高一下册数学教学计划集合四篇

第页共页高一下册数学教学方案集合四篇高一下册数学教学方案集合四篇高一下册数学教学方案篇1教材教法分析^p本节课是苏教版普通高中课程标准实验教科书数学必修(2)第2章第三节的第一节该课是在二维平面直角坐标系根底上的推广，是空间立体几何的代数化.教材通过一个实际问题的分析^p和解决，让学生感受建立空间直角坐标系的必要性，内容由浅入深、环环相扣，表达了知识的发生、开展的过程，可以很好的诱导学生积极地参与到知识的探究过程中.同时，通过对《空间直角坐标系》的学习和掌握将对今后学习本节内容《空间两点间的间隔》和选修2-1内容《空间中的向量与立体几何》有着铺垫作用.由此，本课打算通过师生之间的合作、交流、讨论，利用类比建立起空间直角坐标系.学情分析^p一方面学生通过对空间几何体：柱、锥、台、球的学习，处理了空间中点、线、面的关系，初步掌握了简单几何体的直观图画法，因此头脑中已建立了一定的空间思维才能.另一方面学生刚刚学习理解析几何的根底内容：直线和圆，对建立平面直角坐标系，根据坐标利用代数的方法处理问题有了一定的认识，因此也建立了一定的转化和数形结合的思想.这两方面都为学习本课内容打下了根底.教学目的1.知识与技能①通过详细情境，使学生感受建立空间直角坐标系的必要性②理解空间直角坐标系，掌握空间点的坐标确实定方法和过程③感受类比思想在探究新知识过程中的作用2.过程与方法①结合详细问题引入，诱导学生探究②类比学习，循序渐进3.情感态度与价值观通过用类比的数学思想方法探究新知识，使学生感受新旧知识的联络和研究事物从低维到高维的一般方法.通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学的理论性和应用性，感受数学刻画生活的作用，不断地拓展自己的思维空间.教学重点本课是本节第一节课，关键是空间直角坐标系的建立，对今后相关内容的学习有着直接的影响作用，所以本课教学重点确立为空间直角坐标系的理解.教学难点通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标。先通过详细问题回忆平面直角坐标系，使学生体会用坐标刻画平面内任意点的位置的方法，进而设置详细问题情境促发利用旧知解决问题的局限性，从而寻求新知，根据已有一定空间思维，所以能较容易得出第三根轴的建立，进而感受逐步开展得到空间直角坐标系的建立，再逐步掌握利用坐标表示空间任意点的位置.总得来说，关键是详细问题情境的设立，不断地让学生感受，交流，讨论.高一下册数学教学方案篇2本学期高一数学备课组的工作紧紧围绕学校、教科处及教研组的方案安排来开展，以教学改革为动力、以学校创立为前提、以进步课堂效率为目的、以自主教育为形式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新才能为目的，全面改进教育教学方法，更新教育观念，改变传统教学形式，培养学生综合素质，搞好本学期工作。一、指导思想以教研组工作方案为指导，按照平衡、优质、高效原那么，精诚团结，和谐创新，加强科组建立，进步高一数学备课组的整体实力;努力完本钱学期的教学目的，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足学生开展与社会进步的需要。这学期的工作重点是继续进展新课标和新教材的研究，要着重抓好差生辅导和尖子生的培养，让绝大部分学生跟上教学进度。二、工作思路1.在学校科研处和教务处的领导下，有方案地组织好全组教师的学习与培训工作，特别是搞好新课程标准和新教材的学习、研究和交流，落实学校的办学理念。推广现代教育科研成果，定期开展多种形式的教研活动。2.以组风建立为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建主动开展型课堂教学形式为主题，以进步队伍素质，进步课堂效率，进步教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式。3.教学研究要以集体备课为根底，以作课、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题研究、论文、案例撰写为进步，在研究状态下理性的工作。培养本组教师养成教学反思的习惯，三、教材分析^p(构造系统、单元内容、重难点)必修5：第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用;第二章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用;第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(组)与根本不等式;难点是二元一次不等式(组)及应用;必修2：第一章：立体几何初步。重点是空间几何体的三视图和直观图及外表积与体积，直线与平面平行及垂直的断定及其性质;难点是空间几何体的三视图，直线与平面平行及垂直的断定及其性质;第二章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系。四、学情分析^p经过一学期的观察发现学生的根底知识程度、学习自觉性与根本学习方法比较欠缺，学生心理不稳定，空间思维、抽象思维、逻辑思维较差，而本学期所要学习的内容包含了高中数学中重要而难学的数列、不等式、立体几何部分，因此教学时尽可能以课本为本，注重根底和标准，不随意拔高难度，努力使绝大部分学生打好三基。教学时在完成市教学进度的前提下，尽可能的放慢速度，确保绝大部分学生的学习质量。平时教学中教师要注意不断鼓励和欣赏学生的优点和进步，使学生不断体验到学习数学的乐趣。平时测试要注重考察三基，严格控制难度，使绝大部分学生及格，使学生体验到进步和成功的喜悦。同时需进一步加强学法指导，多于学生进展情感交流。五、工作目的1、狠抓教学常规和学习常规的贯彻落实。