晏子使楚课堂实录

晏子使楚〔7〕一、直接导入：12500春秋时期去认识一个足智多谋、能言善辩的人,他就是——晏子.2.〔出示晏子肖像图与资料〕,生读是距今两千多年前春秋时期杰出的外交家.他的言行被编辑成《晏子春秋》一书.我们今天学的这个故事就出自这本书的记载.请同学们齐读课题——晏子使楚师手指课题,使是什么意思？楚是——楚国3、了解故事发生的背景那晏子是在怎样的情况下出使楚国的呢？让我们先来了解一段史料.春秋时期,诸侯国众多,纷争不止.齐国在齐桓公时代曾称霸中原,而齐景公即位后国力日渐衰弱.但是楚国国力日益强大,楚王更是野心勃勃,想称霸诸侯.齐国为了摆脱楚国的威胁,加强两国的关系,同时还想和楚国结盟共同对抗当时的霸主国——晋国,齐王就派遣晏子到楚国做友好访问.师：读完这段资料之后,你了解到了什么？师：是的.在这种形势下,晏子带着这样的使命出发了.今天就让我们一起跟随晏子出使楚国,去领略这位齐国外交家的风采.二、检查预习,理清脉络师：课前,大家对课文都已经进行了预习,预习效果如何呢？请看大屏幕1显显楚国的威风.〞侮辱,这两个字都是三声,三声连读时,注意第一个字的读音要变为二声〔Xchenji.师：侮辱这个词也是本节课要求会写的,我们一起来写一写,同学们伸出手来,书空.板书：侮辱〔边写边指导如何写好这两个字〕师：侮,左窄右宽,写得时候,要注意右下部分的笔顺,撇折、横折钩、点、横、点.辱,注意上面三横,间距要均等,下面一横要长,拖住上面.辱晏子,这就是故事的开头2、谁来说说故事的中间讲了什么？板书"应对〞或应答或对答或雄辩、反击、反驳.3、故事的结尾又讲了什么？谁来说？尾吗？板书：尊重谁来说一说.价晏子——"不辱使命,雄辩四方〞.下面让我们再次走进课文,去领略晏子的雄辩.击楚王的语言,读一读,品一品,说一说三次反驳中你最佩服晏子的哪一次雄辩？〔生读文、批注,师巡视.〕三、细读课文,潜心体悟〔随机性强,灵活把握〕〔一〕一生交流师：你来说说？师：你品读的不错.同学们,让我们一起把目光投向晏子的第二次雄辩.〔整屏出示〕自己读一读.师：这次反驳,晏子和楚王共有几次对话？生：3次.师：我想找两位同学来读,谁来读楚王的话？谁来读晏子的话？其他同学读旁白.〔生读〕师：同学们,听完楚王和晏子的这番对话,老师觉得啊,当晏子面对楚王的侮辱的时候,他的应对之言、反驳之言啰嗦,缺乏力度,我要是他我就会这样说,我来演晏子,谁来演楚王？这是什么话？楚王,你不能讽刺我无能,更不能侮辱齐国没有人才！〞师：好一个温柔的楚王！〔楚王被晏子吓住了〕师：这才是历史中那个盛气凌人的楚王.真好！师：同学们,老师和晏子这两种反驳方式,你觉得哪一种更有效果？生：感觉晏子说得好,如果像老师这样说得话,可能惹来杀身之祸,或者挑起两国的战争.,他可没有忘记这次出使楚国的目的呀,不能激怒楚王.谁还想说？生：我感觉晏子说得更有效果,他生：委婉〔巧妙〕师：委婉这个词用得真好！同学们,咱们中国人讲究的是曲径通幽的含蓄,和我这样的直言直语表达的是一个意思生：委婉〔巧妙〕师：委婉这个词用得真好！同学们,咱们中国人讲究的是曲径通幽的含蓄,和我这样的直言直语表达的是一个意思.可是两者的效果一比较,明显不一样,像晏子这样委婉巧妙的说,更有效果,更加有说服力,也更让人接受.下面让我们再读读这次交锋,在读中感受晏子语言中隐藏的智慧.谁愿意读楚王的话？晏子见了楚王.楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说：生读"难道齐国没有人了吗？〞师：孩子,你没有瞅我,在读的时候,如果你能关注人物的身份、动作、神态和表情,你就能把人物演活呢,再来一遍.生读师：你听出了什么？生：楚王很阴险,楚王内心藏着刀,楚王对齐国的轻蔑……师：我听出了楚王的嘲笑.师：谁来读晏子的话！<出示>生读晏子严肃地回答：‘这是什么话？我国首都临淄住满了人.大伙儿把袖子举起来,就是一片云；大伙儿甩一把汗,就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟.大王怎么说齐国没有人呢？’〞师;孩子,注意人物的身份、神态,既要有反驳的语气又不能激怒楚王.谁再来？好多了.你还能把人物演的更生动,你再来〔要一个比一个更好〕师：孩子,你觉得晏子的这番话,想表达什么想法？生：就说齐国人很多.师："既然有这么多人,为什么打发你来？〞楚王接着发难.