暑期师德学习体会

第页暑期师德学习体会暑期师德学习体会篇1

通过这几天的学习,我认为作为一名好老师就应当现身说法、以身示范，培育自己良好的师德，在师德中体现自我价值，现实良好的教化目的。记得邓–同志说：“一个学校能否为社会主义建设培育合格的人才，培育德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”教化的目标是“德才并重，以德为主”。详细的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所以说，道德立于心、工作成于手。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是老师职业活动最基本的要求，老师是学生增长学问和思想进步的导师。老师队伍师德师风素养的凹凸，干脆关系到素养教化的顺当实施，干脆关系到青少年的健康成长，干脆关系到全面建设小康社会和中华民族宏大复兴雄伟目标的实现，干脆关系到祖国的将来。

师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教化事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使老师道德体制与其他职业道德体制明显的区分开来。

首先，要求老师忠诚于人民的教化事业，酷爱教化事业。社会主义的教化事业是人民的教化事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位老师都应当忠诚于人民的教化事业，甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求老师酷爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有酷爱学生，才能去关切他们的成长，才能去教书育人，才能敬重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名老师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽搁了我们放学时间”。老师见后，并无不满，而是公开向学生致歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。老师的素养体现在生活中的点滴上，如上述老师无爱生之心，唯恐很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。老师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的将来驾驭在老师的手中，之所以说艰苦，是由于老师工作条件艰苦，特殊是在市场经济条件下，老师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此状况下，老师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，假如以待遇对待工作，那么，就可能在学问传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教化学生，这就是为人师表。为人师表在肯定角度上看，主要是强调老师要言行一样。要求学生学习的学问自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”

所以，每一位老师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

暑期师德学习体会篇2

新学年起先，例行有几天的集中师德培训，渐渐地感受到：统一时间主题显明的师德专题教化很有必要。所谓“思想确定行动”，“磨刀不误砍柴功”“队伍建设是第一要务”。对我校自行组织的集中师德学习，我始终在想假如我们组织的形式能够再形像生动些，选取的事例能再感人肺腑些，让每位老师真正能从内心感受到自己身上的责任，引起心灵的共鸣，那该有多好呀。今年我们做得还很不够。

连续五天的学习，也谈谈我自己的思想感悟。

今年章局长在全局领导干部培训会上的重要讲话主题是——今日，我们怎么做校长？提出了校长要有5个度：即高度——有境界；深度——有思想；长度——有特长；宽度——有气量；纯度——有形像。与这个要求相比，觉得自己还很不够，还是要不断地学习努力提高自身修养。

很想深化谈谈的是宽度——有气量。有些方面比如有特长，能做到学科专业引领，对我来说很困难，没有信念再上几个台阶。但我可以努力提示、谛视自己是否有气量：与人为善，从善为流，上善若水，可敬，牢靠，公允公正，坦诚相待，引得大家的信任，努力地协调和沟通，化解各种冲突，为构建和谐育人工作环境而努力。

这是我美妙的愿望，努力的目标，但我也深深地知道：自己的想法是一回事，最终老师们的看法又是一回事，在大家的眼中，心中：和善和公正有几份，那才是最重要的。或许，有时考虑欠周到，有时说话不拘小节，有时工作布置粗线条，操之过急，考勤制度上的苛求等，损害过一些同志，但还是要请大家信任这些都不是有意的，是对事不对人的。

如今，用时髦的话说：教化已经从以规模扩张为主转向内涵发展为核心，已经从资源短缺型转型进入资源保障型，校长不用在为学校的设施设备和老师福利大费周折。校长也应当华丽转身，从琐碎繁重的事务工作中逃出来，转型为现代领导型校长。高瞻远瞩，有明确的办学思想，中长期发展规划，不管学校大和小，都要有信念办精致和有特性的学校。校长的业务实力上，要能正确处理好“远见与务实，兼听和决断，体恤和严格，共享和集中”的关系。

看过一篇短文叫“心的距离”，生气的人为什么要大声叫嚷？“因为生气时，他们的心拉开了一道距离，为了越过这道距离，让彼此听见，他们必需叫喊。他们越生气，他们之间的距离就越远，他们就越得用劲叫。”“当大家的心很近，就只须要和声细气的说话，爱人，只要耳语，甚至根本不用出声，只要眼神就足够。”老师们：现实中，总会有冲突和挑战，当出现了，我们也要记得不要怕，不要叫嚷，让我们心平中国气和地解决，让心与心的距离不要太远。

暑期师德学习体会篇3

所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。我认为，爱岗敬业，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。师德须要培育，须要教化，更须要的是——每位老师的自我修养!孔子日：“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话，确定了老师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及看法，仪表和行为等方面，在班级管理和教化教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的主动影响和教化作用。