在数学教学研究中努力做到三主(教学研究以学习理论为主导、大纲教材课程标准为主体、探究教学形式为主线)和三有(教学研究要对教学理论有指导、对教学质量有促进、对教师有进步)。2、加强现代教育教学理论的学习，积极进展课堂教学改革试验、逐步形本钱学科特色，把我组建立成一个团结协作、富有开拓创新精神的先进集体。3、把对新课程标准的学习与对新教材的研究结合起来，力求使每一位数学教师都能较好地领会新课程标准的根本理念和目的，较好地把握数学学习内容中有关数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理才能等核心概念的内涵和要求，初步掌握所教教材的构造特点、每章每节教材的地位、作用和目的要求。4、认真做好义务教育数学实验教材和高中新教材的阶段总结，加强教法的研究，注意总结和发现典型的教学案例，积极组织本组教师做好资料、信息搜集工作，撰写教育教学论文、案例，争取在全国等各级论文评比中获奖。六、详细措施：1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，进步学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性进步到理性;注意运用比照的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、加强培养学生的逻辑思维才能就解决实际问题的才能，以及培养进步学生的自学才能，养成擅长分析^p问题的习惯，进展辨证唯物教育。4、抓住公式的推导和内在联络;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析^p，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p问题的才能。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用才能的培养。7、积极做好集体备课工作，到达内容统一、进度统一、目的统一、例习题统一、资料统一、测试统一;上好每一节课，及时对学生的学习进展观察与指导;课后进展有效的辅导;进展有效的课堂反思。高一下册数学教学方案篇3一、教材根据本节课是北师大版数学〔必修2〕第二章《解析几何初步》第一节《1.2直线的方程》第一部分《直线方程的点斜式》内容。二、教材分析^p直线方程的点斜式给出了根据一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是根本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题求直线方程问题。在引入，过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解研究直线可以从研究方程和方程的特征入手。在推导直线方程的点斜式时，根据直线这一结论，先猜想确定一条直线的条件，再根据猜想得到的条件求出直线方程。三、教学目的知识与技能：〔1〕理解直线方程的点斜式、斜截式的.形式特点和适用范围；〔2〕能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。〔3〕体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。过程与方法：在直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的根底上，通过师生讨论，得出直线的点斜式方程；学生通过比照理解截距与间隔的区别。情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，浸透数学中普遍存在互相联络、互相转化等观点，使学生能用联络的观点看问题。四、教学重点重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。五、教学难点难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。要点：运用数形结合的思想方法，帮助学生分析^p描绘几何图形。六、教学准备1.教学方法的选择：启发、引导、讨论.创设问题情境，采用启发诱导式的教学形式引导学生探究讨论，学生主动参与提出问题、探究问题和解决问题的过程，突出以学生为主体的探究性学习活动。2.通过让学生观察、讨论、辨析、画图，亲身理论，调动多感官去体验数学建模的思想；学生要学会用数形结合的方法建立起代数问题与几何问题间的亲密联络。为使学生积极参与课堂学习，我主要指导了以下的学习方法：①.让学生自己发现问题，自己通过观察图像归纳总结，自己评析解题对错，从而进步学生的参与意识和数学表达才能。②.分组讨论。高一下册数学教学方案篇4本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体程度不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3.进步数学地提出、分析^p和解决问题(包括简单的实际问题)的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5.进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。一、教学目的.(一)情意目的(1)通过分析^p问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识(4)基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维才能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。(二)才能要求1、培养学生记忆才能。(1)通过定义、命题的总体构