中班科学教案及教学反思

中班科学教案及教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下内容是作者为您带来的8篇《中班科学教案及教学反思》。

中班科学教案及教学反思篇一

【活动目标】

1、通过探究活动，了解石头的基本特征和用途。

2、能用较完整的语言表达探究过程。

3、引发幼儿对四周石头的爱好，关怀四周的物质世界。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

【活动预备】

1、每组一份：外形各异的石头；装满水的玻璃缸；内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

2、人手一份：水彩笔。

3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。

【活动过程】

一、引发幼儿探究石头神秘的爱好。

带幼儿参观“石头展览馆”，通过看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名称用途，发觉它们的共同点（石头制成）。

二、第一次玩石头，初步发觉石头的隐秘。

告知幼儿每块石头都藏着很多不同的隐秘，以查找隐秘的方式比比谁找的隐秘最多。

1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、外形等方面来感知石头的不同特征。

2、引导幼儿用较完整的语言表达探究过程。

师幼小结：石头摸上去凉凉的，颜色有灰色的、白色的、红色的，石头的外形有的是尖的、有的是圆的，鹅卵石是椭圆形的，很硬、有点重……

三、其次次玩石头，进一步感受石头特征。

指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比较，发觉问题。

1、启发争论：玩石头要留意什么？

2、幼儿操作，发觉问题。

a、透亮     的石头在水中变得更透亮     ；

b、有的石头会变色，图案变得更清晰；

c、石头会沉在水底，塑料、纸盒、积木会浮在水面。

3、老师小结（结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次试验过程，并作完整小结）

四、通过谈话、分类等活动深化了解石头。

1、石头的家在那儿？

（江、河、湖、海、沙滩、山上、公园……）

2、石头有什么用途？

（盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品…）

3、启发幼儿按大小、（.)颜色、外形给石头分类。

【活动延长】

幼儿按自己的意愿选择石头进行粘画，并向同伴介绍自己的作品。

教学反思：

引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

中班科学教案及教学反思篇二

活动目标

1、能发觉区分生鸡蛋和熟鸡蛋的一些方法。

2、能够在集风光前大胆叙述探究结果。

3、能够用多种方法解决问题。

重点难点

重点：情愿大胆共享自己的试验方法及结果。

难点：能够在观看、探究过程中发觉并总结出区分生、熟鸡蛋的方法。

活动预备

物质预备：生、熟鸡蛋每人一份，PPT课件，记录帖（粉、蓝），塑料碗4个，手电筒4个，少量食盐，勺子2个。

阅历预备：幼儿熟悉各种蛋的名称及鸡蛋的结构。

活动过程

一、猜想嬉戏引出主题，激发幼儿探究的爱好。

（一）出示生、熟鸡蛋，激发幼儿探究的爱好。

1、老师提问：

（1）小鸡是从哪里生出来的呢？

（2）什么样的鸡蛋能孵出小鸡？

（3）老师手中有两个鸡蛋你能够辨别出哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？

2、幼儿大胆猜想表达，老师进行梳理归纳。

（二）争论生鸡蛋和熟鸡蛋的特点。

老师提问：

1、生鸡蛋里面是什么样子？

幼儿自由发言后，老师出示PPT小结。

2、熟鸡蛋里面是什么样子？

幼儿自由发言后，教师出示PPT

小结。3.老师提问：假如在不打破鸡蛋的状况下我们如何辨别哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋呢？（幼儿大胆猜想）

二、试验操作探究。

（一）介绍试验操作方法。

1、利用旋转区分生蛋、熟蛋。（引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝。）老师提问：（1）为什么有的蛋宝宝转的快，有的转的慢？

