小学校本课程主持演讲教案

小学校本课程主持演讲教案

篇一：《演讲与主持》校本课程教学计划

《演讲与主持》社团活动计划

教学内容：

校本课程《演讲与主持》

教学对象：

七、八年级爱好演讲与主持的学生

教学目的：

1.培养学生良好的搜集整理资料，合理表达的能力；

2.培养学生的语言表达兴趣和语言表达能力，提高学生对语言文字的口头运用能力；

3.通过演讲与主持开拓学生视野，让学生接受自信、勇敢等优秀思想的熏陶，培养学生随机应变的能力。

授课教师：

刘瑞生全校语文教师

教学安排:

1.一学年为一个周期，春学期进行演讲学习与训练，秋学期进行主持学习与训练；

2.每个月三节学习课，一节展示交流课；

3.每两月组织一次社团内演讲比赛，每学期结合学校的演讲活动组织一次全校演讲比赛；

4.结合学校艺术节和体育节，每学期选拔主持优秀的同学展示成果，主持活动。

篇二：少儿主持校本课程课程大纲

如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要

少儿主持

课程名称：少儿主持

开发者：施丝顾敏

总课时数：36

单位：如皋市石庄小学

一、课程目标

1．这个课题的研究为学校的发展提供了一个新的课程，更重要的是课程所涉及的内容和技能，有利于提升学生的综合素质，对学生的终身发展大有益处。

2.加强学生的口头表达能力，应变反应能力等。都对学生今后的学习生活提供了必要的技能。

3.通过这个课题的研究，向学生介绍更多的知识，提供给他们更广阔的发展道路和未来的可能性。

4．提升学生的口头表达能力，口语交际能力等综合素质，介绍学生了解播音主持专业的基本情况，使学生在进入专业练习时能具备学习本专业的素养，培养部分学生对播音主持的兴趣。

二、课程内容

在课程内容上：“标准流利的普通话”“美丽优雅的朗诵”“灵活多变的即兴评述”“展现风采的自我介绍”“模拟主持”这五

个部分。在一年内上完。共准备30个课时。

在“标准流利的普通话”这部分，除介绍普通话的基础知识外，我根据本校学生的口语发音特点，以纠正错误发音为主要内容，专门针对如皋地区学生前鼻音后鼻音以及平翘舌不分的特点，设置了专门训练章节。本章节设置5个课时。

在“美丽优雅的朗诵”章节中，主要让学生了解并把握朗诵的技巧以及各种文体朗诵的方法。本章节设置8个课时。

在“灵活多变的即兴评述”中，训练学生如何进行即兴评述，用大量的练习来训练学生的反应和表达能力。本章节设置6个课时。

在“展现风采的自我介绍”中，让学生学习如何通过自我介绍展现出自己最优秀的一面，吸引大家的目光。本章节设置4个课时。

在“模拟主持”中，通过各种栏目的主持词，让学生了解如何写主持串词，如何在主持各类节目。本章节设置7个课时。

三、实施建议

1.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

2.《播音主持课程》是“口耳之学”，该课程最大的特点是实践性比较强，专业技巧性强。学生需要通过长时间的训练掌握一定的专业知识和技巧。本课程的编写要参考大量专业书。

3.课程编写要符合我校学生特点。我校学生入校，存在兴趣爱好广泛、有上进心的特点，有自己的独特个性和想法。

4.我们的学生对《播音主持》这种需要实践的活动是非常感兴趣的，虽然能够站在台面上讲，但是，却因为缺少理论认识和技巧的支撑，也只能停留在说话的层面。

5.在编写教材的时候，一定要结合学生的基础，学生的想法，学生的兴趣以及学生的发展方向来编写。

四、课程资源的开发。

市面上存在的《播音主持》相关教材非常多，专业性强，并不适合我们学生现阶段的入门学习。玲琅满目的书籍，有时看得人眼花缭乱。因此，在选择参考书目的时候，我查找了许多名家的推荐，我参考了许多网络的书评，同时，到图书馆进行借阅，实际查看书籍的实用性，在进行了为期三个多月的考察后，我终于找到比较实用的基本参考书目，以此为蓝本，进行借鉴改编。

五、教学建议

1．教学方式：教师主讲，学生练习，学生讨论。

2．组织形式：主要采取学生集中学习和兴趣小组的形式。

将普及知识和专业技能分开来讲解。组织各种活动，提供学生练习场景，让学生在实践中提高。

六、评价建议

在课程的评价上，第一，鼓励学生参加国家普通话测试，或者利用软件给自己打分，然后报到教师这里。

其次，在学校举行诗歌散文朗诵比赛，演讲比赛，通过竞争、排名来给学生评价。

第三，通过学生的平时表现给学生学分。

篇三：播音主持校本课程教案2

播音主持校本课程教案

重音

教学目标：学习在朗诵中运用重音的技巧

教学重点：朗诵句子

教学难点：重音使用过程中的技巧

教学步骤：

一、导入。

复习朗诵的外在技巧，停顿的要点：标点停顿语法停顿感情停顿。朗诵《囚歌》，注意停顿。

二、介绍重音。

1、重音概说。

在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。

突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇?

三、具体学习重音分类及读法。

（一）语法重音

根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。

（1）一般短句里的谓语部分

（2）动宾结构中的宾语

（3）定语、状语、补语

（4）疑问代词和指示代词

（5）修辞手法

（6）对比性重音

朗读例子：

句中语法单位重音：

⒈太阳出来了。⒉今天星期天。

⒊他学唱歌，我学跳舞。⒋他去北京了。

⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。

⒍油亮的羽毛失去了光泽。

⒎他飞快地跑着。⒏春天是多么美丽啊！

⒐坏透了。⒑他激动得流下了眼泪。

⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？

⒔谁在喊？

⒕这不关你事。⒖那是我的书。

修辞手法重音：

胜利的歌声像海洋。

我的思想感情的潮水在放纵奔流着。

他的脸白得真吓死人了。

这事太难办了。

她差一点没掉下山谷去。

对比性重音：

例：1.骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”

2.孔雀很美丽，但也很骄傲。

（二）强调重音

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。朗读练习：

改变语义：

我知道你会这样做的。（别人不知道）

我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）

我知道你会这样做的。（别人不会）

我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）

我知道你会这样做的。（你不会那样）

我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）

强化情感：

（1）有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。

（2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

三、学习表达重音的方法。

1、方法种类。

1）加强音量法。

朗读练习：

（1）催，你就知道催。

（2）人，不能低下高贵的头。

只有怕死鬼才乞求自由；

毒刑拷打算得了什么！

死亡也无法叫我开口

2）延音法。

朗读练习：

（1）“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”

（2）是的，智力可以受损，但爱永远不会。

3）顿字法。

（1）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（2）欲穷千里目，更上一层楼。

4）轻读法。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

2、表达重音时的注意事项：

1）重音要精不要多，要站得住脚。

2）要注意分寸，切忌强调过分。

3）有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。

四、综合练习。

1、我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，