义务教育数学新课程标准专项选择题试题题库测试卷5（2022版小学）含答案

义务教育新课程选择题试题五(1-50题)1.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学课程目标包括A.知识技能目标B.过程目标C.情感态度目标D.结果目标A.了解B.理解C.运用D.掌握A.经历B.体验C.感悟D.探索4.以下行为动词的表述与“经历”是同等水平的要求的是()。A.感受B.尝试C.体会D.运用5.以下行为动词的表述与“了解”是同等水平的要求的是()。A.理解B.知道C.初步认识D.认识6.以下行为动词的表述与“运用”是同等水平的要求的是()C.证明D.应用7.《义务教育数学课程标准2022年版》指出数与代数第一学段数与运算的学业要求，以下描述正确的是()。A.能用数表示物体的个数或事物的顺序。B.能认、读、写万以内的数。C.能说出不同数位上的数表示的数值。D.能用符号表示数的大小关系。8.《义务教育数学课程标准2022年版》指出数量关系第一学段数与运算的学业要求，以下描述正确的是()。A.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算。B.能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理。C.能够理解统一度量单位的必要性。D.能用数表示物体的个数或事件的顺序。9.《义务教育数学课程标准2022年版》指出数与代数第二学段数与运算的学业要求，以下描述正确的是()。A.能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系。B.能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小。C.会用千万为单位表示大数。能计算两位数乘除三位数。D.会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。10.《义务教育数学课程标准2022年版》指出数与代数第二学段数量关系的学业要求，以下描述正确的是()。A.能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题。B.能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义。C.能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。D.能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算分析实际问题。11.《义务教育数学课程标准2022年版》指出数与代数第三学段数与运算的学业要求，以下描述正确的是()。A.能找出2,3,5的倍数。B.能用直观的方式表示分数和小数。C.能比较两个分数的大小和两个小数的大小。D.会进行小数和分数的转化。12.《义务教育数学课程标准2022年版》指出数与代数第三学段数量关系的学业要求，以下描述正确的是()。A.能在具体问题中感受等式的基本性质。B.能在解决实际问题中运用恰当的方法进行计算。C.能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有特殊性。D.能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值。13.《义务教育数学课程标准2022年版》指出图形与几何第一学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能辨认长方体、正方体、圆柱、球等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。C.能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。D.能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算。14.《义务教育数学课程标准2022年版》指出图形与几何第二学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能说出线段、射线和直线的共性与区别。B.会用三角板画30°,45°,60°,90°的角。C.能描述长度单位千米、米、分米。D.能根据边的相等关系，认识等腰三角形和等边三角形。15.《义务教育数学课程标准2022年版》指出图形与几何第三学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.通过对图形的操作，感知三角形内角和是180°,能根据已知两个角的度数求出第三个角的度数。B.会用圆规画圆，能描述圆和扇形的特征。C.能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体的大小。D.认识比例尺，能说出比例尺的意义。16.《义务教育数学课程标准2022年版》指出统计与概率第一学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能依据事物特征，按照一定的标准进行统计。B.能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类。C.能用语言简单描述分类的过程。D.感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。17.《义务教育数学课程标准2022年版》指出统计与概率第二学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。B.能用扇形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。C.知道用平均数可以刻画一组数据的集中趋势，知道平均数的统计意义。D.能用平均数解决有关的简单实际问题，形成初步的数据意识和应用意识。18.《义务教育数学课程标准2022年版》指出统计与概率第三学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据。B.能根据结果作出简单的判断和预测。C.能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。D.能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。19.《义务教育数学课程标准2022年版》指出综合与实践第一学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流。B.能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容。C.认识时、分、秒，能说出钟表上的时间。D.了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的几何直观。20.《义务教育数学课程标准2022年版》指出综合与实践第二学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能够积极参与活动，在活动中能独立思考问题，主动与他人交流。B.知道12时记时法与钟表上刻度的关系，能用12时记时法表示C.知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。D.在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。21.《义务教育数学课程标准2022年版》指出综合与实践第三学段的学业要求，以下描述正确的是()。A.能通过对多个事例的归纳、比较，感悟负数可以表达与正数相反意义的量。