（2）生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同的地方？

2、运用盐水辨别熟蛋、生蛋。（观看生蛋与熟蛋在盐水里的结果）老师提问：（1）生鸡蛋放在盐水里会怎么样？

（2）熟鸡蛋放在盐水里会怎么样？

3、利用手电筒辨别生蛋、熟蛋。（观看在黑暗的环境下手电筒照耀鸡蛋时发生的现象）

老师提问：

（1）生鸡蛋在手电筒的照耀下会怎么样？

（2）熟鸡蛋在手电筒的照耀下会怎么样？

（二）幼儿自由选择试验方法进行验证操作。

1、老师观看幼儿操作状况，并引导幼儿进行标记。

2、观看幼儿记录试验结果。

（三）老师小牢固验结果。

请个别幼儿共享试验过程及结果。

三、鼓舞幼儿大胆尝试其他试验方法，引发幼儿持续探究的爱好。老师提问：你还有什么方法能够区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？

活动反思

《区分生鸡蛋熟鸡蛋》。活动中我注意体现一种即老师注意为幼儿供应丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发觉、自己查找答案，体现幼儿是学习的仆人将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。

环境创设方面：物质环境上我为幼儿预备生、熟鸡蛋各一个，鼓舞幼儿大胆选择探究方式去验证区分生鸡蛋和熟鸡蛋。精神环境方面我利用语言鼓舞方式，材料支撑方式支持鼓舞幼儿大胆利用多种方式解决探究出过程中遇到的问题。

材料投放方面：科学活动特点是能发觉生活中很多问题都可以用科学的方法来解决，在过程中体验解决问题的乐趣，同时愿意操作，喜爱思索与提问是中班幼儿科学领域核心，运用多种感官去感知四周环境及现象作为中班幼儿学习的方式与途径。因此在我选择由熟悉生、熟鸡蛋特点为动身点引导幼儿观看发觉生、熟鸡蛋内部结构的不同。在材料投放方面活动前引导幼儿和家长共同查找家中都有哪些种类的蛋和共同品尝鸡蛋可以做的美食，随后让幼儿从家中带来一个熟鸡蛋，最终幼儿自由选择想要试验探究的材料去运用科学的方法验证盒中的鸡蛋哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋。

活动中我以问题为桥梁，让幼儿自主探究、自主发觉、自己查找答案，将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。整个活动，由开头环节的导入问题“你能辨别出老师手中哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？”幼儿大胆猜想和表达，随后老师利用图片引导幼儿熟悉生蛋与熟蛋。然后利用试验操作环节，通过旋转区分生蛋与熟蛋过程中的关键性问题，如：“为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用盐水区分生熟蛋过程中的针对性提问：“猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？”“熟蛋放在水里又会怎么样”以及“谁发觉了用盐水区分生蛋与熟蛋的隐秘了？”利用手电筒照耀的方法区分生鸡蛋、熟鸡蛋的过程中针对性提问，如：“生鸡蛋在手电筒的照耀下会产生什么现象？熟鸡蛋在手电筒的照耀下又会产生什么现象？”——结束部分的延长提问：你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？层层深化。对生蛋熟蛋的提问是探究和发觉的钥匙，这些问题不断提示着孩子探究的线索，老师的每一次问题的抛出，孩子都会乐观的观看、操作、探究，在这种师幼乐观互动的氛围中孩子的探究逐步走向深化。

