关于墨的教案模板6篇

关于墨的教案模板6篇

关于墨的教案篇1

各位评委、教师们

大家好：

今日我说的是小学低段心理安康教育课，题目是《自信不倒翁》。

【辅导理念阐述】

1.对学生年龄特征的阐述:

一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，假如能够从小就熬炼较强的自信念，对其一生都会产生重大影响。这个时期的学生经受几次失败后，很简单会失去信念，特别需要予以关注和指导。假如学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就简单获得胜利。因此，教会学生建立与稳固自信的方法，并鼓舞他们在生活中不断应用，有助于学生安康成长。

2.对本课活动意义的阐述:

自信是胜利者必备的心理素养。自信不但能带来欢乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在力量。要建立和稳固自信，关键是不断地自我鼓励与自我训练。而科学、有用、有效的方法是自助训练获得胜利的根底。本课通过对“不倒翁”的观看获得启发，教会学生建立和稳固自信的方法，并鼓舞他们在生活中不断应用。

【辅导目标】

1、认知辅导目标：通过活动使学生了解自信的重要性。

2、情感教育目标：通过嬉戏活动，帮忙学生了解自己的特长，消退害怕，自卑，树立学生的自信念。

3、力量训练目标：感受自信，学会建立与稳固自信的详细方法。

【辅导重点】建立和稳固自信的方法。

【辅导难点】持之以恒，鼓励自己，形成自信念。

【辅导策略】

1、情境教学法：利用多媒体帮助创设情境,激发学生学习兴趣，增加学生的心理体验，让学生通过进展自我观赏的活动，发觉自身的优点，增加自信念。

2、自主合作探究法：对于如何树立自信念这个问题，学生不简单概括，实行小组成员合作探究的方式。

【辅导过程】

针对小学生年龄及心理特点，结合新课程的理念及本节课内容，我设计以下五个教学环节：

（一）、玩玩想想，激趣导入

兴趣是孩子最好的教师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，颜色艳丽的图画上，活泼得意的小动物上，生动好玩的动画片上，为了让学生能以最正确状态进入到这节课，我在开头安排了让学生动手玩“不倒翁”的嬉戏，活泼气氛，放松学生的心情，消退紧急感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启发：只有自信才会不倒的道理。然后导入到本节课主题-----“自信不倒翁”。

（二）、自我熟悉，测定指数

小学生所经受的事情不多，感知和认知力量均比拟弱，在学习和其他活动中，很简单遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，教师就应当急躁给他们讲清晰做任何事情都要有承受胜利和失败的两种结果心理预备，不要因胜利而忘乎所以，因失败而丢失自信。胜利了，要擅长总结阅历，为下一次的奋斗而努力；失败了，更要仔细吸取教训，引导学生分析失败的缘由，查找胜利的窍门。

在这个环节我首先向学生提出问题——在你的生活中，也会有许多事情曾给你打击，如作业遇到困难、考试失利、朋友误会等。此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？

然后通过出示测试题，测定学生信念指数，让每个同学了解自己，熟悉自己，为学生营造一种轻松愉悦的心理气氛。

（三）、学习方法，欢乐实践

1、出示图片——两种相反的仪表：一种是干净、得体、大方的，一种是邋遢的。学生小组争论，说说哪些仪表特征能增加自信？通过区分、对比，学生对干净、得体、大方的仪表会增加自信念，而邋遢的仪表会减弱自信念。与生活实际严密相连，使学生懂得重视仪表能为自己带来自信。

2、出示场景图，启发学生从以下几个方面来观赏自己：如外貌，性格、力量、特长、人际关系，在学校和家里的表现等方面。通过自我观赏，学生会惊喜地发觉自己身上有许多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。

3、教师演示，如：我演讲竞赛得了二等奖，大家都表扬我。我是一名教师，有好多得意的学生。我有一个好朋友，遇到困难找他帮助。通过练习，学生明白自我鼓舞也是增加自信的有效途径。

4、学生分组进展观赏自己的活动。请每位学生在纸上写下观赏自己的方面，对自己进展积极确定的评价，使学生们都能糊涂地熟悉到自己身上的闪光点，增加自信念。

5、假如把自己作为朋友，进展自我谈话，自我鼓舞也是增加自信的好方法。遇到下面的问题你会怎样做？这个环节我预设了三道练习：

学生完成练习后，以开火车的形式答复，力求人人作答并一一赐予鼓舞。让学生明白生活中、学习上，有不少事是好是坏，很大程度取决于自己的想法。只要信任自己，欢乐、胜利就会伴随在自己的身边。