B.结合本校校园的实际情况，能制订比较合理的测量方案和绘图C.能结合自己的兴趣，确定所要研究的关于体育的内容与范围。D.能合作设计生活中用水情况的调查方案，并展开调查，在调查中进一步优化方案。22.《义务教育数学课程标准2022年版》关于数感的主要内涵描述正确的是()。A.能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的顺序或事物的个数。B.能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断。C.能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。D.数感是形成抽象能力的经验基础。23.《义务教育数学课程标准2022年版》关于量感的主要内涵描述正确的是()。A.知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性。B.量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。C.会对真实情境选择合适的度量单位进行度量。D.会在不同度量方法下进行不同单位的换算。24.《义务教育数学课程标准2022年版》关于符号意识的主要内涵描述正确的是()。A.符号意识主要是指能够感悟符号的数学规律。B.能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。C.知道用符号表达的运算规律和推理结论具有特殊性。D.符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。25.《义务教育数学课程标准2022年版》关于推理意识的主要内涵描述正确的是()。A.推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感知。B.知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题和结C.能够通过简单的归纳或类比，猜想和发现一些初步的结论。D.通过法则运用，体验数学从特殊到一般的论证过程26.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数与代数第一学段数与运算内容要求学生在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的()。A.符号意识B.数感C.运算能力D.推理意识27.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数与代数第二学段数与运算内容要求学生会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成()。A.符号意识B.数感C.运算能力D.初步的推理意识28.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数与代数第二学段数量关系内容要求学生能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的()。A.模型意识B.应用意识C.运算能力D.推理能力29.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数与代数第三学段数量关系内容要求学生结合具体情境探索并理解小数和分数的意义，感悟计数单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展()。A.符号意识B.数感C.运算能力D.推理意识30.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数与代数第三学段数量关系内容要求学生能进行简单的小数、分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展()。A.符号意识B.数感C.运算能力D.推理意识31.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，图形与几何第一学段图形的认识与测量内容要求学生在图形认识与测量的过程中，形成初A.符号意识B.数感C.空间观念D.量感32.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，图形与几何第二学段图形的位置与运动内容要求学生在图形认识与测量的过程中，形成A.数感B.量感C.空间观念D.初步的几何直观33.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，图形与几何第三学段图形的认识与测量内容要求学生在图形认识与测量的过程中，进一步形成()。A.数感B.量感C.空间观念D.初步的几何直观34.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，统计与概率第二学段内容要求学生能在简单的实际情境中，合理应用统计图表和平均数，形成初步的()。A.数据意识B.应用意识C.统计意识D.创新意识35.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，统计与概率第三学段内容要求学生在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成A.数据意识B.应用意识C.统计意识D.初步的应用意识36.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的()。A.基础知识B.基本技能C.基本思想D.基本活动经验37.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中()。A.发现问题B.提出问题C.分析问题D.解决问题38.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引导学生利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法()。A.发现问题B.提出问题C.分析问题D.解决问题39.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过数学的眼光能够抽象出数学的研究对象及其属性，形成()。A.素养B.概念C.关系D.结构40.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过数学的眼光，可以从现实世界的客观现象中发现()。A.数量关系B.核心素养C.空间形式D.数学素养41.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，小学数学抽象能力包A.数感B.量感C.符号意识D.几何直观42.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展()。A.好奇心B.符号意识C.想象力D.创新意识43.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过数学的思维，能够运用符号运算、形式推理等数学方法，分析、解决()。A.数学问题B.实际问题C.现实问题D.基础问题44.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过数学的思维，能够通过计算思维将各种信息约简和形式化，进行()。A.问题分析B.问题求解C.简单设计D.系统设计45.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过数学的思维发展的思维品质，逐步形成理性精神。A.讲科学B.有理想C.讲道理D.