高等院校课程改革音乐论文

第页共页高等院校课程改革音乐论文高等院校课程改革音乐论文一、对音乐教学法课程的关注对于音乐教育专业的学生来说，不仅仅要学习好与音乐相关的各种理论知识以及音乐方面的专业技能，更重要的是要不断地进步把专业的音乐知识以及音乐技能传播出去的程度和才能，这些才是高等院校音乐教育专业的核心目的。通过很多的事实可以看出，作为音乐教育专业的学生，假设没方法对教学的方法进展更好的掌握和使用，想从事音乐教学方面的工作是非常困难的。从目前情况来看，很多的高等院校都把“教”这个核心问题给无视了，“音乐教学法”这个课程根本没有得到高度的关注。很多音乐教育专业的教师都把该门课程作为与音乐相关的理论课来讲，在实际的教学过程中非常枯燥，根本上就是照着书本来读。另外，该课程的内容不是很充足，没有方法很好地开拓学生音乐方面的教育视野，同时学生的学习兴趣以及学习的积极性也没有充分调动起来。在实际的音乐教学当中，无视了教师和学生之间的交流，这样的课程设置对学生实际教学才能的进步没有什么帮助。很多学生在走出校门之后根本无法从事音乐教学方面的工作。由此可见，一定要对“音乐教学法”这门课程给予更多的关注。二、音乐教学法课程设置现状音乐教学法是一门音乐教学的理论性课程，同时也是唯一一个音乐理论课程。在三年制的音乐专科教学当中，一共有54节课，通常在1个学期就可以完成教学任务，一般情况下会把这门课程设置在第5个学期当中，教学理论一般会设置在第6个学期当中。在一些四年制本科的高等院校音乐专业以及音乐院校音乐教育专业里，通常设置1学年，64学时，在第6或7学期开设，教学理论一般会设置在第8个学期。这好似已经成为了学生走出校门之前的紧急教育。从该课程的详细设置情况可以看出，要是太过于关注音乐理论知识方面的教学，那么学生的详细应用程度以及才能就没有方法逐渐进步，很难做到兼顾，导致该专业的学生在开始理论的过程中没有方法把自身的教学程度更好的展示出来。另外，理论之后反映出来的很多问题根本没有足够的时间来进展弥补和改善。因为该课程在开始理论之前就已经结课。经过详细的理论之后，学生都有非常深的体会，此课程对于学生来讲是至关重要的。可以想象，院校开设的键盘、声乐以及音乐史等音乐方面的专业课程，主要目的都是为了可以给以后的音乐教学打下坚实的根底。不过仅仅是把这些课程掌握得非常好，却没有方法把掌握的专业知识应用到实际教学中也是不行的。因此，对一位音乐教师来说，教学的才能上下是衡量教师教学程度的重要标准之一。由此可见，应该开设一些与音乐教学法互相配套的课程研究、模拟教学以及音乐心理分析^p等相关课程，从多个方面来逐步进步该专业学生的理论根底以及实际的教学程度。对于该课程时间的分配也要做一些调整，详细方案如下：假设是三年制的专科，要把音乐教学法课程开设在最后两个学期。倒数第二个学期一定要与该课程内容的详细设置、课程研究课、模拟教学课相结合。也就是说，要让理论和理论充分的联络到一起。最后一个学期要把教育理论安排好，同时还要开设音乐教育心理的课程，把那些在教育理论当中反映出来的一些问题尽快报告给教师，教师可以把在详细的教学理论中发现的各种状况和学生一起来讨论和研究，构造一个解决问题的方法和思路，同时在这个过程当中要继续对音乐教育心理分析^p进展加强，因为该课程本身主要就是对详细理论以及理论学习当中遇到的.问题做进一步的考虑、研究和改善。对于四年制的本科来说，音乐教学理论、课程研究以及模拟教学可以在第5个学期来开设，甚至可以尝试将音乐教学理论法、模拟教学、教育见习、教育实习，贯穿四年的教育周期。这样可以把演讲、练习以及听课充分的联络在一起，在第7个学期开始时就可以安排详细理论，这时之前学习的所有理论知识就可以充分的使用了，之后把理论过程中出现的一些问题放到最后一个学期，在音乐教育心理的课程上进展深化研究和分析^p。