优点：

1、老师利用课件生动地向幼儿展现试验过程方法和结果。

2、在试验操作过程中，老师鼓舞幼儿大胆操作，乐观思索，让幼儿充分体验试验的欢乐。

3、本次活动层次性很明显，步步深化，活动中老师能够准时发觉问题，并留意个别幼儿适时进行有针对性的指导。

改进措施与启示：在接下来的活动我将活动材料投放在科学区，引导幼儿分别将鸡蛋泡在醋里、水里让幼儿观看鸡蛋的变化。在美工区投放鸡蛋壳让孩子们尝试

在鸡蛋上作画，制作漂亮的彩蛋，还可以尝试制作鸡蛋壳贴画。

中班科学教案及教学反思篇三

活动目标：

1、通过自己动手试验，猎取有关磁铁的直接阅历，体验探究胜利的欢乐。

2、了解磁铁能透过纸板、木板、玻璃板来吸引铁或铁制品的现象。

3、能够手眼协调地做磁力嬉戏。

活动预备：

1、教具：磁铁、磁性物品、铁制品与非铁制品、黑板二块。

2、学具：人手一块磁铁、每桌一篮物品、小精灵胸牌人手1个、玩具若干、小毛巾、沙等

3、场景：布置神奇王国

活动过程：

（一）以小精灵到神奇王国引题

小精灵律动进场

（二）小精灵到神奇王国探秘：

1、神奇王国到了，小精灵玩一玩，试一试，什么玩具最好玩；

2、小精灵自由分组进入神奇王国探秘：

①小动物竞赛

②小蛇跳舞

③钓鱼

④分类盒：牙签、大头针等

3、组织小精灵入座，进行提问：（小树叶音乐）

师：到了神奇王国，你玩了什么玩具？怎么玩的？发觉了什么隐秘？

4、小结。

（三）介绍磁铁的特性：

“磁铁宝宝”介绍自己的特性：我是铁，但我有磁性，能吸铁和铁制品，所以我也叫吸铁石。

（四）幼儿分组动手操作、沟通，进一步感知磁铁的特性。

（五）老师提问，巩固对磁铁的熟悉。

1、磁铁还有个名字叫什么？

2、磁铁能吸木珠吗？铁杯吗？

3、磁铁能将铁钉、牙签分开吗？

4、缝衣针掉在地上了，什么方法能找到它？

5、塑料球、皮球、铁球，用什么方法区分铁球？

6、磁铁能吸到什么？

（六）活动评价：

师生共同评比最佳小精灵队，发奖杯。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学训练，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，老师贴挂图时常常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神奇的东西，有着奇妙的力气。磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。

中班科学教案及教学反思篇四

活动目标

1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。

2、引起幼儿对光影科学现象的探究爱好，激发幼儿的奇怪   心和求知欲。

重点难点

知道影子产生的条件以及特点。

活动预备

1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。

2、白色幕布一块。

3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个

活动过程

一、感知“影子的形成”

1、利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观看爱好。师：手影戏奇妙么？你们知道为什么会这样么？大胆地想一想！

2、老师查找影子（表演一个小节目），引导幼儿观看：

师：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快欢乐乐做伴侣。

（1）你发觉了什么？

（2）关闭镁光灯，影子还有没有？

3、老师已经找到了影子，你能不能找到呢？

师：葛老师给小伴侣们预备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小伴侣们用他们来找找影子，但是要当心使用，蜡烛留下来的油特殊热，当心不要弄到手上。应急灯有点沉，小伴侣们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特殊亮，小伴侣们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照耀别人！

二、探究光和影子的关系

1、幼儿进行第一次分组实践，老师进行指导、小结。

（分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。）

（1）谁找到了影子？情愿来上面试一试么？

师：你可以用老师发的小鱼来做试验，也可以用咱们学过的手指嬉戏来做试验。

（2）是什么让影子留在这里的？

（3）做试验时，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

（4）用三种不同光源发出的光照耀同一样东西，影子有什么变化？

（5）哪种光最强、最亮？在哪种光下影子最清楚？

老师小结：影子是由于物体拦住了光线而产生的，光越强，影子越清楚，光越弱，影子越模糊。2.老师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观看后进行实践。

师：葛老师要用影子来变个魔术，请你用手比一比，小鱼的影子多大？（将小鱼向后移动）请你再比一比，现在小鱼的影子有多大？请你猜猜为什么会这样？你情愿自己变一变这个魔术么？

3、幼儿进行其次次分组实践，老师进行指导、小结。

（分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。）

（1）你变魔术胜利了么？

（2）变魔术时你发觉了什么？

（3）影子什么时候会变大？什么时候会变小？

（4）谁想上来试一试？

老师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。

三、结束部分

小伴侣们知道了影子的隐秘，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做嬉戏好不好？以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演！

