秋天的雨教学设计收藏

PAGE页码页码__《秋天的雨》教学设计收藏《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《秋天的雨》教学设计，与保藏。《秋天的雨》教学设计1教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学方法：多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小挚友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗？（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。（3）集体反馈。（4）学生展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。其次课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）（10）____朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配乐朗读全文。三、小结：小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵。选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）五、巩固练习。打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！六、拓展延长，激励展示。1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？3、自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。《秋天的雨》教学设计2教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过程：一、干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大家，冬天快要来了。二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢指导朗读。三、学习二～四自然段1、二～四自然段课文都写了秋天的什么(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么闻到了什么听到了什么2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。4、找出这两个句子的共同点：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们()!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把给了，像……你看，它把给了，()像，哪哪，。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么拓展阅读：小诗《秋天的雨》五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来。(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：《秋天的雨》这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，练笔并不困难，只是抓住一个点——比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。《秋天的雨》教学设计3教材____：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情境。学生____：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生留意视察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。4、积累好词佳句。教学重点：1、对自然段意义的理解。2、精读其次自然段，体会秋天的美妙，感受语言文字的美。教学打算：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。3、学生自主选择学习内容并在小组里沟通汇报。4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解其次自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读其次自然段。5、背诵课文。6、小结。三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。2、视察生字在田字格里的位置及每笔的写法。3、学生试写并反馈沟通。4、师范写生临写。四、巩固练习1、多音字组词。shān（）（）扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。（3）天气真热呀！《秋天的雨》教学设计4教材____这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标（1）相识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。（4）能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点:通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算1.生字卡片。2.录音带。教学过程一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.激发情感，大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，肯定会有全新的感受。3.板书课题：11.秋天的雨，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受美丽的文字。2.出示课文卡片，认读词语，订正字音（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)（2）后鼻韵母：粮(liáng)杨(yáng)3.让学生说说是如何记这些生字的？4.把你最喜爱的段落读给同学听，相互正音。三、质疑1.提出不理解的词语相互补充说明。2.读词。四、练习写生字1.学习写生字、沟通写法。2.练习写生字。3.抄写词语表中的字。五、布置作业1.抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵喜爱的段落。其次课时教学目标：1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙,激发学生对秋天的宠爱和赞美之情。3、指导学生如何将句子写详细。教学重点：课文其次自然段，通过学生的读，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、详细。教学过程一、复习、谈话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵凉爽，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门.。今日让我们一起接着走进《秋天的雨》（板书课题）2、上节课我们相识了许多新挚友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）（1）指名读（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）依据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首漂亮的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。指一生读。这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？二、整体感知1、生读。2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？三、重点感知二）学习其次自然段1、生默读其次自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，2、指名说。3、其次节中这些美丽的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读其次小节，留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。4、学习其次句刚才老师听见很多同学喜爱读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的燥热。A（1）指名读，说说你为什么喜爱？结合图画，反复读这句话。(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜爱的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。6、这么多美丽的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。其次自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得格外漂亮。现在请一个同学跟配乐朗读，同学观赏。8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，（）苹果像（），（），（）（）像（），（）。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写详细的方法。同学们，在你们的帮助下，秋天变得更漂亮了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜爱的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？四、学习三、四自然段1、学生读第三自然段，其他学生思索：这段是围绕那句话写的？2、生回答。师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小挚友的脚会被勾住。3、齐读。4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告知人们——冬天来了（生答）小喜鹊，你在干什么——小松鼠？——大肚皮的小青蛙—松柏爷爷——连杨树、柳树也抓紧躲进树妈脚下。他们都在打算——（过冬了）小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天。过渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了漂亮的秋色，闻到了那香