三、音乐教学法方式的改善以往传统的音乐教学方法一定要有所改变，不断树立起全新的教学理念。之前“教师在讲台上照本宣科，学生在下面打盹睡觉”的这种教学方法对于学生来讲，无法进步其学习兴趣和积极性。所以，音乐教学法课程在教学方法上的改革是学生可以进步学习兴趣的前提条件。要想对音乐教学的方法进展更好的改革，一定要从很多方面着手。详细表达在以下几个方面：第一，音乐教学法课程的任课教师在讲课之前一定要加强学习，可以参考国内外在音乐教学方面的科学方法和理论经历。同时按照该课程相应的改革标准来对教学的详细内容做出选择。第二，教师在给学生讲音乐理论知识的过程中，在语言表达方面一定要做到形象、生动，并且要有足够的感染力。课堂教学过程中一定要设有模拟教学的环节，也就是学生模拟授课。第三，教师要经常带着学生到小学以及中学进展听课学习。还可以把小学或者中学的一些比较优秀的音乐教师约到学校来给该音乐教育专业的学生做示范。在模拟教学的过程中，学生可以先互相来听课，之后互相评课，最后由教师来归纳和总结，让学生在模拟教学的学习和理论当中逐渐提升自身的实际教学程度和才能，建立起角色互换的理念，通过这个理论的过程让学生深化体会“教”的特征。第四，在音乐的教学当中，教师要不断与学生进展交流，熟悉其在专业学习过程中遇到的问题。教师在对理论知识进展讲解时，语言一定要精练，防止产生空洞、枯燥的现象。第五，要让学生真正成为教学的主体，而课堂可以成为学生自我展现的舞台，这样就可以不断的激发出学生的学习积极性，进步其理论及理论才能。四、评价音乐教学法的方式评价音乐教学法的方式一定要可以把学生的实际教学程度更好地展示出来，公平公正地进展评价。传统音乐教学法课程的评价方式主要以学期末的理论知识考试为参考。这样的教学评价方式，对学生学习主动性的进步没有任何帮助，同时还会导致大部分的学生在专业学习过程中更多关注音乐理论知识，无视实际应用程度和才能。所以，对于音乐教学法的评价一定要搭建起一个相对完好的、综合性的体系，即可以把学生的综合程度进展充分展示的评价。另外，对于学生成绩的评定一定不能太片面，应该参考理论知识的成绩，模拟教学的成绩以及详细理论的成绩来综合做出评价。理论知识考试主要是以课本中的相关知识以及一些课堂中的相关设计作为考试的重点内容；模拟教学成绩要根据学生的详细情况来做出评价；对于理论成绩的评价，要求教师要向实习过程中的指导教师以及其他学生进展理解，之后再做出相应的评价。只有这样，才可以相对公平、公正地对该专业学生的综合程度做出评定。五、音乐教学法教科书的详细内容从当前的情况来看，很多高等院校都增设了“音乐教学法”这门课程，选用比较多的是人民音乐出版社出版的《学校音乐教育导论与教材教法》。该教材汲取了国内多年来在音乐方面获得的教学成果，以及在某一个理论性的高度上整理出来一系列相对有效、完善、独具特色的音乐教学方法。笔者认为，在音乐教学法课程中还应相应增加一些与中小学音乐教学相关的教学方法和内容。随着时代的快速开展，教学方法也在逐步改革和创新。所以，音乐教育专业的教师在进展教学的过程中，一定不要仅局限于教材上面的相关内容，而是应该把与高等院校音乐教学法课程改革相关的创新思想和方法与理论知识充分结合在一起，如可以把《中小学音乐教育》《中国音乐教育》《音乐分析^p》等一系列与音乐相关的杂志、书籍中的内容引入到课堂中。由此可以让音乐教育专业的学生从更多的渠道储藏知识，尽快掌握音乐教育的开展情况，同时还可以不断地进步学生学习音乐教学法课程的主动性以及迫切感。除此之外，还应多整理一些像小学以及中学教案、案例研究等材料，以此作为音乐教学法课程中的相关教学内容，这些就要求音乐教学法课程的教师一定要具备不断钻研的精神，同时还要具备很强的责任心，在音乐教