人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案2篇

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案2篇

人教版五班级语文上册《珍宝鸟》教案1

教学目标

1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信任”等词语在文中的意思。

2、积累文中描写珍宝鸟外貌、神态、动作的句子。

3、有感情地朗读课文，了解珍宝鸟逐步信任“我”的过程，并能简洁复述。

4、理解“信任，不就能制造出美妙的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间布满爱与信任的美妙境界。

教学重难点

有感情地朗读课文，了解珍宝鸟逐步信任“我”的过程。理解“信任，不就能制造出美妙的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间布满爱与信任的美妙境界。

教学工具

教学课件

教学过程

一、观赏图片，导入新课

1、师：今日，老师给大家带来了一位鸟儿伴侣。

2、出示图片和简介(指名朗读)

3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍宝似的'小白点。这是一种欣赏鸟，但它非常怕人。(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍宝鸟。(板书课题，齐读)

4、介绍：

(1)师：这篇课文的是冯骥才，他是我国当代闻名的作家和画家。

(2)他特别喜爱小动物。因此，当伴侣送他一对珍宝鸟时，冯骥才说——“真好!伴侣送我一对珍宝鸟。”

(3)出示第一节第一句话。

①这里有个感叹号，谁能读好这句话?

②从你的朗读中老师感到是特别喜爱珍宝鸟的——生齐读

二、初读课文，整体感知

1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍宝鸟?其中重点描写了哪一只呢?

2、这篇课文讲的就是“我”和珍宝鸟相处的情景。(板书：鸟——“我”)

3、着重描写的是珍宝鸟，因此课文要以“珍宝鸟”为题。

4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照看大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?

1——2节：“我”照看大鸟

3——6节：“我”与小年共处。

三、学习课文第1-2节

1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照看大珍宝鸟的?

(板书:照看)

2.同学沟通句子(媒体三)

(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)

(2)出示图片，理解“幽深”，感受对小鸟的细心照看。

①假如你是珍宝鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉?

②谁能通过朗读让我们来感受一下。(指名朗读。)

课后小结

复习巩固

1、老师总结：要知道珍宝鸟是一种很怕人的鸟，因此为它们创设了一个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、暖和和平安!

2、抽学号轮读生字、新词，留意读准字音。

3、多音字组词

干()()

()()

蔓()()

()()

4、给“深”字组词填入相应的句子里

(1)张教授有着()的学问底蕴，受到了同学们的敬重。

(2)悠扬的笛声时而悦耳激扬，时而()委婉。

(3)妈妈()地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。

人教版五班级语文上册《珍宝鸟》教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容，着重理解“信任，不就能创出美妙的境界吗？”这句话的深刻含义。体会对鸟的宠爱之情。

4、培育同学发觉问题、解决问题的力量。

教学重点、难点：

理解“信任，不就能创出美妙的境界吗？”这句话的深刻含义。

教学预备：投影片若干。

教学过程：

一、

1、同学们喜爱鸟吗?谁来说说你喜爱的理由。

2、有一个作家叫冯骥才，他的伴侣送给他一对珍宝鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今日要学习的课文。板书课题读课题。

3、读了课题你想知道什么？

二、初读、质疑。

1、同学自读课文。

要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？

2、同学质疑。

老师准时梳理归纳。准时解决这些词语。

神气十足咂嘴细腻等

留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信任”，不就能制造出美妙的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑。

（一）学习第一、二自然段。

1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍宝鸟的宠爱。

3、自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟宠爱的其它句子。

4、朗读这些语句，体会感情。

（二）、学习第三自然段。

过渡：对珍宝鸟是这样宠爱，那么是否也喜爱它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：

1、自由朗读第三自然段。思索：喜爱雏儿吗？你是从哪儿读出来的？

2、同桌争论。

3、全班沟通。

4、你能通过读让老师也喜爱这只雏儿吗？自由练读，指名读。

（三）学习第四、五、六自然段。

过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍宝鸟是一种特别胆小的鸟，那么它怕我吗？

1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

2、小组争论：（1）珍宝鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍宝鸟对我是特别信任的？

3、出示描写珍宝鸟信任我的两个片断：（1）珍宝鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍宝鸟趴在我的肩上睡着了。

4、争论：这两个地方，珍宝鸟对我的信任，在程度上一样吗？有什么不一样？

5、提问：对别人特殊信任的能用课文中的哪一个词语来表示？（信任）。

6、你能把对鸟的宠爱，以及鸟对的依靠之情表达出来吗？

（四）学习第七自然段。

1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（老师配乐朗读第六自然段）。

2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（老师依据同学的回答状况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；

过渡：看到这么美的境界，所以不由自主地发出召唤：（同学接读）趁机理解“不由自主”。

3、同学们，鸟对人如此信任，制造出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信任，会怎么样呢