新教师成长论坛10月底教导处4、主题教研组织基于课程标准的作业