活动总结

本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成状况较好，通过这次的教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的奇怪   心和求知欲。了解到了影子产生的缘由和它的隐秘。

幼儿参加状况：

幼儿参加教学活动爱好深厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随老师乐观思索、踊跃举手回答问题，尤其是到了分散操作时，全部幼儿都有动手的欲望，我供应给幼儿多种多样的试验器材，让幼儿更有探究的欲望，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的试验结果中有所收获。

调整与改进：

1、在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，由于最终要达到的是讨论的结果，供应两种差异较大的光源就可以很清晰明确的做出试验。

2、在老师展现时，可以不拘泥于那块展现的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展现。

3、可以适当在活动中供应科学记录表供幼儿记录试验结果，再让幼儿参照自己的实

验记录表进行表达。

中班科学教案及教学反思篇五

设计意图排队是幼儿在园一日生活中最常见的。如：上厕所排队、打饭排队、来园离园排队、做操排队等。特殊是做操排队，需要幼儿依据老师的要求进行排队。如男孩女孩各排一列或根据高矮来排队等。排排队这个活动就是幼儿在比高矮基础上根据要求对物体进行排序

活动目标

1、学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。

2、在嬉戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。

3、愿意参与数学活动，体验操作中的欢乐。

重点难点

学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。

活动预备

有大小、长短物体的排序阅历皮球一个。

小鸭玩偶、小鸡玩偶装在有高度的篮子里、小猫玩偶操作排序卡、高矮不一的积木。

活动过程

一、拍球，引出高矮

师：今日老师带来了球，谁想来拍拍这个球？拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。

师：这两个小伴侣谁拍到了？谁没有拍到？师：为什么××拍到了，而××没有拍到？

师：对，由于××高拍到了球，××矮拍不到球。

师：那老师和小伴侣谁高谁矮呢？请一个小伴侣和老师比一比。

师：老师和××谁比谁高谁谁矮呢？，请小伴侣说完整。（老师比xx高。Xx比老师

矮）

二、了解比高矮的条件

师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡。小鸭和小鸡也要来比高矮了，我看看，小鸭和小鸡谁比谁高谁比谁矮呀？（小鸭站在桌子上，小鸡站在有高度的篮子里）

师：我们一起来看看清晰（篮子拿掉），现在它们谁比谁高谁比谁矮呢？

师：刚才小鸡站在高高的篮子里，而小鸭站在桌子上，这样能比吗？，那我们应当怎样做呢？

师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗？那请问谁比谁高谁比谁矮呢？

师小结：比高矮要站在同一高度上才能比。小鸭小鸡说感谢小伴侣，你们真棒！

我们回去了。

师：喵喵喵，谁来了？小猫来了，那小猫是高还是矮？

师：原来只有小猫一个，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮。比高矮需要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好伴侣比一比吧。

（三）与同伴比高矮

师：小伴侣，我们知道了比高矮要两个或两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好伴侣比比高矮呀？

师：请你们找个好伴侣，比一比，看看谁比谁高谁比谁矮？

师：请你说说，刚才你跟谁比了？谁比谁高谁比谁矮？（引导幼儿完整表述xx比我高，我比xx矮。我比xx高、xx比我矮）

（四）给积木排队

师：现在老师要请三个小伴侣上来，比一比，并且依据高矮排排队。

师：最矮的排在最前面，谁最矮呀？看看他们是怎样排的？（从矮到高）

师：刚才啊，小伴侣们排的特殊的好。老师手里有排列卡，看到小伴侣玩得这么兴奋，五个积木也来了，他们也想来比比高矮、并按高矮排队。请从排列卡红旗的地方开头排队，排的时候要根据从矮到高的挨次排队。

