一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思优秀8篇

一年级语文《拼音zhchshr》教学反思优秀8篇在进展不断提速的社会中，教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。那么优秀的反思是什么样的呢？作者为伴侣们整理了8篇《一班级语文《拼音zhchshr》。

一班级语文《拼音zhchshr》。

本课消失的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和外形上稍稍做了变化，因此我采纳复习导入的方法，我先让幼儿抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让幼儿抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有肯定的联系。

二、借助图画，读准字音，记清字形。

对于拼音教学，课本中有很多的插图，特别的精致、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小伴侣，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。接着我就引出：这就是我们今日学的zh，接着我就带幼儿学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清晰，孩子们的发音基本都精确     了。

读完后连续看图提问：zh与图的哪部分很像呢？有幼儿回答：“z”很像妈妈旁边的小树杈。还有幼儿回答：“h”很像大树枝。我准时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与详细的实物联系在一起，使孩子们对字形记忆更加深刻。

三、对比练读，分清平、翘舌音。

通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，把握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢？在观看中幼儿不难发觉，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样幼儿在练读中体会到发音要领，把握发音方法。

学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的`不同。加深幼儿对翘舌音发音的记忆。

四、嬉戏巩固拼音的发音。

拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，布满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼儿的爱好。老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音幼儿上来取卡片，取对了小伴侣一起念一遍，这样幼儿的乐观性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。

一班级语文《拼音zhchshr》。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅生动的图画。在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。

1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。在复习时，让同学回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些，当把这两项练习完成后，我再采纳综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了同学的听力和辨别力量，而且对所学的学问，也是进一步的巩固和加深。

2、本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、shr。一只(zh)小狮(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)猎物，有一天，它出(ch)去，找到一块肉(r)，美美地吃(ch)了一顿。故事情节中消失的声母宝宝，同学听起来会显得更亲切些。然后依据消失的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，准时订正不正确的读音，这样达到准时反馈的效果。

3、由于同学平常积累的生活阅历还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很把握，为了能够让同学正确、清晰地把握平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确     、流利地发好这两个音。利用课件的演示，让同学正确把握发音的位置。

一班级语文《拼音zhchshr》。在评价时，大家说我的优点，而缺点没谈，以同学数多为由而避之。

反思一下，其实，同学数多不是主要缘由，而是我的教学机灵不成熟，教学应变力量差，在开头的时候我以音节引出声母教学应当说是一个大胆而且比较好的尝试，在书写的时候，我也能做到由示范、讲解，由扶到放，而到教整体认读音节及四声却抱着不放，这就说明我的教学机灵不够，还需要多历练，假如在这个环节我能放一放，就不会消失时间不够用的问题了，而且在课堂上亮点会更多一些。

一班级语文《拼音zhchshr》。我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言口音的影响，在学习时，zcs和zhchsh会相互影响。

刚上课，我就利用卡片阅读来直接复习，再利用课件开展摘苹果的嬉戏的形式，把与zcs有关的拼音让同学认读、拼读。这样，有利于强化同学对平舌音zcs的识字，同时也能关心同学区分平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。

课前，我用PPT课件，选用了简洁有用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导同学叙述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样同学的乐观性得到提高，学习过程趣味性强，能关心同学正确的认读声母，识记声母。

教学过程中，由于一班级的孩子刚刚入学，比较好动，留意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让同学进行练读。

当然，这节课还有许多的不足之处，需要我改进。

首先，内容上略微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习。另外，在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读作者…音节的练习，我担忧内容过多完不成，所以放在了其次课时进行，但是在本节课后，感觉应当提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在其次课时，这样可能效果会更好。

一班级语文《拼音zhchshr》。

在课的一开头，我就从同学感爱好的故事入手，把同学的学习爱好一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了同学的留意力，在老师和同学共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区分平翘舌音的发音时，我设计了嬉戏“看谁听得清”，让同学在轻松开心的氛围中来把握学问，巩固学问。在教学整体认读音节时，通过“找伴侣”的方法来重新激起同学学习的爱好，并以当“小老师”为主线让同学读好整体认读音节及它的四声。

一班级语文《拼音zhchshr》。然而，重复的训练不免让同学感到有些乏味，在这节课中，我尝试了几种方式相结合，试图提高同学的学习爱好。。.。

拼音的学习经受了一个阶段，对于拼读，部分同学照旧感到困难，因此，每节课上都离不开反反复复的朗读训练。然而，重复的训练不免让同学感到有些乏味，在这节课中，我尝试了几种方式相结合，试图提高同学的学习爱好。

一、新课前的复习：摘苹果

以往的每次课前复习，我都是实行抽查的方式，同学提不起劲来。这一次，我预备了一个课件，课件上是一棵长满苹果的苹果树，每个苹果上都有一个需要复习的拼音，我跟同学说只有会拼读的小伴侣才能摘到苹果。没想到同学爱好很高，纷纷举起手要来“摘苹果”，每个苹果被“摘”下来的时候，都随着一声声赞叹。最终，苹果被“摘”完了，不少同学还意犹未尽，还想接着“摘苹果”。

二、学习新学问：在儿歌中巩固

这一课学的是翘舌音，有的同学会和前一课平舌音zcs混淆，所以，我预备了几首儿歌，让同学边听我读，边找出有几个翘舌音，几个平舌音。同学听得明显比以往上课单纯地讲新学问要来得用心。虽然同学找得不全，但是对于老师最终公布答案的那一刻都特别期盼，这样，趁此时机对翘舌音和平舌音的区分加以强调，同学更简单记牢。

三、复习巩固：引入竞赛，充分调动同学乐观性

有的同学虽然平常上课不用心，拼音学得不太好，但是对于竞赛的形式还是相当感爱好，也有一股争强好胜的劲。因此，我把全班同学分为四个竞赛小组，老师当场给每一小组出题，能读出来就可以记一分，每一组有五次机会，每个同学只能回答一次，最终的优胜组可以积累一个奖杯。为了在竞赛中获胜，同学在上课的时候听得非常仔细，也由于每个同学只能回答一次，并且有时间限制，所以一些平常不怎么举手的同学也毫不迟疑地举手，乐观回答。另外，我还增加了一条竞赛规章，保持良好的纪律，在同学回答的时候要保持宁静，也不能偷偷把答案告知别的小伴侣，犯规了是要扣分的。这样一来，平常不怎么自觉的几个同学稍有疏忽，也会一下子意识到，立刻捂住自己的嘴巴。竞赛的形式，既达到了巩固复习的作用，又有效地维持了课堂纪律，可谓一举两得啊。

一班级语文《拼音zhchshr》。今日啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今日这几位客人的名字很特殊，叫的时候要把口舌翘起来（引导同学跟着老师读zh、ch、sh、r，当同学会读之后，就请客人（同学戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。再搬椅子来款待客人。在这款待的过程中既训练了口语交际力量又加强了zh、ch、sh、r的认读。同学在生活化的情境中多读多练，轻松好玩地突破了翘舌音认读的难关。

以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小伴侣分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。

一班级语文《拼音zhchshr》。”另一个孩子补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”我刚对这富有童趣的语言进行了确定，又一名同学站起来说：“他们都吃得津津有味。”不知不觉中，同学的思维得