鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案汇总

第页共页鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案汇总鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案汇总鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案1学习目的：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的得意，感受它生活的平凡、繁忙与快乐。教学难点：理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教学课时：一课时教学过程：一、破题导入：1、解释题意。2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?二、自学感知：1、自渎课文考虑：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?2、检查生字，指名答复。三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。(默读勾画)1、我看到了什么?(谈完就让学生读)⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常得意”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、得意、充满活力和活力等)师：仅仅给我这样的感觉吗?学习“思索”部分(默读勾画)1、品读“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联络上、下文理解①繁忙：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃活着”(省略了什么)②平庸：“不会，也不会，不能，从...到、从...到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么?(喜欢麻雀)为何这样喜欢?(喜欢它的样子，它对生活的态度)它对生活是怎样的态度?(“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”)如今，你怎样理解这句话?(联络全文和实际谈)四、总结提升：1、师：如今，你们认为我搁窗看的终究是什么?(对生活的态度，再次朗读“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”，“在平凡中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”)2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞(所看)繁忙而不惭愧，平庸而不自卑(所感)鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案2教学目的：1、学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“繁忙而不惭愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步考虑。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点：通过学文，理解“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”这句话的.深化含义，体会麻雀生活的平凡、繁忙和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。教学时间：2课时教学准备：CAI课件教学过程：一、复习导入，直奔重点1、齐读课题。2、通过作者1-5自然段的描绘，麻雀给你们留下怎样的印象?3、就是这繁忙、平庸的小麻雀引起作者进一步的深化考虑。自由读一读611自然段，考虑：在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受?A指名说;B板书;C齐读。二、品读感悟，剖析难点1、我们找到了作者的感受，是不是就已经够了呢?我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段，从而体会这句话的真正含义。2、默读611自然段，考虑：哪些句子让你体会到麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”?把你感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。3、把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法说清楚。4、品读第六自然段：(1)“它不会大航行。”A、指名说读这段话的感受。B、出示句子作比较：“它翱翔，也盘旋，它擅长捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。”它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。讨论：两段话的中的“它”各指什么?在这里作者把小小的麻雀与雄鹰比照是想告诉我们什么呢?过渡：这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。(2)“它那么小清楚。”指名读：你们读中感受到麻雀的平凡吗?师范读，生再读。(3)“它从市井之间。”你们平常都在哪里见过麻雀呢?指名说。出示句子：“这便是与人共存，生存于市井之间。”“市井”是什么意思?这611自然段，还有一句话与这句话意思相近，把它找出来，齐读。小结：它与人为伴，多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在周涛先生眼里却看到了麻雀别样的一面。(4)“低飞活着。”A、指名说。哪些词得到你的关注?为什么要关注这些词?再来读读这段话吧!B、坚忍：在环境的变迁，四季更迭中要忍受些什么?从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面，所以在读的时候可以稍作停顿，让听的人回味。试着练一练吧!指导读。从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢?C、有责任感：a当你在读这个词时有什么感受?b麻雀虽然渺小，却仍然负责，让我们不由得对麻雀产生敬仰之情，谁来用敬仰的语气读读这句话。c从“有责任感”一词中，我们知道麻雀是怎样的生活呢?(欢快)这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢?为什么而快乐呢?指名说：引导：“它不知道累”不为忙而叫苦，不为累而喊停，而为自己繁忙中过得充实而欢快。“非常得意”不为自己貌不出众而悲哀、惭愧。会为自己的尽行样子得意而叫好。“它常常”说明为它自己生活悠闲自在，多有文思啊!从“欢快”一词中，我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。5、这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中可能会怎么做?A出示：为了挺过温长的冬天，它会在雪地里。每天飞来飞去，繁忙不停，只为。而对强大的猪狗，它会。B此时此刻，你真想对麻雀说什么?C是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙”这便是小麻雀的生活态度。你能结合前面学习，说说你是怎样理解这句话的吗?D齐读三、由雀到人，直面主题1、这便是麻雀，它们被人所起的名称是麻雀，不知“麻雀”?句中的一个“麻雀”为什么用引号?2、引导学生体会作者对麻雀的尊重。3、作者伫立窗前，隔窗看，不仅仅看到麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”，还联想生活中像麻雀一样的普普统统、平平凡凡的我们，麻雀尚且，难道不应该也像麻雀那样“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”吗?四、以读代讲，领略麻雀之美1、被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联起来。然而在周涛先生眼里麻雀下却是点缀在人类生活中的活标点。2、教师诵读：你们脑海中浮现怎样的画面呢?3、读一读课文中相关句子，比一比谁能把句子中的美读出来?可以选择一个画面，读读相关句子。4、无论是枯枝还是墙头，无论是冬天平炉是温暖的春天，我们随时随地都能看见这快乐的活标点，它给我们带来无限的乐趣。师生齐读。CAI出示：(师)它是点缀在人类生活中的活标点：(男)落在冬季枯枝上时，(女)好似逗号;(男)落在某一个墙头上时，(女)好比句号;(男)好几只一起落在电线上时，(女)犹如省略号;(男)一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，(女)仿佛是分号。5、指导学生仿写句子：它是点缀在人类生活中的活标点：______________________________时，是_________________6、一段精妙的语言把麻雀快乐、充实生活展如今我们面前。自由读，边读边想象正面，你一定能比教师读得还美，甚至当堂背下来，试一试吧。7、一次次走进麻雀生活，用心感受，我们突然发现本来繁忙、平庸的小麻雀过得有滋有味。当你再看麻雀，你会觉得麻雀在自己心中还仅仅只是繁忙、平庸的吗?还留给你怎样的印象?8、是啊，学到这儿，我们不由得喜欢上这群小家伙。师：瞧，枝上的一个“逗号”飞走了扑，又飞走了一个。请同学们轻轻地齐读这两句话，记住千万别吓着了麻雀。五、拓展内容，升华主题1、周涛通过这篇文章是想告诉我们在赞美冲上云霄、遨游苍穹之间的