（四）稳固方法，模拟训练

通过学习，学生已经学会了建立自信的方法，要稳固自信，就需要每天鼓舞和训练自己。对学生进展“自信每一天”的模拟训练：如起床后：对着镜子微笑说：“今日我能行！”，上学路上：给全部的人以微笑，仰头挺胸大步向前。课堂上：积极举手，大胆发言。下课后：主动找平常不太熟识的同学做玩伴。睡觉前：对自己说“干得不错，明天会更好。”让学生在模拟训练中稳固自信，认准目标，树立信念，朝着这个目标努力，肯定会实现自己的抱负。

（五）总结延长，情感升华

此环节，我运用多媒体播放歌曲《信任自己》，让学生从歌声中体会自信带来的欢乐，让学生从歌声中充分的感悟自信的魅力，从而激发他们成为一个自信的人。歌声完毕后问：同学们，你们信任自己吗？你们这自信的回应真让教师兴奋，自信是人生旅途中漂亮花草的种子，播下自信的种子，就能绽放出漂亮的花朵。拥有自信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有自信，你就会漂亮到永久。同学们祝福你们在自信和欢乐中成长！

【板书设计】

自信不倒翁

重视仪表

观赏自己自信

自我鼓舞

重视仪表

观赏自己自信

自我鼓舞

【教学效果预设】

拥有自信念，是做好万事的保证。在素养教育、创新教育大力要求的今日，自信显得尤为重要。本节课，我通过五个活动，层层递进，培育学生的自信念。从激发兴趣、熟悉自信、学习自信、把握自信到建立自信，帮忙孩子们减轻压力，“轻装前进”，同时又调动了孩子的积极性，让孩子有成就感，这样一来孩子的自信大大增加了。同时我又利用了多媒体帮助教学，让学生在轻松愉悦的学习气氛中，体会胜利的喜悦，感受自信所带来的欢乐。

关于墨的教案篇2

教材分析：

?清明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句制造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则制造了一幅鲜亮生动的画面，前抑后扬，比照交叉，相映成趣。与诗人的感情脉搏全都。

学情分析：

现在学生学习古诗停留在简洁的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。

设计理念：

就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、力量、转化力和创新力，使自身的语文力量不断地提升，真正提升学生的综合素养，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。

教学方法：诵读、想画面体悟诗情

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵《清明》。

2、理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

3、通过对诗歌趣改的感知，使学生了解习作表达的不同的形式。

教学重难点：

理解古诗大意：想象诗中描绘的意境，体会诗人简单的心情。

教学过程：

一、谈话导入，解诗题。

1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么?

2、学生谈话。了解清明的习俗：春游、扫墓以及清明的气候特点。《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”

3、清明也是一个节气。

二、初诵古诗，学方法。

1、过渡：唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌登记了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古。提生试诵。

2、了解学习古诗的途径方法。

三、诵读想象，品诗境。

1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨绽开想象把自己当做诗人拉长语调来读。

2、朗读首句“清明季节雨纷纷”，想象画面。清明，这是一个怎样的清明季节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前消失了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的季节，可也是气候简单发生变化的期间。“雨纷纷”，在此形容那春雨的意境的。

3、朗读诗句“路上行人欲断魂”，想象画面。路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的心情哪?“魂”指的多半是精神、心情方面的事情。“断魂”，是尽力形容那种非常剧烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情。

4、连起来将第一个诗句吟诵一遍。探究：下了一点小雨，就值得“断魂”，那不太没来由了吧?理解：在古代风俗中，清明节是个颜色情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩欣赏，或上坟扫墓;而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的味道是简单的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。因而诗人用了“断魂”二字。

5、所以说，纷纷是形容春雨，可也形容心情，甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容心情。这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情，情景交融。“雨纷纷”“欲断魂”中国人就是这样的含蓄，假如以后某一刻，你的心绪也是如此的纷乱，你也可以写下——细雨纷飞。

6、提炼总结学法：刚刚我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)

7、自学最终两句：朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。

8、汇报沟通：学生朗读。想象画面：你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名两人演出画面)找出两个动词：“问、指。”提醒了“遥”的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象。“杏花村”：漂亮的杏花深处的村庄——增加了诗歌美感，引起无限想象。小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品尝，我们发觉诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个宽阔的想象余地。

9、想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢?

