活动课设计与内容(二)

中小学生心理问题的发生频率程华山：上海中小学生心理问题的现状调查报告《心理辅导.1998(1)》第一页，共25页。目前教育教学所面临的问题：1、现在的学生难教了。随着义务的全面实施，中学教学逐步普及，学生大都是没有经过淘汰，独生子女、娇生惯养、复杂的社会，多元的价值观；幻想多了却没有进取心；心眼多了却没有求知欲望；爱好多了却不会学习。2、现在的社会、家长要求高了。现在社会、家长，不仅要求老师不能打学生、骂学生，更指望着学校教育给孩子一条未来求学和创业的出路。3、教育教学的要求和任务也变了。不仅是知识教育，也不只是能力训练，同时也提出了情感培养。教师不仅要教知识，练能力，更重要的是任何让学生爱学习，会学习。第二页，共25页。解决问题的必要因素1、必须依据孩子的心理特点和认知规律。2、必须首先解决孩子四个方面的问题：（1）学习动机问题，首先要引导孩子爱学；（2）学习习惯问题，训练孩子良好学习的行为；（3）学习能力问题，指导孩子有效的学习方法；（4）学习情绪问题，调整孩子稳定向上的学习心态。第三页，共25页。解决问题的主要思路以木匠和大夫的职业特点为例，来看我们教育工作解决问题的思路。以学生的心理发展规律和认知特点为依据，借鉴心理咨询与辅导的原则与方法，完善我们的教育教学内容和方式，解决目前中小学生难管、难教、厌学、弃学等问题，大面积提高学生心理素质和学习能力，真正落实中小学素质教育，提高教育教学质量的重要途径和方式。第四页，共25页。中小学生心理问题的思考1、中小学生心理健康两个重要方面：（1）适应环境：学校、人际、工作（2）完善自我：情绪、学习、发展学习，是学生的主要任务2、中小学心理健康教育的两项重要任务：（1）立足学生现实：学习任务的完成（2）面向整体发展：升学就业的压力学习，是学生普遍的发展需要第五页，共25页。解决问题的两条主要途径和内容1、班主任利用班会加强学生心理疏导与建设

(1)疏导：纾解心结、明确方向

(2)建设：重建心态、完善心智2、任课教师利用课堂教学加强学习意识引导、学习习惯的养成、学习方法的指导以及思维能力训练（1）激发和培养学生的学习兴趣（2）训练学生形成良好的学习习惯（3）指导解决问题的思路与方法（4）训练科学的思维方式与学习能力第六页，共25页。

班级心理辅导课的内容1、常规的团体心理辅导（1）自我认识（2）情绪调节（3）人际关系（4）学习心理2、随机的班级心理辅导3、班级学习心理辅导第七页，共25页。（一）随机事件心理辅导1、人际关系：无情的诅咒2、意外事件：幸福，因为我还活着3、随机时间辅导的七项原则辅导感言：随机事件，是走进学生心灵的最好机会，也是教育引导学生自我发展最好坚实的台阶。敢于面对棘手的问题，是心理教育大显身手的最佳契机。第八页，共25页。随机事件辅导的七项原则1、独特性原则：任何案例都不可复制2、展开目的原则：挖掘潜在目的，就是享受成功3、应有状态原则：未来不是过去延长，辅导就是为了阻断过去；方案就是应有状态的实现措施4、系统思考原则：没有孤立的人，也没有孤立的事，任何人和事，本身就是一个系统，而且还存在于一个更大的系统当中5、穷尽原因原则：原因就是根，找不到根，就永远不要期望解决问题6、主体与参与原则：当事人想不通，别人替他想通，其实就是对他的伤害。7、继续跟踪原则：一次辅导效果再好，也只是一艘“破冰船”，没有继续跟进的措施，问题可能更严重。第九页，共25页。二、情绪辅导目前的问题1、逆反：与家长、老师、社会2、厌学：逃学、上网3、迷茫：颓废、自残自杀4、混乱：交友、早恋、第十页，共25页。（三）学习心理辅导1、学习习惯养成2、学习动机激发与培养（1）学习意义的理解（2）学习效能感的获得（3）学习责任感的建立3、学习心态的调整（1）如何理解学习（2）如何理解考试4、学习方法与策略的指导第十一页，共25页。4、学习方法的指导（1）从学习环节上分：

预习、听课、练习、复习、考试（2）从学习时间上分：开学、衔接、新授、复习、应考、毕业（3）从学习内容上分：学科方法、焦点方法、难点方法（4）从学习内容上分：

1）学习能力：观察、注意、记忆、思维、想象2）学习品质：动机、心向、心态、习惯、毅力第十二页，共25页。1、学习习惯的养成（1）学习习惯问题调查（2）学习习惯的辅导1、2（3）学习习惯的养成教育方式1、2（4）学习习惯的主要内容1、课前三备：知识准备、物质准备、心理准备2、课中三动：动口、动脑、动手3、课后三结：随堂随结、单元小结、考前总结第十三页，共25页。学习动机激发与培养（1）分析自己的内驱力（他人、自己、求知）（2）引导孩子找到自己的学习心理需求（生理、安全、爱、尊重、求知、审美、自我实现）（3）理解学习的意义（求知、能力、素质）（4）承担学习的责任（我们的时间值多少钱）（5）引导孩子体会效能感（我能学会什么）（6）引导孩子学会学习成败归因（7）基础差的孩子学习动机激发第十四页，共25页。归因训练:维纳成败归因的维度分析成败原因成败归因维度内外源稳定性可控性内外稳定不稳可控不可能力***方法***努力***他人***环境***难度**

*运气***第十五页，共25页。1、注重做事的程序一次无法完成的作业：不知道写什么（1）其实还是不知道怎么写（2）如果这就是高考作文你该怎么办？（3）三步写作法：体裁、要素、充分想象第十六页，共25页。2、抓住关键进行点拨一道难解的数学题：从哪下手？（1）审题、（2）看清要求和条件、（3）从要求入手找条件一篇不值得阅读的阅读理解：是否赞成（1）答题区域在哪里？（2）关键词语在哪里？（3）你明白了什么？第十七页，共25页。3、着重指导孩子总结学习规律为什么和标准答案很类似，还能错了？（1）错在哪了？（2）发现了什么？（3）原来答案有顺序。（4）原来答案有模式。第十八页，共25页。4、着重从思维能力上入手（1）一道答案并不值得买账的化学题：为什么我错了？（2）我的答案也是对的。（3）错在哪里？（4）问题在哪？第十九页，共25页。5、指导孩子超越老师怎样才能学得更深更透更主动？（1）自学指导是超越老师超越课堂的关键（2）教给自学的方法（3）在自学的基础上进行教学（4）比一般的学生提出更高的要求：背过课本有些题目可以不做第二十页，共25页。6、指导孩子自己总结方法一节课的感想：是不是“真明白”？（1）理由充足法（2）整体把握法第二十一页，共25页。7、根据实际自行设定辅导内容与方式学习目标及时间的自我管理1、学习目标及时间管理自测自评2、班级总评3、不足问题辅导4、学习目标及时间管理复测复评辅导感言：学生无论从自我教育，还是自我管理，都不仅有意识，而且也是能力，关键是老师能够引导和落实。第二十二页，共25页。台湾师大吴武典教授

本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，决定辅导成败的关键。……打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。

第二十三页，共25页。台湾学者李坤崇教授

教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨，教师是学生的守护神或摧残者，这全在教师的一念之间。教师的辛勤播动、积极鼓励