父母的心教案(15篇)

第页共页父母的心教案(15篇)父母的心教案(15篇)父母的心教案1教学目的：1、体会本文一波三折，跌宕起伏的故事情节和浓浓爱心中隐含淡淡的哀愁的写作特色。2、体会文中父母对于子女深沉的爱，并让学生联络实际学会理解父母。教学重点：教学目的2教学难点：教学目的1教学用具：两份图表、音乐《天下父母心》教学过程：一、生闭上眼睛，随着教师的谈话走进课文的学习。出示课题《父母的心》。导入设计：同学们，你们可曾记得：是谁第一次牵着我们的小手蹒跚学步，是谁第一次为我们背上小书包；是谁在我们快乐时与我们一起欢呼雀跃，是谁在我们悲伤时偷偷的递上白手绢儿；是谁在我们成功时为我们悄悄落泪，是谁在我们失败时为我们鼓劲加油。可曾几何时我们开始讨厌这种关心，开始远离这种亲情。我们时常会想父母怎么这么烦？父母们也不时感慨，这孩子们都怎么了，简直不理解父母的心。今天就让我们一起走进课文《父母的心》去体会一下天下的父母心吧！出示课题：父母的心二、单介绍作者生平。川端康成：____著名现代小说家，1968年获诺贝尔文学奖。两岁时父母双亡，一直与祖父母生活，从小没享受到我们看似平常的父母的关爱。三、学生自渎课文，用一两句话概括本文讲了一个什么故事。四、明确本文一波三折的故事情节：送不送让学生再读课文并结合自己的体会谈谈文中父母最终决定不送孩子的理由。明确：送与不送都是基于父母对子女的一颗崇高的爱心。五、让学生分组完成填表任务，引导学生朗读体验本文浓浓的爱心中隐含淡淡哀愁的写作特色。父母的决定父母的表现富太太的表现及心理变化送大儿子送二儿子送三女儿决定不送六、谈话由学生归结本文主题。本文通过一对穷夫妻回绝优越条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对子女的一颗崇高的爱心。七、拓展延伸。师：亲子之爱是人类共有的感情，父母对子女的爱是与生俱来的，是最无私、最伟大、最神圣的。但我们在理所当然的承受父母的爱时是否理解爱，珍惜爱，自己也学会爱了呢？让学生用鲁宾孙初上荒岛时用的好处与害处比照走出困境的方法试着理解自己的父母。完成下表并交流。同时放音乐《天下父母心》为学生营造一个爱的气氛。害处我很烦好处我理解爸爸妈妈，我想对您说：〔目的：让学生承受一次心灵的洗礼，使他们懂得爱，学会爱。〕八、补充课题*〔学生自由走上讲台补写各自不同的补充。〕父母的心九、同唱世《上只有妈妈好》父母的心教案2[教学目的]1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。3、体会父母的爱子之心。4、有情感的朗读课文。[重点难点]1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。[教学时数]一教时[教学过程]一、导入1、作者简介川端康成，____现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。〔柯罗里〕“母亲的心是儿女的教室。”〔比彻〕……引入《父母的心》一文。二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。这篇小说共19自然段，按照小说情节开展的根本规律，可以分为五个部分。第一部分〔1—6〕，破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。第二部分〔7—10〕，故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。第三部分〔11—13〕，故事的开展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。第四部分〔14—18〕，高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已开展到了顶点。第五部分〔19〕，小说的结局。一家六口终于团聚了。三、探究课文假设一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？如今这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。假设一开始就加以回绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。如今这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、语言训练〔一〕仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？五、句段理解〔二〕那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财富。”〔《箴言集》〕苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为可以影响别人精神世界的教育者的灵魂。”〔《名人名言录》〕这几句话点出了本文的中心。〔三〕该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么防止雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描绘，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。六、积累中学语文在线搜集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。七、小结1、中心意思本文通过对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。2、写作特点。一波三折，跌宕起伏的故事情节。浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。八、构造图解贫穷父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女儿多子没才能抚养商量请你收下吧长子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太担忧”贵妇人无子求子:过好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、还子还女儿也跟着悲伤日子富足继承家业按约付钱还子，快乐同意“有些不快乐”“教给我懂得父母之心”九、布置作业父母的心教案3活动目的：1、阅读《父母的心》，理解其中的人文故事，懂得父母的爱是很伟大的。2、激发学生阅读课外书的兴趣，知道简单的阅读方法。3、通过阅读，培养学生感悟和归纳的才能。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1、说一说看过哪些课外书2、师随机评价，简介《父母的心》二、运用读书方法进展阅读《父母的心》，感受父母的爱1、生进展阅读〔快速默读〕2、生分享故事内容〔概括内容大意〕。