五年级语文人物描写一组教案

五年级语文人物描写一组教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1页共17页五年级语文人物描写一组教案人物描写一组3人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3级语文人物描写一组教案，供大家参考。五年级语文人物描写一组教案1教学目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风_、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4.引导激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：第2页共17页1课时教学过程一.激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。二.提炼写法(一)总结文本写法。1.思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。(电脑出示三个人物头像)2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。(学生心理来写的，还运用了不少修辞方法。⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点。第3页共17页1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。(教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读)，课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。2.学生讨论，汇报。(汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。)多疑和礼贤下士。态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。(三)游戏拓展，反向强化写法。以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。人物：李逵。引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。电脑出示“道：‘有何难哉!’便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”人物：花荣。点。第4页共17页电脑出示：“听了大惊道：‘这三十馀岁的正是陆虞侯!那泼贱敢来这里害我!休要撞见我，只教他骨肉为泥!’”了情节上的特点。(四)引导学生总结写人文章的写法1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。2.细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。3.可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。三.课堂练笔(一)运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用恰当数150字左右。”2.学生进行片断习作，师随机指导。3.习作汇报，学生评价。角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。四.拓展欣赏“终于，我从沈阳回来，拖着疲惫的身躯。一进家门，便看见父第5页共17页亲迎在那里，好像一直等着我似的。他不说话，两眼直盯着我，从头顶一直打量到脚上。我正要嘲笑他的大惊小怪，他似乎已经察觉，立饭罢，父亲照例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。父亲的肩头微微一颤，却没有动。我从得称道的威望和财富。可是，这一刻，他的肩头就像粗壮的老树，供疲倦归来的我贪婪地依靠;像一座山，托着我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父亲的肩头上。翌日清晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、温暖又舒适的大床上。五年级语文人物描写一组教案2教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点：体会作家描写人物的方法。教学准备：作者资料PPT课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个第6页共17页片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗?课文着重抓住了什么进行描写?生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。生：抓住细节进行描写。师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，题，读课题，正音“监”，理解“监生”)。下打上点。)师：设想一下一个人在临死前会想些什么?生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。师：严监生临死前最牵挂的是什么?(师板：两茎灯草)师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴第7页共17页物来刻画人物形象。二、品读课文，感知人物形象原来般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。(生读书画记)师：严监生临死前有哪些不一般的表现?生：……(出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。)师：这句话里描写了些什么?这两个指头是什么意思呢?生：……师：是啊，此进的严监生病情严重，还吃力地伸着两个指头，却总不得断气，多么难受，多么可怜!看来，这严监生是天大的心愿未(男、女生分别读。)师：还有哪些直接描写严监生的句子。生：……生：众人看严监生时，点一点头，把手垂下了，登时就没了气。师：登时是什么意思?联系前后文字，可以换成——生：马上、立刻、顿时……第8页共17页三个句子)生：焦急，难受……师：是啊，严监生怎能不焦急呢?你看他的那些亲人们都猜测了些什么呀?谁先说说，严监生的亲人们都猜测了些什么?生：(大侄子的话)二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?师：严监生对这样的猜测满意吗?生：不满意。师：他的表现是——，来，读出来——(指名读板书：两个指头)师：大侄子猜错了，只是有些失望。严监生除了银子多，还有亲人多，还有机会。接着谁猜测了他那两根手指的意思?生：二叔说莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?师：又没猜对，此时的严监生——(指名读严监生第二次摇头的句子板书：越发指得紧了)师：二侄子也没猜中他的心思，关心的是他的银子!严监生心里会怎么想?生：……师：在严监生苦苦支撑的时间里，还有谁接着做了猜测?生：奶妈做了猜测：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。师：所有女生先读奶妈的话，男生读后面的动作描述!第9页共17页师：多么固执的严监生啊!可怜的老人在想什么呢?生：……师：久猜不中，严监生已经快支持不下去了，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。(板书：那手只是指着不动)此时，他的'心里充满了——生：绝望、生气……师：这时，赵氏分开众人，走上前道：“老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油;我如名读句子板书：点一点头)师：可怜的严监生，谁会想到家财万贯的他，临死前挂念的是两根灯草呢?你有什么话要对他说?生：……师：此时，你感觉到严监生是一个怎样的人?生：……(板书：吝啬?节约?)师：严监生的行为是不是节约呢?举例说说吝啬与节约的不同。小结：该花费的也不花费叫吝啬，不该花费的就不花费叫节约。三抓住典型情节，探究写法师：临死前的严监生非常的吝啬，作者没有用一个吝啬，却把这第10页共17页的句子，看看你有什么发现?生：这些都是人物的动作和神态描写。和摇头，从这些动作的变化中你体会到了什么?生：亲人们都没有猜对他的意思。生：焦急、无奈的加剧。把一个吝啬鬼的形象刻画得活灵活现。师：通过刚才的学习你知道了哪些写作方法?生：……(板书：典型事例典型细节)师：这个片段写了严监生什么特点?抓住了怎样的典型事例呢?主要写了他哪些典型细节呢?生：写了他的吝啬的特点，抓住了他临死前的典型事例。生：主要写了他三次摇头的动作，神态这些典型细节。师：就把人物的吝啬鬼的特点刻画得淋漓尽致。四，学以致用，迁移写法第11页共17页师：我们写作文的时候也要这样，抓住典型情节，通过典型的细节，刻画出人物特点。个同学的典型事例，他哪一点动作,神态,语言,给你们留下了深刻的印象?生：……总结：同学们，通过今天这节课的学习，，让我们进一步了解和学会人物描写的方法，并能抓住典型的情节，通过典型的细节描写，意的文章。五年级语文人物描写一组教案3【教学目标】1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风_、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。【重难点、关键】第12页共17页1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。2、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【课时划分】两课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题、通读课文1、出示课题：人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。2、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。二、初读课文，扫清障碍1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：2、指名学生读，正音。三、再读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充第13页共17页分说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……四、细读课文，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：朗读。⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在课本上。朗读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋，研读成果。第二课时一、课堂交流，共同分享1、交流学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：⑴小嘎子是一个什么样的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。⑵指导有感情地朗读。⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢?(动作和心理描写。)第14页共17页⑷归纳小结：老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是有内心独白、表情描摹、展形联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。2、交流学习《临死前的严监生》：⑴严监生是一个什么样的人?并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词的理解。①体会严监生的吝啬：人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。②课文刻画的人物是一种什么样的形象呢?⑵想象句子所描写的形象，有感情地朗读。⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢?(动作描写、神态描写。)⑷归纳小结：是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。一个人心里高兴，往往喜上眉梢;内心得意，就眉飞色舞;