师有意错空：这样排队对吗？为什么？谁来帮老师改正？师：原来排队时要从矮到高的挨次来排。

师：老师给每个小伴侣预备了七个积木、还有排列卡，请小伴侣给积木从矮到高排在排列卡上，留意从小红旗的地方开头排哦。

师：大家一起来看看你们是怎么排的？（针对消失的状况讲评）

（五）延长活动：

师：又来了三个积木，他们也想排到队伍里来，老师把全部的积木放进益智区里，区域活动时你们去试一试，看谁排的又快又正确。

活动反思

本次活动中，我为幼儿创设了一个有预备的操作环境，把抽象、枯燥的教学内容便成了好玩的生活活动，把数学活动与嬉戏活动进行了整合。教具也是幼儿所熟知的物品：动物玩偶、积木。让幼儿在轻松自由的环境中主动去探究学习。

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。在本次活动中，我采纳了情境嬉戏法来吸引幼儿的留意。主要通过小鸡小鸭比高矮、同伴比高矮、给积木排队等环节。小鸡小鸭比高矮和小猫是高还是矮环节，是让幼儿知道比高矮的条件。给积木排队环节是培育幼儿的观看分析力量，激发幼儿探究问题的爱好。这样教也是契合了《纲要》。此外，我还采纳了观看操作法、争论法等引导幼儿主动学习，树立孩子们的自信念，让他们体验到胜利后的乐趣，从而使本次活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

我认为本次活动还是有一下优点：

1、为幼儿供应了他们熟识的常见的充分的操作材料。他们很喜爱，极大的提高了他们参加活动的爱好。

2、整个活动较好玩味性，让幼儿在玩中学、在学中乐。

整个活动体现了以幼儿为主体、老师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能乐观参加活动。主动去学、愿学、乐学，达到了预期的目标。但是在活动中也消失了一些不足之处，比如小鸡小鸭比高矮时，许多幼儿不能完整的表述“小鸭比小鸡高，

小鸡比小鸭矮”。这是由于他们的语言表达力量还有些弱，需要老师在以后的学习活动中加强引导。

中班科学教案及教学反思篇六

活动目标

1、初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比较物体的粗细。

2、能在四周环境中找出不同粗细的物体，进展观看比较力量。

3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备

1、每个幼儿粗细不同颜色不同的无根塑料管，带有空心的珠子一颗。

2、幼儿学习资源②第34-35页。

活动过程

1、嬉戏“穿珠子”引导幼儿感知物体的粗细不同。

（1）幼儿用两根粗细不同的小棒穿珠子，有一根穿不进去，引导幼儿叙述为什么。

（2）幼儿叙述自己的感受：两根小棒粗细不同，所以粗的穿不进去。

2、观看三根小棒，进行两两比较，感知粗细的相对性。

（1）老师依据需要提出问题：

这三根小棒一样吗？哪里不一样？你是怎么知道的？最粗的是哪一个？最细的呢？

A小棒和B小棒哪个粗？哪个细？B和C哪个粗哪个细？为什么B小棒我们一会说它粗一会说它细呢？

（2）小结：原来物体的粗细是比较出来的，要看他们和谁比，才能知道是粗还是细。

3、嬉戏：排排队。

（1）请幼儿根据物体的粗细挨次排排队，说说是怎么排的。

（2）小结：从粗到细排一个比一个细；从细到粗排一个比一个粗。

4、查找粗细，进展幼儿的比较观看力量。

（1）引导幼儿从自身找出可以比较粗细的物体。

（2）从四周环境中查找可比较粗细的物体。如树干和树枝比，

5、阅读幼儿学习资源②第34~35页，进一步学习比较物体的粗细。

活动延长：

老师带幼儿到户外观看幼儿园内物体，引导幼儿观看不同粗细的树，并用量一量、抱一抱的方法进行比较。

教学反思

1、比较的物体比较少；2.还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的爱好，老师说的多，孩子说的少，3.做嬉戏的时间比较短。