《父母的心》是____著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。3、边读边把用得好的词语和生动的句子画出来。4、生进展第二次阅读。〔精读〕5、阅读反响：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。6、读了这个故事你有什么感受？〔生谈感受〕三、认识看课外书的作用1、看了一个精彩有趣的故事以后会怎么做？2、讨论看课外书有什么作用四、概括阅读的方法1、出示阅读的方法2、讨论怎样阅读才会有更多的收获？五、课堂总结总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。父母的心教案4学习目的1理解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法，探究文章主旨。助读资料川端康成____现、当代小说家。他是____文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔奖。一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采)1、完成练习册上的字音字形部分。2、预习完课文，你认为父母的心是什么？二、合作探究，理解课文〔我的课堂我做主〕1、复述故事注意：〔1〕抓住事件的开端、开展、高潮、结局开讲。〔2〕语言简明生动。2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？送孩子理由神情送走长子时用次子换回长子时用女儿换回次子时要回女儿时3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。4、你如何对待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？三、展示交流，精讲点拨〔我参与，我快乐！〕四、稳固训练，拓展提升〔再接再厉！〕1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。2、搜集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。〔200字左右〕父母的心教案5【三维目的】知识与才能理解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。过程与方法在反复阅读中理解小说表现的深化主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。情感、态度与价值观体会至爱亲情，并让学生联络实际学会理解父母和珍视亲情。【教学重难点】1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”。2、理解小说表现的深化主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。【教学法】自主合作探究【课时】1课时【预习导学】1．导入新课师：如今，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对____、美国、中国三个国家的学生进展的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进展主次排列。调查结果：____人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致一样。你们能联络自己的父母说说其中的原因吗？2.作者链接川端康成，____现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.【合作探究展示】一、品读课文，反弹琵琶激疑〔一〕初读，理情节。设疑师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？〔二〕二读，抓神态师：当教师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不管，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。〔1〕找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。追问：由以上分析^p可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？〔三〕三读，析语言师：虽然这对父母“不可恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？并追问了两个问题追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？〔要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析^p。〕〔四〕四读，明主旨师：当第四遍读课文时，我又发现了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”——那100元钱。讨论讨论，他们真的致富吗？〔同学们讨论，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”〕师：同学们，这对父母生活困难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！二、拓展延伸，讲故事谈感想师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否搜集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！假设有，请与大家分享。〔学生考虑片刻，然后自由发言〕师：同学们，你们讲的太好了，教师也讲一个题为《两份账单》的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。三、课堂小结：〔在《感恩的心》的音乐声深情地完毕这堂课〕完毕语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不管他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！四、布置作业，表示感恩之情1、拟一条感恩父母的短信。2﹑课后搜集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。