指一生,读文.大王的罪；说实话吧,又怕大王生气.〞师：晏子真的很为难吗？生:我觉得并不为难,师：他这样做的目的是什么？生：他这样说,其实就是为了顺水推舟的引出楚王的下一句话,"实话实说,我不生气.〞师：楚王果然就上当了,他说："实话实说,我不生气.〞晏子拱了拱手说："？〞生读："敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去；访问下等的国家,就派下等人去.我最不中用,所以派到这儿来了.〞师：是啊！晏子在不动声色中就回击了楚王！同学们,听出晏子这一番话的言外之意了吗？.生："晏子的言外之意就是楚国是下等国家〞师：是啊！晏子让楚王知道了,贬低晏子就是贬低你们楚国.他这样做的目的是什么呢？生：他这样做的目的是维护自己的国家.师：我们在这里不仅感受到了晏子的能言善辩,更感受到了他的？生：爱国情怀.师：这段对话,真是精彩.想再现一下当时的情景吗？好,现在男同学当楚王,女同学当晏子.师读旁白.注意,神态.〔生做动作〕说着他还故意笑了笑,这一笑,笑得楚王只好？生:陪着笑.师：是啊,楚王用笑来掩饰自己的尴尬,真是哑巴吃黄连,有苦说不出.〔二〕二生交流〔二〕二生交流师：同学们,我们继续交流.你还佩服晏子的哪一次雄辩？生：我觉得第一次晏子的反驳最让我佩服.师：说说原因？生：晏子刚来到楚国大门前,楚王不让他从大门进入,而是让他钻狗洞,晏子就对接待的人说："这是个狗洞,不是城门.只有访问'狗国',才从狗洞进去.〞晏子的话言外之意是楚国是狗国,使楚王不得不大开城门迎接晏子.晏子就这样维护了自己的尊严.师：孩子们,这叫推理,晏子用推理的方式委婉地指出如果让他钻洞,楚国就是狗国,狗王了.同学们,从晏子这番话语中,你读出了一个怎样的晏子啊？生：聪明机智,沉着冷静师：是啊！面对这意想不到的侮辱,晏子用冷静〔机智〕的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王维护了自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起来读读晏子的反驳,读出晏子的沉着、冷静,不卑不亢.〔出示,师引读：晏子看了看,对接待的人说："这是个狗洞,不是城门.只有访问‘狗国’,狗洞进去.我在这儿等一会儿.你们先去问个明白,楚国到底是个什么国.〞〕师：晏子有力的回击,使楚王——只好吩咐大开城门,迎接晏子.〔三〕三生交流师：同学们有佩服他第三次雄辩的吗?请举手！生：我觉得第三次反驳最让我佩服.因为前两次楚王都没有向他赔不是,只有这一次楚王向他赔不是,所以我最佩服他.师：孩子,这是你的理解.还有哪位同学想说说这一次.〔出示晏子的话〕方,说楚国的水土不好,才培养出盗贼来.晏子的巧妙回击,让我佩服.师：孩子,晏子的巧妙反驳让你佩服,你的这番理解让老师佩服.请坐！师：这回楚王的侮辱直指齐国,嘲笑齐国人没出息,是盗贼的时候,晏子也并没有恼羞成怒,而是用橘子来打比方,说楚国的水土不好,才培养出盗贼来.晏子的巧妙回击,的确让人佩服.现在就让我们再次用朗读来表达我们的佩服吧！〔生齐读课文〕师：好一群伶牙俐齿、机智沉着的小晏子！〔四〕小结晏子雄辩的效果了哪些改变呢？师：第一次楚王让晏子钻狗洞,晏子的雄辩让楚王,最后只好生：大开城门,迎接晏子.师：第二次楚王说怎么齐国没人才,只让你这个小个子来,而晏子的雄辩让楚王,生：陪着笑.师：第三次楚王说齐国人没出息,犯偷盗罪,晏子的雄辩让楚王,最后只好生：赔不是.师：所以到最后〔出示：楚王不敢不尊重晏子了.生：楚王不敢不尊重晏子了.,晏子用他充满智慧的雄辩,最终维护了个人尊严,更维护了国家的尊严.迁这样四、拓展延伸：我们敬爱的周恩来总理.请同学们快速阅读老师下发的两篇文章,标出周总理的话,品一品周总理的话妙在何处？118881052l52l521101888国的钢笔.〞美国记者一听,顿时哑口无言.师：同学们,什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例.这位记者的本意是想挖苦周师：同学们,什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例.这位记者的本意是想挖苦周师：同学们,今天我们从晏子和周总理的身上学会了说话要会说,要巧说,下面我们来试着用一用.五、学以致用 巧用语言凳、乱