四、资料补充，知。

杜牧(803一约852)，字牧之，唐代晚期的闻名诗人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华，有理想，写诗喜爱评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清爽自然，深受读者宠爱。

五、感知变体，生诗情。

1.出示诗歌的变体。学生读感受。三言诗：“清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。问酒家，更精简的是：“清明雨，断魂人，寻酒家，杏花村。”四言诗：“清明季节，行人断魂。酒家何处，指杏花村。何处有?牧童指。杏花村。”

2、清代才子纪晓岚改为五绝：“季节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。”有人把此诗改为六言：“清明季节雨纷，路上行人断魂。借问酒家何处，牧童遥指杏村。”相传，宋代大文豪苏轼标点稍变，竟成一首绝妙小令“清明季节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处?有牧童，遥指杏花村。”让学生试改编一个。

3、小结：这种种形式都记录下了自己的所见所闻和所感。下一个端午节、儿童高兴和哀痛的每一天，都可以用这样或那样的一些形式记录下来。

六、总结全文，入诗境。

年年清明，或许在下一个清明节里，在纷纷的细雨中，说不定你们会轻轻的吟诵起来。齐诵《清明》。

关于墨的教案篇3

活动目标：

1．了解秋季的特征，熟悉秋季的花草树木、果实和种子。

2．学习用美丽的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

3．在教师的帮忙下创编散文，体验创编活动的成就感。

4．使幼儿把握一些秋季生活根本常识。

5．让幼儿通过多种感官感知秋季的降临，把握秋季的季节特征。

活动预备：

1．课前带孩子们到大自然中去查找秋天的脚印。

2．秋天的花木果实的照片若干张。

3．西瓜、荷花、柳树的图片。

活动过程：

1．导入活动。

师：现在是什么季节？你看到四周都有哪些变化呢？

2．查找秋天的图片，尝试用一个美丽的词语形容图片的内容。

师：你找到的是什么？请你用一个好听的词形容图片上的内容。

（请8－10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。）

3．图片分类。

师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

（先将黑板上的图片进展分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。）

4．依据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红······秋天是一个什么样的季节呢？

……

5．教师帮忙幼儿将美丽的词句编成散文。

师：假如把刚刚小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

（1）教师朗读散文。

（2）幼儿集体朗读。

（3）为散文起一个好听的名字。

6．完毕活动。

教学反思：

活动虽然完毕了，但好长一段时间，我仍沉醉在那活泼的课堂气氛之中。孩子们灵敏的思维、脱口而出的美丽词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股快乐劲儿深深感染着我。

在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些美丽的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简洁的画面以及教师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领悟散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢？在备课组教师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进展概括，最终在教师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推动的方式，使幼儿在不知不觉中把握了创编散文的最简洁的过程，也体验到了集体创作的欢乐，更增加了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的根底。

创编活动需要幼儿有丰富的阅历储藏，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的漂亮，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去查找秋的脚印，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿观赏、选择、介绍、分类，这些精致的、写实的而又简洁自然的教具也为活动增色不少。

固然，通过本活动的开展，我们也发觉了许多幼儿词汇较贫乏、重叠词消失过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等abb形式的形容词只有少数几个幼儿把握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、观赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。

关于墨的教案篇4

为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展现沟通，当堂达标”课堂教学根本模式推动力度，沟通和探究解决问题的方法，引领全优课堂安康有效地进展，上亳小学特拟定教师评价方案：

一、教学状态

1、教学理念5分

在教育教学过程中充分表达全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。擅长与学生共同制造学习环境，教学过程师生关系公平，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作沟通等形式，帮忙教师实施课堂的全优。

每月进行一次全优课堂理论学问考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

2、教学设计10分

教学设计重视学生学问与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培育，特殊关注学生的“学情”，更注意学习方法的指导。

实行提前备课制度，要求教师细心设计教案。先由各学科教师备课，再由教师二次审核，发觉问题准时改正。

每周进行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

3、教学方式10分

教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活泼。让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。

