六年级语文《语文乐园五》教案

六年级语文《语文乐园五》教案

六年级语文《语文乐园五》教案1

教学目标：

1.启发、引导、鼓舞学生自由的想象，培育学生的创新思维。

2.培育学生喜爱祖国、喜爱生活、喜爱科学的思想感情。

教学重点：

启发、引导、鼓舞学生自由的想象，使之丰富详细。

教学难点：

唤起学生对将来的向往和憧憬，激发学生的创新精神。

教学预备：

1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。

2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。

3.教室黑板上画上布满将来气息的画。创设创新气氛。

教学过程：

一、营造气氛，激发神往之情。

播放《七子之歌》。

深情描述

香港回归、澳门回家，多少中国的团聚梦最终实现了，能见证这一宏大的历史时刻，该是多么骄傲的事呀！

有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化！

（教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特别身份，促使学生想象时抓住回归一刻的特别气氛想象，抓住香港、澳门的进展前景想象。）

二、创设情境，激发想象。

真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督府前，和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等等，我怎么会在澳门的？猜猜。

（指向一点，学生的思维在这一点上发散，反倒更能激发学生深入思维，大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息，以使后面的想象更详细，也更合理。）

三、绽开想象，丰富细节。

指名两三人说说，教师相机引导。

预设

（1）生：可以坐飞机（乘轮船、坐汽车）去。

师引：这可是XXX（学生姓名）创造的新式飞机（轮船、汽车）哟，听听，这种新式飞机（轮船、汽车）的奇妙之处。

（2）再引：人们所憧憬的仙人的奇妙法术——人造月亮、月球做客（见《劳山道士》）——都已成为现实，或正在讨论完善中。现代社会，日新月异，将来世界，什么奇妙的事情都有可能发生哦。

如，还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点，引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网，甚至是奇妙心愿门。

（让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象，大胆制造。在去澳门这一环节中充分的制造性想象，给了学生大胆想象一个典范，更给了学生如何在细节处绽开想象以使之详细一个示范。）

四、供应背景，促进想象。

1.的确奇妙！这一天，我们遇到的新奇事儿可真多，看看，我们都看到了什么，遇到了什么。

2.将学生事先画好的关于澳门的画，用投影一一展现。

留意，此处教师尽量不做评价讲解，以免束缚学生想象。

3.这一天，或许刚好是澳门回归的那一天，你见证了这一历史时刻，和一些特别人物一起，参加了特别的大事；或许是十年后，你经受了奇异的遭受，看到了澳门快速的.崛起。

4.快给你的小组同学讲讲你的奇异经受吧！

小组内自由叙述。

5.请一两名学生说说，不要对其可能性作评价，不束缚学生的想象。但教师可通过追问，促学生深化、细化想象。

五、激情召唤，动笔成文。

历史时刻，令人神往；将来世界，又将消失怎样的奇迹？那时的人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的？我们头顶宽阔无垠的天空又将是什么样的？一切值得我们期盼，拿起你手中的笔，用你的文字给我们描绘出一幅将来画卷吧。

六年级语文《语文乐园五》教案2

教学目标

1.通过读记词语、读写词语，进一步稳固把握本单元的生字新词。

2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。

3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。

4.学习写读后感。

教学预备

搜集成语故事。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、教学“词语超市”

1.自由读“词语超市”中的词语。

2.指名读，检查是否读正确。

3.争论沟通。

4.书写其次组词语。提示要留意哪些字，怎样才能写正确，写美观。

5.抄写“词语超市”中的其次组词语。

二、教学“金钥匙”

1.自由读题。思索：你从这段话中知道了什么？

2.指名答思索题。

3.拓展。

（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？

（2）几种常见的开头方法和特点。

①“开门见山法”，即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁，避开离题，便于自然绽开文章的内容。

②“介绍背景法”，即说明状况和背景，让读者简单理清大事的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。

③“提出问题法”，即文章一开头就提出问题，可以起到引人入胜的效果。

④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成剧烈的悬念，激发阅读下文的欲望。

⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以到达吸引读者，突出中心的作用。

（3）小结：开头是文章构造的一个重要组成局部。一个好的开头，往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。盼望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。

其次课时

一、教学“成语故事”

1.自由读故事。

2.沟通。

（1）故事的主要内容是什么？

（2）曹操采纳什么方法使部队按时到达目的地？

（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。

二、教学“古诗诵读”

1.导入：

今日我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。

2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边疆风光和战斗生活的。

3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。

卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气概。

卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发觉时追击的情形。

4.初读古诗。

5.自由读，多读几遍，自悟诗意。

6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。

月黑：没有月光。

单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。

遁：逃走。

将（ｊｉàｎg）：率领。

轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。

逐：追逐。

月亮被云遮掩，一片漆黑，

教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》，

宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷地逃跑了。将军发觉敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正预备动身之际，一场纷纷扬扬的大雪下来，刹那间弓刀上落满了雪花。

7.再读古诗，体会诗境。你从诗中读出了什么？带着你的感受读古诗。

8.分小组赛读。

9.背诵古诗。

10.推举阅读卢纶《塞下曲》其二：

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

第三课时

一、读题，明确习作要求

这次习作的任务是学习写读后感。

二、习作指导

（一）了解读后感。

1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。）

2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或批判。写读后感还可以加深自己对原文的理解。）

3.小结：读后感的根底是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积存下来，有助于写好读后感。

（二）指导写读后感。

1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。

（1）回忆课文主要写了什么内容？

（2）结合课文中的内容说说自己的体会。

①读了文章你得到了哪些学问？

②文章什么地方最感人？缘由是什么？

③文章中什么最值得学习？怎样学习？

④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？

2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常状况下，应在“读”的根底上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应当有启迪。

三、观赏例文

四、相互沟通，开启思路

五、学生练写读后感

第四课时

一、回忆本次作文的要求

二、出示有代表性的文章进展讲评

讲评要点：

1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表谈论。

2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。

3.叙议结合，以“感”为主。

三、引导学生修改自己的作文

四、学生修改自己的初稿，教师相机指导

五、抄写作文

六年级语文《语文乐园五》教案3

目标：

1、积存词语，学以致用。

2、体会句子，说明事物时，明白要留意用语精确，选择恰当的句式。

3、丰富学生语言积存，让学生在思想和熟悉上受到启迪。

4、了解学习毛笔书法的意义，了解习字姿态要领和选帖、临帖的留意事项。

重难点：

积存词语，学以致用。

一、第一题

1、学生反复读，在多种形式的读中感知词语并说说自己的发觉。

2、想想什么状况下会用到这些词语。

二、其次题。

1、学生反复读。

2、比拟两句话的区分。

3、教师归纳小结。

三、读一读，记一记。

1、让学生把两句话读通读顺。

2、让学生对比解释说说这两句话的意思。

3、熟读成诵。

四、第四题

1、让学生熟读短文，了解短文每一段讲了什么，。

2、学生沟通读了短文后了解到哪些学问。

3、建议学生在课余