江南XX学校各学科中渗透德育教育教案剖析

江南实验学校2012-2013学年各学科中渗透德育教育教案惠阳区平潭江南实验学校2012年9月语文学科德育渗透课教学设计《和时间赛跑》教学设计惠阳区平潭镇江南实验学校林金瓶设计理念1．课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。2．教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。3．面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。教学目标1．通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。2．通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动(学习)效率。教学过程一、谈话引入1．让学生感觉时间过得真快。2．温习《与时间赛跑》课文的收获。二、交流课前留意五分钟能做哪些事老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事?(拿出你的记录卡)谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事?三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟听说咱们班的孩子很喜欢数学。来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。(提供表格——学生练算)四、情境再现，激发珍惜时间1．情境创设。大家好!我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是最好的呀!你听。(1)天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦!要不，会迟到的!”奶奶一遍又一遍地催。“唉，唠叨什么!烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。(2)在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的……(3)课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。(4)放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。(5)快上学啦!有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。唉!孩子们，你是否有过这样的行为呢?2．孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。(鼓励联系生活实际)时间过得可真快呀!我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间!时间对每个人来说都是公平的，每天都是24小时，每周都是7天……五、学会挤出时间，合理利用时间轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟?可以用它来做什么?1．分小组讨论：早晨一中午—傍晚2．反馈后小结：好习惯能成大事业!因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”1．孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。2．小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学习习惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师……3．孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧!①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。七、互赠或自勉珍惜时间格言1．写给自己的，请放声读。2．得到同学勉励的，请真诚地道声谢!(因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。)3．老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。八、作业1．动手装饰格言卡。2．收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。语文学科德育渗透课教学设计《掌声》教学设计惠阳区平潭镇江南实验学校李丹丹教学目标：1、理解课文，能结合课文理解“犹豫、忧郁”等词的意思。2、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，感悟掌声的含义。学习准备：课件教学过程：一、复习引入。二、质疑学文，领会文意。1、学习第二、三自然段，提出问题。质疑：英子为什么会忧郁？2、解决问题。3、品读文句，交流体会，感悟掌声的含义。三、联想生活，升华情感。学习第五自然段，领悟英子对掌声的感激。小练笔：在你们的生活中，掌声还可以是什么呢？请拿起你手中的笔把它写下来。四、总结提高，课外延伸。必做题：积累让我感动的句子。选做题：介绍好书《张海迪的故事》、《钢铁是怎样炼成的》。品德学科德育渗透课教学设计《我们小学生要这样做》教学设计惠阳区平潭江南实验学校执教者梁珂珂

教学目标

1、了解并遵守小学生的行为规范。

2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。

重点：了解《小学生日常行为规范》

难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。

教学过程

一、参观讨论：做个合格的小学生。

讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生?

二、绘画制作：班级规则板。

1、教师提出制作规则板的内容。

2、讨论：规则板上应该有哪些内容。

3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。

三、交流讨论：上学备忘录。

1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。

2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。

四、实践活动：怎样理书包。

1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。

2、实践：整理书包。

3、总结：整理书包的方法。

五、游戏：进步快车。

1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。

2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明

确作为一名小学生应该怎样做。

六、小结品德学科德育渗透课教学设计《快乐的邻里生活》教学设计惠阳区平潭江南实验学校执教者：邹德鹏一、教学目标：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。二、课前准备：1、小演习：邻里运动会2、搜集自家和邻居家的快乐故事三、教学过程：（一）：活动、春节的愉快回忆1、谈话春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。2、那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？6、自由说。7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？

（二）：明辨正误，热情相助1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。2、出示15页图3、讨论：这样的生活现象好不好，为什么？4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？6、老师有感情地朗读7、想办法吧，谁给刘玫出出主意。8、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）9、抽小组发言（三）：总结健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。（四）：故事明理1、一起阅读《孟母三迁》2、讨论：你赞同孟母的做法吗？3、自由发表意见4、师小结：出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》(孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。)（五）：活动、我为邻里添欢乐1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。2、活动：设计快乐活动要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。3、小组准备、展示（六）：总结希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。板书：3快乐的邻里生活提倡健康活动反对消极生活品德学科德育渗透课教学设计《我是谁》教学设计惠阳区平潭江南实验学校执教者：周惠玲教学目标:1、体验自己在现实生活中的不同角色。

2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重难点：

引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教具准备：自己在不同场合的照片，8个信封。教学过程：

一、前言导入

同学们，我想问大家一个问题：“我是谁？”，（教师板书“我是谁”）听到同学们的称呼，我感到很亲切，我是杨老师，我还是你们的好朋友，我还有可能是谁呢？

二、讲授新课

1、出示自己在不同场合的照片

第一张是我和爸爸妈妈的合影，在这张照片上，老师是谁呢？（板书父母的女儿）

第二张是我和女儿在一起，杨老师是谁呢？（板书女儿的妈妈）

第三张是我在长岛旅游时的留影，杨老师又是谁呢？（板书游客）

“我是父母的女儿，是孩子的妈妈，是游客，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们呢，在生活中你们承担着什么样的角色？请同学们分小组讨论一下。”讨论结束，请同学们积极回答。

2、“生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在我站在讲台上，担当的是

杨老师这个角色，孩子们我真想知道你们心目中的好老师是什么样，能告诉我吗？”、、、、、、（学生回答）“听了你们真诚的话，我非常感动，除了感动，我还获得了一些启示，我一定会照着你们说的去做，努力当好老师这个角色。我是老师，你们是、、、、、、，那你们认为怎样做才是一名好学生呢？（学生回答）

3、老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生，可是，在生活中，我们每个人都会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起讨论。

（1）瞧，老师手里拿着8个信封，现在邀请8个同学（小组长）到讲台上来抽取一个信封，然后根据信封里提供的场景进行表演。（学生表演，教师巡视）

（2）每一组表演结束，教师提问：从他们的表演中我们可以看出这是发生在什么地方的事吗？（请学生评论）（3）教师小结：“同学们真能干，评价很到位，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同角色。”三、板书设计

我是谁

父母的女儿

女儿的妈妈数学学科德育渗透课教学设计《平面图形的转换》教学设计惠阳区平潭江南实验学校执教者：邹德鹏教学内容：教科书第27页教学目标：1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪烁，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指