实现教学方式和学习方式的根本性转变。运用“先学后教、合作探究、沟通展现、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思索、小组合作与沟通展现。逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。课堂上学生获得自主学习的时机，独立思索的时机，表达自己观点的时机，争论的时机较多，自主、合作、沟通、探究，学会一些解决疑难问题的方法。教师注意自学方法的指导的同时，要关注学生的反应，准时进展科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。

课堂上教师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地掌握教学时间。每月每人上一节公开课、品牌课、展现课，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

校领导、骨干教师和学科带头人随机听课和评课，依靠四个方面(第一，是学生的参加，包括学生参加的数量，学习的主动性、积极性;其次，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法;第三，学生在表达时的精彩度，比方，语言、表情、动作，对学问的深化、拓展，包括自己个人的才艺展现;第四，生成。生成是每节课最精彩、最珍贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。)常常性地对教师教学方式进展评价和指导。

4、教学手段5分

课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。积极参与全国教师教育技术的培训，逐步把握现代信息技术和先进教学手段，提高猎取学习资源的力量。

每学期进展一次教具制作、课件制作或课程资源开发利用等评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

二、学习状态1、自学研修10分

教师每学期都有自我研修和进展的行动规划，积极参加建立学习型校园的行动。让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。

学期初要求教师制定出自我研修和进展的行动规划，交教研组备案。定期进展教师读书笔记检查，催促教师按规划完成读书任务。

每学期进展一次教师读书笔记评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

2、学习心得10分

教师积极参加以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会。要求教师常常撰写读书心得或读后感,定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关怀的问题,互助合作,共同提高.

每学期进展一次学习心得或读书心得评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

3、集中培训10分

教师要积极参与全优课堂模式的培训，参加校本培训，参与连续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养。

参与各类校本培训活动。出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止。

三、讨论状态1、反思行为10分

教师对自己或同事的教育观念和教学行为进展分析、反思与评价，有相应的改良措施。擅长开展教学反思或案例分析。要求教师常常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时催促完成。

每学期进展一次案例分析或课例分析征文活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

2、讨论行为10分

教师依据自身专业进展需要，进展教学实践性讨论和课题专题讨论，积极参加以课例为载体的教研行动。教科研同教学实践严密结合，对教学效果产生重要影响。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题讨论，要求其他教师全员参加课题讨论活动。

每学期进展一次小课题讨论工作评比活动，看课题材料评奖。一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分。

3、讨论成果10分

在课题讨论和践行全优课堂模式过程中，不断积存问题，探究方法，总结阅历，把讨论成果上升为理论，并积极推广讨论成果。

要求教师仔细撰写教学论文及教学案例，积极向各类报刊杂志、校园网站投稿，积极参加各类论文评比活动。

论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。

四、创新状态

1、教研创新实践5分

教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、制造性地开展工作，并有规划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的讨论性学习活动。

每学期进行一次有关创新活动的评比，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

2、评价观念5分

教师能建立进展性的学生评价观。评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有制造性，为学生喜闻乐见。

每学期进行一次评语评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参加奖2分，未参与不给分。

[关于教师教案评语]

关于墨的教案篇5

教学目标：

1、知道爱惜小手，不玩尖利的东西。

2、知道手划破后简洁的处理和爱护方法。

教学预备：

相关图片一张。

教学过程：

1、请幼儿观看图片，提问：

（1）这个小朋友的手怎么啦？（出血了）（2）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）（3）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。由于这些东西很尖，很锐利。）（4）启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不便利。

2、争论怎样才能使我们的小手不受伤。（平常不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）小结：我们四周有许多东西，有的是很尖的，有的是很锐利的，假如我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危急和很多不便利。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的教学和生活。

3、争论怎样爱护、处理受了伤的手。

（1）假如手不当心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，由于没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）

（2）手受伤了怎么办？（假如擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严峻的要找医生处理。）

（3）手包扎后还要留意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能任凭揭掉包布，要按时找教师、医生换药等。）

小结：

假如我们的小手已经受了伤，就更要好好爱护，这样才能使它快快恢复安康，为我们效劳。

关于墨的教案篇6

活动目标：

1、熟悉肥皂的多样性，知道肥皂的不同作用。

2、知道生活中如何正确使用肥皂。

活动预备：

1、幼儿从家中带来不同种类的肥皂：香皂、透亮皂、药皂、旅游皂、液体皂等。

2、新