中班科学教案及教学反思篇七

【教材简解】

中班主题活动《漂亮的秋天》。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落叶。在秋天的蔬菜中主要介绍了一些蔬菜的名称以及形状特征，以及芹菜的食用方法。依据我们当地的主要蔬菜品种我选择了萝卜、毛豆、茭白这三种蔬菜为代表向孩子们介绍它们的形状、食用部位以及各种不同的食用方法。

【设计理念】

英国训练家斯宾塞说过：“同学自己猎取的任何学问，他自己解决的任何问题，由于是经过自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的学问更为扎实牢靠。”而老师的职责，不在于教给孩子多少学问，而在于启发孩子的学习爱好。“做中学”有益于培育幼儿的思维力量和探究精神，能给幼儿足够的时间和空间，自主探究，自主学习，自主进展。应当说，幼儿在“做中学”活动中，不仅能把握科学的学习方法，而且能为将来的生活做预备。因此，在此活动中我充分让幼儿通过操作、尝试来猎取学问。教材简解][教材简解]

【设计思路】

秋天是一个收获的季节，孩子们对秋天已经有了粗浅的熟悉。蔬菜具有相当丰富的内涵，是幼儿成长过程中不行或缺的食物源。蔬菜对幼儿来说既能在日常生活中见到，也能直接接触，但现在的幼儿只是看到碗里的熟食，对蔬菜的了解仅限于表面的熟悉，而且熟悉也比较粗浅。他们并不知道蔬菜的种植、生长、及成熟过程，不知道蔬菜的种类、季节性、各种不同的吃法等等。为此，我们设计了“好吃的蔬菜”这一活动，盼望能够通过丰富多彩的活动，激发幼儿了解蔬菜的爱好。引领孩子来到蔬菜的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉，培育他们自己学习的力量，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬菜宠爱，以促进他们的身体健康进展。

【活动目标】

1、幼儿知道几种常见蔬菜名称及形状特征，知道它们的生长地以及不同的食用方法。

2、幼儿懂得各种蔬菜都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，知道要疼惜粮食，珍惜农夫伯伯的劳动果实。

3、幼儿懂得各种蔬菜都很有养分，要多吃蔬菜，培育不挑食的良好习惯。

【活动重、难点】

4、幼儿知道几种常见蔬菜名称及形状特征以及食用方法，知道要疼惜粮食，珍惜农夫伯伯的劳动果实。

【活动预备】

1、萝卜、毛豆梗、带叶茭白和各种蔬菜若干。

2、老师事先带孩子参观过农夫伯伯的菜园。

3、区域操作材料。

【教学过程】

一、提出问题，引起爱好。

昨天，老师带小伴侣参观了农夫伯伯的菜园，你们都看到了哪些菜？

幼儿争论、回答。

二、幼儿通过操作、探究，初步熟悉蔬菜的形状特征1、“老师预备了一些蔬菜，请小伴侣们去看一看，想一想，讨论一下它们是什么蔬菜，它们是什么样子的？它的哪里可以吃？”

幼儿操作、尝试。

2、幼儿叙述自己的探究结果。

“你看到了什么蔬菜？”“它是什么样子的？”“你觉得它哪里可以吃？”

幼儿回答。

3、老师演示总结：

（1）萝卜的叶子绿绿的，萝卜红红的，红红的萝卜就是它的根，我们吃埋在地底下的根。萝卜浑身都是宝，根我们可以吃，叶还可以给猪吃呢！

（2）毛豆梗上结着豆荚，它们都是绿绿的，豆荚上有一层绒绒的毛，我们从毛豆梗上摘下毛豆荚，剥开豆荚里面有毛豆，毛豆可以吃。

（3）茭白有长长地叶子，把外面长长地叶子剥掉就落出可以吃的茭白。

三、了解蔬菜的生长地以及食用方法。

1、萝卜是长在哪里的？（地里）你们吃过萝卜吗？你们是怎么吃的？（炒着吃、烧汤吃）。萝卜生的能吃吗？幼儿尝试。请每个幼儿尝尝萝卜的味道。萝卜真好吃，那它是怎样来的（是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的）？