〔目的在积累〕板书设计父母的心川端康成①长子不可恶②送二儿子换长子③送女儿换二儿④要回女儿①割难舍不心狠②无精析采③失魂落魄可怜又可敬④痛哭失声不狡猾①接班人②像婆婆③她太小、无知、冷酷无情不是致富①与其舍掉，不如饿死②钱，酬谢吧父母的心教案6会序一、开会二、班长讲话三、活动开始四、班主任总结五、闭会《可敬天下父母心》主题班会甲：尊敬的各位领导乙：教师，同学们合：大家好！甲：我们每个人都有自己的父母，不管他们是贫穷，还是富有。乙：不管他们是伟岸还是矮小。甲：是博学多才，还是目不识丁。乙：是飞黄腾达还是一生潦倒。甲：他们都一样地，为我们的生活含辛茹苦，为我们的成长呕心沥血。乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》为主题的班会开始开会！甲：首先请班长讲话。尊敬的各位领导、教师、同学们：大家好！同学们，我们每个人都有自己的父母。父母对我们不光有生育之恩，更有养育之情。为了我们有好的生活条件，好的学习环境，父母辛苦地工作，他们宁可累垮自己的身体也不让我们受一点苦。可是，我们中的一些同学不理解父母，在家里骄横任性，是地地道道的小皇帝，小公主。这与我们新世纪中学生的身份实在是不相符，为此，我们召开这次题为《可敬天下父母心》的主题班会，希望大家能从中得到教育。最后，预祝这次班会圆满成功！甲：下面请欣赏flash短片《猫》。乙：看了这个flash影片，我想大家都和我一样，为片中小猫的英勇执著感动着，更为这个世界最伟大最圣洁的母子深情所震憾！下面请听故事《生命的延续》。我知道有这样一位母亲，她的小女儿不幸患了白血病，必须换掉身上坏死的血液而换上新颖安康的血液。就是这样一位极其平凡的母亲，决然走上了与病魔斗争之路。她为了给女儿治病，花掉了家中所有的积蓄，变卖了所有的手饰和一切值钱的东西全部用来给女儿治病。后来，她惊喜地发现，她的血液可以输给女儿。为了女儿生命的延续，为了女儿能多留几声笑语给这个世界，能多收获一段美丽的人生，她整整为女儿输了八年的血。八年来，不管严寒酷暑，不管风霜雨雪，从未连续过，八年来，女儿的面色由惨白转为红润，而母亲的面色却由红润转为惨白。我还知道有这样一个故事，有一位母亲，她的两个孩子在水边玩，不小心一同掉入水中，母亲闻讯赶到后，看到在水中挣扎的孩子，一头扎入水中，奋力将两个孩子顶出水中。孩子得救了，可母亲却永远沉入了水底。后来，人们才知道，这位母亲从来没有游过泳，也不会游泳，那么，她为什么会有如此的壮举呢？因为，在母亲心中只有孩子。甲：还有哪位同学能讲一讲关于母亲的故事？尼采说过：“我们一生都在选择，唯独不能选择的是什么时候生或是死。”其实在很多时候，事物的多重性都让我们在选择时候“左右为难”。不知如何决定，而对于面对死亡，我听到了一个令人震撼的“选择”。记得在唐山大地震时，当工人们从废墟中寻找生还者时，工人看到了一个母亲用自己的鲜血喂自己孩子的情景，母亲死了，而孩子却意外地活了下来。母亲割脉，用自己的血挽救自己的婴孩，在这一瞬间，母亲心灵的选择是：把生命的希望留给孩子，把死亡留给自己，母亲的决择在很多时候就是那么平凡，那么伟大。甲：母爱如水，母亲是，无论我们走到哪里，身上流淌的仍然有数不尽的头之水，下面请听马雅婷讲《妈妈的故事》。母亲的爱，像一条长河，它恬静，泛着微微的涟漪；它清澈，看得见河里的块块卵石，它轻柔，缓缓送我前行……听母亲说，我从小身体就不好，经常生病，母亲常带着我去医院，有一次，我得了急性肺炎，必须到锦州去买药。而当时，正赶上父亲不在家，母亲只好一个带我来到锦州。那时，母亲一手抱着我，一手交钱、取药，非常艰辛。后来，我虽然大了些，但还得过一些病。直到去年夏天，我做了一次手术，在术后的6小时内，都不可以喝水、进食，我当时非常难受，用舌头____枯燥的嘴唇。母亲见了，知道我非常渴，于是便把棉棒用水浸湿，渐渐的擦拭着我的嘴唇，母亲是那样的细心，不厌其烦的重复着这几个单调的动作。后来，麻药失去了效力，刀口火烧火燎般疼痛，母亲知道我的伤口疼，于是便握紧我的手对我说：“孩子，假设疼的话，就握紧妈妈的手，这样，就可以减轻你的疼痛了……”我听后，含泪重重的点了点头，紧紧的握住母亲的手。第二天清晨，我刚醒来，只见母亲趴在我的病床边，仍紧握着我的手。一阵轻风吹过，撩起了母亲的头发，我不禁心头一寒，母亲的鬓角竟多出这么多银丝。我抽出手，轻掠开挡在母亲眼前的那缕头发，我突然发现，母亲的手上竟留下几道深深的指印。母亲醒了，抬头望着我笑了。我欲哭无泪，只能不顾伤口的疼痛，紧紧的拥抱着母亲。父母的心教案7[教学目的]1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人，《父母的心》教案4。2、理解小说表现的深化主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。[重点难点]1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。[教学时数]一教时[教学过程]一、导入1、作者简介川端康成，____现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。〔柯罗里〕“母亲的心是儿女的教室。”〔比彻〕……引入《父母的心》一文。二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。这篇小说共有17段，按照小说情节开展的根本规律，可以分为五个部分。第一部分〔1—2〕，破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。第二部分〔3—6〕，故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。第三部分〔7—12〕，故事的开展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。第四部分〔13—16〕，高潮部分，初中二年级语文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已开展到了顶点。第五部分〔17〕，小说的结局。一家六口终于团聚了。三、探究课文假设一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？如今这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。假设一开始就加以回绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。如今这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、语言训练仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？五、积累搜集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。六、小结1、中心意思本文通过对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。