一、以身示范，情感育人。

搞教化不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一样，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教化细微环节。如细心地预备了每一堂课，课堂上先和学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动喜好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动主动性。其次要擅长发觉学生的闪光点，赐予刚好的表扬，真诚地激励会激发学生学习的动力，满意他们剧烈的求知欲和学习动机。

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与老师的行为表现休戚相关，一个老师的师德好坏对教风、学风影响极大。应当承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的老师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的状况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观缘由的存在，也有少数老师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的弄虚作假，活名钓誉;有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲酬劳。如此种种，都玷污了人民老师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有非常重要的现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的老师有着剧烈的责任感和事业心，为人民的教化事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使遇到这样和那样的困难也会想方法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满足不满足，学生欢乐不欢乐，启发没启发学生的创建性思维，培育了他们的实践实力作为教化教学工作台的动身点和归宿点，尽管农村学校教化经费拮据，敬业者仍能以主动因素的心态饱满的热忱搞好自己的本职工作台。

四、善待每一位学生，发展每一位学生。

教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，老师在任何时候都不能遗忘，自己不是单纯的"教书匠"，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的志向和信念，把教好书、育好人作为自己人生的最高追求。通过教学实践，培育和完善学生健全的人格，把学生真正培育成社会主义事业的建设者和接班人。这就要求老师要擅长对待每一位学生，发展每一位学生，在学生发展的历程上打下坚实的基础。总之，加强老师师德建设是时代的须要，是全面推动素养教化的须要。培育造就一支忠诚党的教化事业，领先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素养的师资队伍，才能全面推动素养教化，实现自身的办学目标。所以，每个老师都要努力把自己培育成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而宏大的任务。

暑期师德学习体会篇4

爱是教化的灵魂，这是每个人都懂得的道理。但是，什么是爱，怎么去爱，这又是一个难题。很多人甚至称之为“蜀道之难难于上青天”，这听起来未免有点吓人，但是实际生活中正是这样。在这里，我要感谢任老师，她给了我们一个满足的答案。同等、理解、敬重、信任就是师爱的真谛。学生犯了一次错误，老师可以帮助他相识错误，改正错误；假如学生犯了一百零一零一次错误，那怎么办？任老师说，假如学生犯了一百零一零一次错误，那么，老师还须要有一百零一零一零一次的耐性。不要轻易为学生确定方向，而是运用才智为学生分析利弊得失。“随风潜入夜，润物细无声”，古人的话说得对极了。至爱无痕，不须要张扬，不须要表明，在一点一滴中渗透，在一点一滴中让学生感悟。“打动了他的心，你就爱在了点子上”。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却麻木不仁，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的`爱怀了几许功利心理，我们的爱错失了方向。感谢任老师，她告知我们，才智源于真爱，真爱触动心灵，爱的力气简直太奇异了。

任老师报告中的每一句话，折射出来的是她的魄力，让人望尘莫及的人格魅力。它让我坚信：老师的人格魅力是自己在这一工作岗位上出类拔萃的必要条件乃至赖以生存的生命线。听了任老师的报告，自己感受最深的一点，就是要不断地“充电”，以适应突飞猛进的科技时代。自己要以“活到老、学到老”的精神不断反思自我，不断地改造自我，不断地完善自我。任老师说了这样一句话：“把别人的失败当作自己的教训，把别人的胜利当作自己的阅历。”但是，世界上肯定没有现成的教训和阅历，只有对别人的失败与胜利专心去思索，才能把这些教训和阅历转化为自己的教训和阅历，否则，即使你听了一百零一零一遍，看了一百零一零一遍，也是没有用的。这些莫非不是任老师反复强调的“无字之书”吗？世上无难事，只怕有心人，这是说得让人耳根起茧的话语了，但是蕴含的哲理却从来没有象今日这样深刻。

人们常说，要给学生一杯水，老师就要一桶水。可是任老师说，老师要做一眼泉。要以源源不断的活水去滋润学生，学生的心田才能象泉水那样澄澈见底。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是宋人王安石的名句，联系任老师的班主任工作，不是发人深省吗？任老师在繁忙的教化教学工作之余，还常常泡在图书馆里，她成了图书馆的常客，也因此而感动了首都图书馆的工作人员。那一本一本的教化专著，一本一本的育人经典，都成了她的养分快餐。

更珍贵的是，任老师从不摆花架子读书。她深刻地相识到，读书要“三到”，要在书中读出自我，读出阅历，读出教训。这是任老师多次强调的问题。读书须要思索，须要结合实际进行反思，须要读出新的感悟。书是死的，人是活的，人要将书读活。只有敏捷运用，举一反三，领悟实质，才能够创新，这才是读书应当到达的境界。任老师是这样想的，也是这样做的。她不断地学习，不断地实践，不断的反思和总结，不断的感悟。她持之以恒，锲而不舍，最终取得了胜利。综观任老师的道路，就是一条“读书--实践--总结--读书”的良性循环的道路，在这里，我们看到了一个模范班主任的成