义务教育数学新课程标准专项选择题试题题库测试卷6（2022版小学）含答案

义务教育数学新课程选择题试题六(1-50题)1.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据，同时对()等具有重要的指导作用。A.学生的学习活动B.教师的教学活动C.教材的编写D.教学的评价E.考试的命题2.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准要求，以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的()等来评估学生核心素养达成及发展情况。A.抽象能力B.推理能力C.运算能力D.几何直观E.空间观念3.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准要求，在经历“()”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等来评估学生核心素养达成及发展情况。A.用数学的眼光发现和提出问题B.用数学的眼光和数学的思维发现和提出问题C.用数学的思维与数学的语言分析和解决问题D.用数学的眼光和数学的语言分析和解决问题E.用数学的思维分析和解决问题4.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准要求，学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成()等学习习惯。A.独立思考B.探究质疑C.动手实践D.合作交流5.《义务教育数学课程标准2022年版》中以下关于第一学段学业质量描述正确的是(6.《义务教育数学课程标准2022年版》中以下关于第二学段学业质量描述正确的是()。7.《义务教育数学课程标准2022年版》中以下关于第三学段学业质量描述正确的是()。D.能描述图形的位置和运动，形成量感、空8.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，确定小学阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生()等的形成。A.符号意识B.几何直观C.数感D.量感E.空间观念F.运算能力9.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高要求要引导学生在()的同时，A.发现问题B.思考问题C.提出问题D.分析问题E.解决问题A.学生B.主题C.单元D.课时E.教材A.数学的B.科学的C.整体的D.联系的E.发展的A.数感B.量感C.运算能力D.几何直观E.空间观念学方式，注重()A.启发式B.探究式C.参与式D.互动式A.实践B.探究C.体验D.反思E.合作F.交流15.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，真实情境创设可从()等方面入手。A.社会生活C.学生已有数学经验D.教材内容E.学生的认识水平教学任务选择()的素材。A.简单学生容易接受B.贴近学生生活经验C.学生感兴趣D.生活中常见E.符合学生年龄特点和认知加工特点引发学生思考的数学问题让学生经历()等学习过程，体会数A.数学观察B.数学思考C.数学表达D.概括归纳E.迁移运用的()等综合品质。A.理想信念B.创新意识C.实践能力D.社会担当E.尊重科学19.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，项目学习评价以教学目标为依据，内容主要包括()。A.学生对真实情境中问题的理解。B.用数学语言表达问题的适切性。C.结果预测的合理性。D.关注解决问题的实施方案。E.解决问题过程中的思考、交流与创意表现。F.项目研究成果的质量20.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，每种评价方式各有特点，教师应结合()选择适当的评价方式。A.学习内容B.教学目标C.学生学习特点D.课程目标E.教学方法21.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，评价方式丰富，可以通过课堂观察了解学生的()。A.学习内容B.学习方法C.学习过程D.学习态度E.学习策略22.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，评价方式丰富，从作业中了解学生()的掌握情况。A.基础知识B.基本技能C.基本思想D.基本活动经验E.基础技能23.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，评价方式丰富，从探究活动中了解学生()。A.独立思考的习惯B.合作交流的意识C.自主探究的精神D.动手实践的习惯E.认真听讲的习惯引发学生思考的数学问题让学生经历数学观察、数学思考、数学表真实世界的()。A.技能B.思想C.工具D.方法E.语言能等对数学教学改革的推动作用，下列说法正确的是()。和高一级学校招生录取的重要依据，为()提供重要参考。A.评价家长B.改进教学C.评价学生D.评价教师适当提高()试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。A.基础性B.发展性C.应用性D.探究性E.综合性28.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学业水平考试命题要全面理解和体现课程标准要求，依据课程标准所规定的()命A.课程目标B.教学目标C.内容要求D.学业要求E.学业质量29.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，小学数学考试形式以纸笔测试为主，可采用基于信息技术的考试方式，并与()等多样化的评价方式相结合。A.过程性评价B.结果性评价C.表现性评价D.期末评价E.期中评价30.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学业水平考试的试题命制，要创设合理情境，根据考查意图，结合学生认知水平和生活经验，设计合理的()。A.生活情境B.数学情境C.科学情境D.课堂情境E.教学情境31.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要注重教材创新，深刻理解课程理念，细致分析课程性质、目标、内容等，着力在教材的()等方面有所突破。A.内容结构B.内容组织C.内容呈现D.栏目设置E.习题编排32.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教材编修要注重强化教材的使用功能，编入介绍与教学内容相关的重要()等拓展性内容。A.数学方法B.数学概念C.基础知识D.思想方法E.基本经验33.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，课程资源开发要满足教与学的多样化需求，以下属于“数字化资源”的是()。A.音频B.视频C.数学软件D.微信APP34.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，课程资源开发要满足教与学的多样化需求，以下属于“纸质资源”的是。A.教材B.教辅C.教师教学用书D.教学设计E.教学案例F.课外读物35.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学研究对于课程标准的有效实施具有不可或缺的作用，以下关于区域教研优化教研方式描述正确的是()。A.倡导参与式、体验式、研究式教研方式。B.根据教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂、解决教学实际问题的教学研究。C.探索信息技术支持下的教研方式改革，注重开展智慧教研和跨区域教研，促进教研资源和教研智慧的分享、协同建构与优化。D.利用现代信息技术提升教师参与的效果。E.利用行动研究和反思实践提升教学能力。36.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学研究对于课程标组、备课组，构建校级常态教研共同体，形成()的教研机制，A.目标明确B.时间固定C.主题聚焦D.人人参与E.研讨交流描述正确的是()。A.根据教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂、解决教学实际问题的教学研究，利用行动研究和反思实践提升教学能B.倡导参与式、体验式、研究式教研方式，利用现代信息技术C.探索信息技术支持下的教研方式改革，注重开展智慧教研和D.充分发挥各级骨干教师的作用，通过名师工作室、教学沙龙、型、参与式培训，采用()等多种方式。A.专家报告与案例研究相结合B.线上与线下相结合C.集体学习与自我研修相结合D.专家教师带徒弟E.教师的学历提升的培训模式，运用()等新技术，创新移动学习环境，充分发C.人工智能D.微信APPE.大数据A.知道B.初步认识C.认识D.会E.了解41.以下关于数学课程标准指导思想的描述正确的是()B.以人民为中心，扎根中国大地办教育。发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程()。C.可操作D.系统性E.基础性施要求，增强课程()。A.指导性B.科学性C.可操作D.系统性质的描述正确的是()A.大数据分析B.符号运算C.形式推理D.模型构建E.抽象推理课程目标的重要载体，以下关于数学课程内容选择的描述正确的是A.组织者B.引导者C.领导D.合作者E.研究人员A.认真听讲