2、写作特点。一波三折，跌宕起伏的故事情节。浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。七、布置作业《父母的心》教案4父母的心教案8教学目的：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。教学过程：一、导入：如今我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。〔指名学生说说父母的生日〕知道爸妈生日并给爸妈庆贺过生日的同学请举手。〔学生答复〕看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。请大家把课本翻开到110页。二、新课1、初读课文整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备答复两个问题：①、请用简要的话概括本文的故事内容。②、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。〔建议大家朗读〕准备好了吗？荆教师注意到刚刚朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛谁能告诉我它怎么读？学生读相信通过刚刚的朗读、考虑，每个人一定都有自己独到的见解，如今就请大家发表观点。答案：①、本文写一对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。请2—3人发言，比比谁更简洁。提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？②、〔不可恶。a、他们地位低下。一家六口，生活困难，把孩子送出去，是现实所迫。b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。c、他们最终还是把孩子要回来了。因此，这对父母并不可恶。〕过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展如今我们的眼前，如今，就让我们把这些文字复原成真挚的感情。2、再读体验：下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，考虑两个问题：①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。〔可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析^p〕a、财主夫人要求送一个孩子给她时。b、送走长子时。c、用次子换回长子时。d、用女儿换回次子时。e、要回女儿时。答案：①、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。3、三读感悟：过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉别离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。〔四人小组讨论，时间3分钟〕①、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰辛奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。d、生活艰辛、父母懊悔没有送走孩子e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来——〕4、真情表白过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何对待孩子的呢？①、荆教师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。你是如何对待视频中妈妈的？3位学生发言对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。②、学了川端康成的《父母的心》，看了视频中的母亲，我们更深化地理解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白？可以是语言，也可以是行动。请同学们以小组为单位讨论，完毕后挑选一位代表展示你们的成果。〔时间3分钟〕〔学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们多与父母沟通，多听取他们的意见关心父母，做他们的知心朋友帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱给父母写一封信…〕5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都于父母有一颗热诚的晶莹透亮的爱子之心，荆教师如今把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳无私奉献给大地来作结。并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。三、作业1、请展开你的想象，选择一种结局进展续写。2、请同学们把自己内心的美妙祝愿浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。四、完毕语最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们一定能抑制生活上的困难险阻，安康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。父母的心教案9学习目的：1、能体会父母亲对儿女的深情。2、能联络生活，对文章内容及感情进展拓展。教学过程：一、导入。由检查昨天布置的预习情况导入。教师提问：1、能用一句简明的话概括本文的内容。2、孩子，你认为该不该送？学生考虑后，交流。二、整体感知。由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，考虑：出示课件：1、用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何对待这样的父母的，并说出理由？3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？学生读课文，然后各抒己见。小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。