七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science（第2课时）教学设计 （新版）人教新目标版

MyfavoritesubjectisscienceUnit9Myfavoritesubjectisscience.Period2ContentSectionA2d,GF,3a-3c教学目标要求1．能就喜欢的事物进行简单的问答(Talkingaboutpreferences)，如：What’syourfavoritesubject/day/…?Myfavoritesubject/day/…is…Whataboutyou?2．能询问并陈述喜欢某事物的原因(Givingreasons)，如：Whydolike…?Because…3．能认读并能工整书写所学单词，如：Monday,Friday,Saturday,forsure等。4．能够初步运用下列Wh-疑问句及回答(Wh-questions)，如：What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis….Whydoeshe/shelikemath?Becauseit’sinteresting.Whoisyourmathteacher?MymathteacherisMrs.Wang.Whendoyouhavehistory?OnTuesday.教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入本单元的语法重点句T:Lookatthebookinmyhandandanswermyquestions.T:Whatsubjectisit?S:It’smath.T:Doyoulikemath?S:Yes,Ido.T:Whydoyoulikemath?S:Becauseit’sinteresting.T:Whoisyourmathteacher?S:MymathteacherisMr.Liu.2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动1.学生双人活动，教师抽查几对学生。2.学生跟读课件对话内容（反馈评价和强化）。导入时间1m3复习已学单词，导入新课话题T:Well,Let’sgoonwithanotherconversation.4引入单元标题教师板书：Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA2d时间7m5读图，了解对话情景—人物和谈论的话题T:First,lookatthepicture.Then,answer:Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheytalkingabout？（Theyaretalkingaboutschooldaysandthesubjects.）6听录音，明确对话内容1.放第一遍录音，教师提问：WhatdaydoesBoblike?Why?（教师板书Monday，强调星期的单词首字母大写，如Friday,Saturday。）2.再放一遍录音，教师提醒学生理解以前学过的句式How…?It’sOK.Whois…?What’syourfavoriteday?”3.再放一遍录音，学生分为Frank和Bob两组模仿录音进行跟读。7两人一组分角色练习和表演对话，规范语音语调1.两人一组结对试读，邀请两名学生展示。（教师鼓励学生带着表情试读对话。）2.全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色对话）。3.学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要帮助。4.邀请两组学生向全班示范朗读。8拓展性实践，自由问答练习T:Let’smakeourownconversations.学生根据自己实际生活和学习实际情况，替换对话中喜欢的学科、日期和人物，并说明理由。1.教师先与一名学生共同示范：T:Howareyourclasses?S:They’reinteresting.T:Who’syourfavoriteteacher?S:Mr.XXX.T:What’syourfavoritesubject?S:MyfavoritesubjectisP.E.T:Why?/Whydoyoulike…?S:Becauseit’sfun.2.学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视并提供必要的帮助。Grammarfocus时间8m9本活动的检查评价；引入归纳语法环节1.请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2.学生再次朗读会话，划出How/Who/Why/What引导的特殊疑问句。3.教师引导学生观察句子结构特点。（教师鼓励学生大胆发表自己的见解）10读语法表格，简单归纳语法T:Let’sreadGrammarfocus.1.学生默读、观察GrammarFocus第一个表格中的句子，教师提示学生左边是特殊疑问句，右边是其答语。（教师板书：疑问词what、why、who和when）2.学生观察和总结黑板上各组疑问句的用法，两人一组互相提问并讨论各组疑问句的特点。3.教师帮助总结wh-疑问句中助动词使用规律：Wh疑问词放在最前面，如果有动词be，直接主谓倒装；如无be动词，要加助动词do/does并且主谓倒装。11明确句子结构和句子语序1.教师帮助学生总结各组疑问句动词的使用和句子语序，如：首先确定疑问词；what/why/who/when2.教师引导学生观察句子结构：what疑问句结构：What+be动词+主语？why疑问句结构：why+助动词do,does+主语+谓语？回答用Because…when疑问句结构：When+be动词+主语？3a时间5m12运用语法知识完成练习T:OK,lookat3a,let’sdosomeexercises.1.速答挑战小游戏：25秒让学生在25秒倒计时内快速完成5个句子练习，训练学生的答题技巧，为3a作准备。2.教师提示做题思路，学生独立完成练习，小组内交流答案。3.请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。13朗读复习巩固语言结构学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。（本单元语音学习要求：wh-疑问词发音，do/does在特殊疑问句中的重读等。）3b时间7m14运用语法规律完成练习T:Lookat3b,let’sreadtheanswersandpletethequestions.1.学生自主完成四个简短对话。2.学生两人一组，交流检查，教师提醒注意书写规范和大小写。3.请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。(给予鼓励性评价及同学互评，教师注意提醒学生答案的多样性。)15朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。16仿造例句，学会运用T:Let’smakesomesentences.1.要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2.学生两人一组互相交流。3.邀请几名学生在台上交流，师生共同评价。3c时间4m17通过采访，让学生在真实的语言环境习运用T:OK.Nowpleaseinterviewthreeclassmatesandpletethechart.Thentellyourgroupabouttheresults.1.让学生向任意另外三名同学提问，将调查结果填在书中表格内。S1:What’syourfavoritesubject,XXX?S2:Music.S1:Whydoyoulikemusic?S2:Becauseit’sfun.S1:Who’syourmusicteach