2、毛豆是长在哪里的？（毛豆长在毛豆梗上，毛豆梗长在地里）。摘下毛豆荚这样可不行以吃？怎么才能吃呢？（剥开豆荚）。毛豆生的生的能吃吗？幼儿尝试（不能吃）。

请每位幼儿剥一粒毛豆，老师收起“送给食堂奶奶煮熟了吃”。毛豆能不能生吃？那可以怎样吃（炒、烧鱼、烧丝瓜等）？毛豆是怎样来的（是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的）？

3、介绍茭白是生活在浅水中的。告知幼儿茭白和萝卜一样可以生吃，并请幼儿尝一尝。茭白是怎样来的（是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的）？

四、让幼儿懂得各种蔬菜都很有养分，要多吃蔬菜，培育不挑食的良好习惯。

1、小伴侣都知道现在是秋天，秋天是一个收获的季节，有许多的水果，还有很多蔬菜，那你们知道秋天还有哪些蔬菜？引导幼儿说出观看过的南瓜、扁豆，知道他们都是长在藤上的。

2、老师总结：萝卜、毛豆、茭白都是蔬菜，蔬菜里面含有丰富的维生素，能够关心我们长身体，它们都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能铺张，吃饭的时候不仅要吃肉，也要多吃蔬菜，这样我们才能长得高，长的壮，才有力气。

延长区域活动：

活动目标：

1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬菜的隐秘。

2、培育幼儿动手操作的力量，并在活动中体验胜利的欢乐。

活动内容：

1、玩净菜材料预备：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鲜膜等。

力量训练：通过幼儿动手剥豆、拣菜，包装净菜等训练幼儿手部小肌肉的进展，培育幼儿的合作力量。

2、找与数字相应的蔬菜材料预备：画有各种蔬菜的图片若干、写有数字的作业纸，剪刀、固体胶若干。

力量训练：幼儿通过认知数字，剪下相对应数字的蔬菜贴在作业纸上，培育幼儿沿边线剪的力量和对数字的理解。

3、叙述、认知活动材料预备：各种配有文字的蔬菜图片若干。

力量训练：通过幼儿自由看图叙述，熟悉各种蔬菜及与之相关的文字。

4、拌菜材料预备：萝卜、黄瓜若干，刨萝卜丝的刨子，各种调味品。

力量训练：幼儿通过刨萝卜丝、拌菜，培育动手操作力量和对味道的感受力，理解父母的辛苦。

5、榨蔬菜汁材料预备：小塑料盘，有齿切刀；新奇的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，沙拉，榨汁机；一次性纸杯、一次性塑料手套、桌布力量训练：幼儿大胆操作，自制菜汁，观看哪种蔬菜的汁多；了解蔬菜的。另一种食法，感知蔬菜的美味。

6、种菜材料预备：大蒜头、土豆若干，花盆。

力量训练：幼儿懂得大蒜、土豆的种植方法，知道农夫伯伯的辛苦。

活动反思：

通过“好吃的蔬菜”这一活动，孩子们熟悉了萝卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜，知道它们的生长地和萝卜吃根、毛豆吃果实、茭白吃茎等。幼儿懂得各种蔬菜都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，知道要疼惜粮食，珍惜农夫伯伯的劳动果实。活动中，孩子们爱好深厚，由于有了参观的感性阅历，幼儿都能够叙述自己所见到的蔬菜以及它们的外行特征等。区域活动的开展使得孩子们在操作中进一步强化了所学学问、内容。

中班科学教案及教学反思篇八

设计意图：

孩子们在户外嬉戏时发觉飘落的花瓣浮在水面上，随着水波漂浮，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢？”为了满意幼儿的奇怪   心，引发幼儿的探究爱好，设计本节活动让幼儿在操作中探究沉浮的隐秘，并对沉与浮的现象的观看做出简洁的分析、推断和推理，丰富孩子们的阅历，培育对科学