教师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着时机，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲近劲甭提有多快乐了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给别人，这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害，是无法弥补的。三、拓展延伸同学们看手中的补充资料《母爱无言》，阅读后，考虑：1、文中主要写了哪两件事情，分别表达了什么？〔用一句简明的话概括〕2、联络课文，看看两文有和相似点？3、联络自己，你想对自己的父母说些什么？阅读后考虑交流。四、情感升华自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经搜集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？同学交流，明确。请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学款式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实物投影仪展示出来，并说出推荐的理由，然后请同学点评。五、教师总结同学们写得非常有真情实感。都把对父母的爱纷纷诉诸于笔端。最后让我们共同祝愿文中的主人公因为有父母的浓浓爱心，相信他们一定会抑制生活中的困难，安康幸福地生活着。同时也衷心祝愿我们每位师生的家庭和睦，亲情芬芳。请欣赏FLASH课件：《让爱住我家》六、布置作业。1、把自己课上的习作精心修改后，誊抄在作文本上。2、根据文末，发挥想象，补写一个结尾，他们一家六口将会过着怎样的生活。父母的心教案10一、导入语同学们，传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”;而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习一篇曾获诺贝尔文学奖的小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。二、品读课文1、初读课文：感受父母心请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。要求：(1)语言简明(2)内容完好过渡语：刚刚同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在小纸条上。(幻灯片投学生作品)按照这两个要求请大家对刚刚同学的答复作出点评。(学生点评)总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件的起因、经过、结果。教师是这么概括的(投影：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事)2、再读课文：揣摩父母心过渡语：同学们，刚刚通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢?如今啊就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。请同学们再细读课文，完成下面的表格。时间决定表情原因当天黄昏送走大儿子眼含热泪难割难舍贫穷第二天早上送走二儿子无精打采接班人次序第二天黄昏送走三岁女儿不好意思和婆婆太像了第三天上午全部要回痛苦太小冷酷过渡语：同学们填表很认真，请一位同学把结果给大家说一下(幻)。教师也对文章作了认真地阅读，我是这么填写的。通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢?因为他们的内心有很多的考虑。那他们终究考虑了些什么?请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的详细内涵。(幻)学生活动：1.先自己认真阅读，然后考虑“父母的心”的内涵2.四人小组讨论各自的观点。父母的这颗心到底包含哪些内涵呢?，教师明确：爱心、孝心、责任心(幻灯)第11小节，“今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的.嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由外表上似乎很可笑，本质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是____传统文化中的精华，____有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担忧她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。父母的心教案11教学目标1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深化的主题思想。3、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。重难点1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。2、难点：作品流露出的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。【自学质疑】结合学案内容，学生自学，小组交流，提出自己的疑惑，组内解决问题。教师对学生的活动进展点拨和指导。〔此环节放在课前〕教学过程：一、创设情境，导入新课播放音乐《假设爱有天意》，创设情境。传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的____作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。二、交流展示：理解感人故事1、第一小组代表展示学案第1题。〔1〕走近作者川端康成，____现代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。____评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。〔2〕给划线字注音。濑户lài褴褛lánlǚ酬谢chóu函馆hán舱房cāng失魂落魄húnp2、第二小组代表展示学案第2题。用简洁的语言概括本文内容。本文本文讲述一对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。表现了父母对子女的崇高爱心。3、第三小组代表展示学案第3题。〔学生板书文中几件事〕故事是通过哪些详细的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？