初中地理-工业教学设计学情分析教材分析课后反思

《工业》教学设计执教者课题工业解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析大多数学生对工业了解较少，工业产品的生产过程距离学生的日常生活较远，因此学生在理解上有些困难。八年级的学生已经初步掌握了学习地理的方法，具备了一定的地理思维。在学习本课的过程中要理论联系实际，从学生的日常生活经验入手，由感性慢慢上升到理性，由经验慢慢总结成结论。让学生在学习的过程中自己发现问题，找出规律，再通过小组讨论的方式自己解决问题。教材分析内容标准能运用资料说出我国工业分布。教学目标情感态度价值观目标了解我国工业发展的现状，考虑我国未来工业发展之路。能力目标掌握我国只要工业区的分布。知识目标了解工业的概念和分类。教学资源1.教科版八年级上册教材2.课件教学重点1.我国工业的分布。2.影响工业分布的因素。教学难点影响工业分布的因素。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课给学生播放一段我国工业发展成果的短片，激起学生的学习兴趣。引入今天学习的新课：工业。谈谈看法。自主合作、探究学习通过列举生活中的物品让学生了解哪些属于工业产品。了解工业的分类。给学生出示工业的概念和分类。让学生读图：我过主要工业分布图，说出我们工业分布有什么特点。通过自己的总结说一说影响工业分布的因素有哪些。通过以上总结的规律和影响因素，对比一下辽中南工业基地和长江三角洲工业基地的差异，比较一下各自的优势。展示照片，对比我国工业的飞速发展成果进行展示。提出问题：在我们的日常生活中有哪些是工业产品。展示一些工业制成品，让学生判断哪些属于轻工业产品，哪些属于重工业产品。请每一组学生经过讨论，到讲台上来展示一下我国的主要工业城市分布在哪里？有什么规律。结合刚才的分布规律，总结一下影响工业分布的因素。让学生们小组讨论，对比辽中南工业区和长江三角洲工业区发展钢铁工业的各自优势。请学生从资源，人口，燃料，交通等方面分别进行比较。引导学生思考我国工业未来的发展之路。学生任意列举。学生在组内讨论，得出结论并上台展示。思考交流应从故事中吸取的教训，知道怎样正确对待顺境。请同学们通过小组讨论，说一说影响工业分布的因素。小组自由讨论，得出结论，上台展示。畅所欲言拓展延伸学习效果检测请学生完成学案后面的练习。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计一、分布趋势

1.沿河、沿江、沿海

2.沿海地区——工业最发达：4基5特14开放

二、合理分布工业

1.辽中南地区——资源配置好，交通便利，重工业为主

2.沪宁杭地区——资源匮乏，交通便利，市场广阔；综合型工业。教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。本课层层递进，先从学生的生活体验开始，慢慢了解工业的概念，分类，再到了解工业的分布和影响工业分布的条件，一气呵成。让学生在学习的过程中不会感到自发探究，积极思考，并通过小组讨论自己总结归纳出结论。学情分析大多数学生对工业了解较少，工业产品的生产过程距离学生的日常生活较远，因此学生在理解上有些困难。八年级的学生已经初步掌握了学习地理的方法，具备了一定的地理思维。在学习本课的过程中要理论联系实际，从学生的日常生活经验入手，由感性慢慢上升到理性，由经验慢慢总结成结论。让学生在学习的过程中自己发现问题，找出规律，再通过小组讨论的方式自己解决问题。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。本课层层递进，先从学生的生活体验开始，慢慢了解工业的概念，分类，再到了解工业的分布和影响工业分布的条件，一气呵成。让学生在学习的过程中不会感到自发探究，积极思考，并通过小组讨论自己总结归纳出结论。教材分析本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解；其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证；第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点；第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点；第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。评测练习1、写出右图中字母所代表的工业基地名称：A地区；B地区；C地区；D地区。2、读右图回答问题：AB12（1）这是AB12（2）海洋：A、B；（3）城市：1、2；（4）此地区有哪些矿产资源：、、等（5）此地区有哪些主要工业部门：、、等（6）说明资源条件对工业分布的影响？ADAD321CBFED（1）这是我国的工业基地；D（2）海洋：A、B；（3）城市：1、2、（4）铁路线：D、E、F；（5）从市场的角度，说明说明上海发展钢铁工业的原因？课后反思一、本课的亮点我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。。二、今后教学中应注意的问题应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析工业是八年级上册第