〔请用最简洁的语言概括〕富人要求领养一个孩子送长子一波三折换次子换女儿要女儿分析^p本篇小说的三要素人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；开展，穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮，穷父母要回自己的女儿；结局，穷人一家六口又团员团聚了。３、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？学生交流：情节特点：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫穷父母内心的矛盾和对子女的爱。4、讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？学生交流并范读。教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁故事是通过哪些详细的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？三、合作探究：感受人物形象1、父母把孩子送出去，抉择是如此的困难，内心是如此的矛盾，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出详细的词语赏析，仔细体会课文中所写的“当爹妈的心”。〔学生齐读或小组分读〕配乐《假设爱有天意》——小组展示：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。a、财主夫人要求送一个孩子给她时？b、送走长子时？c、用次子换回长子时？d、用女儿换回次子时？e、要回女儿时？四、精讲点拨：领悟文章主旨〔质疑探究：学惹事先提出问题，教师投影展示〕1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？〔师总结：最后一次理由，是本质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。〕〔请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动的语段读一读来传达你内心的感动。〕2、课文假设一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能表达父母的爱子之心吗？文章如今这样写有什么好处？〔师总结：因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不考虑的，为下文情节开展蓄势。〕五、拓展迁移：表达情感1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉别离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。〔小组讨论，时间3分钟〕完毕语：同学们，说的多好啊，可以看出你们都是懂事的孩子，都可以谅解和理解父母。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不管他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！板书：父母的心〔日〕川端康成主人公：穷父母↙↘情节神态描写→体会心理富人要求领养一个孩子非常犹豫一送走长子眼含热泪、难割难舍切次子换回长子无精打采为女儿换回次子失魂落魄子要回女儿痛哭失声女父母的心教案12【学习目的】1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。2、理解小说表现的深化主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。【重点难点】1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。2、理解小说表现的深化主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。【自主导学】1.《父母的心》作者是，〔国〕小说家，曾任____笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。本文选自。2根据拼音写汉字。yuán故无精打cǎi如数fènɡ还xiàn慕3.解释加点词语在句中的含义。〔2分〕①他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也非常显眼。褴褛：_________________________________________________________②财主夫人一听是女孩，有些不快乐，但是看见那位妈妈失魂落魄的样子，除了容许也没别的方法了。失魂落魄：_______________________________________________________4.在横线上选择恰当的词语。〔2分〕贫穷贫困①那位高贵的夫人很早就注意到了这位的父亲和他的孩子们。②他家里能卖的都卖光了，生活非常。酬谢感谢①我我的母亲，因为她我做人的道理。②钱呢，就算你们教给我懂得父母之心的吧。5.速读全文，概括小说各部分的大意。序幕：穷富两家同在一艘轮船上。开端：开展：高潮、结局：穷人夫妇最后一次索回女儿，一家人团聚。【自主合作探究】6.本文通过一对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。7.揣摩文中“父母的心”，根据以下情境，补写那对穷夫妇当时的心理。例如：送走长子时：他们认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。〔1〕用次子换回长子时：〔2〕用女儿换回次子时：〔3〕要回女儿时：8.根据下面的语境，完成题目。〔4分〕一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很困难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“________________”〔1〕高贵的夫人是怎样吩咐女佣的？请想像一下，把夫人吩咐的话写出来。〔2〕女佣将怎样对那位父亲说，把你认为最得体的一种写在下面。9．“父母的心”中的“心”有何含义和作用？理解错误的一项为哪一项〔〕〔2分〕A.因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地在变化着；对人物的描写都是围绕着他们的心理变化展开的。B.文中用财主夫人的心与父母的心作比照，文章的中心也是通过这一点表达出来的，突出了父母的“心”是不慕钱财的。C.从这对父母的决定可以说明这颗心是天下父母对子女的爱心。D.心指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到画龙点睛的作用。【反响检测】〔20分〕10．“数”字有三个读音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成语中加粗的“数”应读什么音？在括号内写上序号。〔6分〕〔1〕数不胜数〔〕〔2〕如数奉还〔〕〔3〕数典忘祖〔〕〔4〕数见不鲜〔〕〔5〕数米而炊〔〕〔6〕数一数二〔〕11．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。〔3分〕昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，〔〕怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。〔〕，把老大给别人按次序也不对，〔〕可能，我们想用老二换下老大。12.课文的原文有这样一句：“……但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。〔4分〕13.课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？〔3分〕14.《战国策》云：“父母之爱子，那么为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人，是不是失策？〔可各抒己见，只要言之成理〕〔4分〕父母的心教案13教学目的：1、体会一波三折、跌宕起伏的故事情节。2、感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。教学重点：教学目的1教学难点：教学目的2教学媒体：投影仪、胶片、小黑板教学课时：1教学过程：一、故事激情导入：有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他;有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。今天我们就来看看在____作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢?出示课题：父母的心二、简介作者生平：川端康成，____现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。____评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。(出示投影)三、整体感知1、(过渡)创设情境：请你带着你的一颗善解人意的心，去朗读课文，从中体会父母的另一颗心，也许你会发现原来父母的爱是那样的无私与高尚。2、学生读课文，准备复述故事。复述故事时应注意：○1抓住主要事件○2语言生动简明○3时间不超过3分钟。3、你能体会课文中父母的心吗?请写出你的看法。提示：父母的心是。教师归纳并板书：父母的心送长子换女儿换次子要女儿(一波三折)浓浓的爱心淡淡的哀怨四、品味情节，把握主题1、小组讨论：你觉得把孩子送给别人是爱吗?要回孩子是爱吗?说出你的理由。(教师归纳：送与不送都是爱。)哪一次理由最让你感动?请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。2、总结评价：爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，这表达出爱的伟大。古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来：口头小创作：爱是(出示投影)例如：爱是一坛陈年老酒，甜美香醇。(教师适当补充：爱是一幅传世名画，精巧隽永;爱是一首经典老歌，轻柔温婉;爱是一方名贵丝绸，细腻光滑;爱是雨中的一把伞;爱是夜里的一盏灯;爱是儿女眼中的依恋，;爱是父母无私的心灵……)3、合作探究：○1课文假设一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能表达父母的爱子之心吗?文章如今这样写有什么好处?○2仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话说出“那位父亲”和他的妻子的心理。a、财主夫人要求送一个孩子给她时?b、送走长子时?c、用次子换回长子时?d、用女儿换回次子时?e、要回女儿时?4、小结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。五、拓展延伸，合作积累：1、故事结尾似乎并未完毕，这一家人的生活始终成问题，请同学们续写一个结尾，想象以下他们一家六口将会过着怎样的生活。(提示：○1一家六口经过艰辛奋斗，终于翻了身，与财主夫人再次相遇于轮船上。○2他们到财主夫人的公司里打工，由于出色的表现，贫穷父母的大儿子终于成了总经理家业的继承人。○3由于找不到工作，走投无路，最终一家六口真的饿死在一起。此外，还有其他种种续写，只要想象合理，不受限制。)2、过渡：“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。爱，它又是互相的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢?课后让大家搜集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌?(投影部分)例如：娘想儿，长江水;儿想娘，扁担长。(中国谚语)乌鸦认为自己的孩子最优秀。(英国谚语)谁言寸草心，报得三春晖!(孟郊《游子吟》)父母的美德是子女最大的财富。(法国谚语)请你选出其中最适宜送给你父母的谚语、格言、民谣、诗歌，并说明理由。六、布置作业：1、完成同步导学第85页根底训练一○1——○3题。2、制作一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢。主题自定，可提上搜集的格言、诗歌等。《父母的心》反思一、对整体设计的反思这份设计从学生实际出发，能针对当今中学生以自我为中心，不理解、谅解父母的现状，通过故事《一袋父母心》引导学生进入父母的内心世界，通过分析^p揣摩课文中父母的心理体会父母的不易，通过续写表达学生的愿望，通过观察日记《懂你》教育学生懂得父母对自己的浓浓的爱心和深切的期望，做一个懂事的孩子，走好成长路上的每一步，既是教书，也是育人。在这份设计中，教师的主导作用得到了充分表达，层层铺垫，循序渐进。如导入中的复述故事为后面的复述课文情节做了很好的铺垫和示范，导学过程中的每个问题也都是环环相扣，步步深化，引导学生认真考虑，大胆发现与探究。教师的话无需多说，答案自然水到渠成。学生的学习也不会感到什么困难，并能在发现与探究中找到自信，学习的兴趣也会倍增。备课时，有好多相关的故事都涌上心头，因为父母为我们做得太多太多，一时不知如何是好，可课堂时间有限，最后只好忍痛割爱，其他故事只得不了了之。这或许是我的一大遗憾吧。二、对教学过程的反思分析^p整堂课的教学过程：引入情境——整体感知——探究情节特点——体会语言风格——拓展延伸，不难看出，这个过程设