《数学史走进小学数学课堂 案例与剖析》读书笔记思维导图PPT模板下载

《数学史走进小学数学课堂案例与剖析》最新版读书笔记，下载可以直接修改思维导图PPT模板教学历史例史海史料数学史探索梳理数学小学知识案例单位课堂教学时间课堂人类乘法竖式本书关键字分析思维导图01序一序三1在历史中甄别儿童的学习障碍——以“认...序二写在前面走自己的路，让别人发现这也是条...2让历史来言说“教什么”——以“用字母...目录0305020406073以史为镜捕捉知识的核心价值——以“圆...5读史犹如拼图——以“乘法的初步认识”...7课堂中的历史只能是经典的那几步——以...4历史的方向就是教学努力的方向——以“...6数学史的链接、再现与融入——以“24...8懂历史，才更懂定义是多么苍白——以“...目录09011080100120139争论，在历史面前都会噤声——以“乘法...参考文献10有些为什么只能由历史来回答——以“...目录015014内容摘要本书从数学史视野出发，从小学数学课堂教学案例入手，通过史海钩沉、史料梳理、课堂实录及注解、提升解读四个板块，展示了在小学数学课堂教学中从数学史角度进行数学教育的真实案例，对于一线教师在小学数学课堂教学中如何应用数学史教学、如何培养学生的数学史素养，进行了生动的示范和启发。序一序二序三写在前面走自己的路，让别人发现这也是条...1在历史中甄别儿童的学习障碍——以“认...史海钩沉令人晕头转向的负数史料梳理是什么妨碍了数学家们接受负数教学探索“0，它——不——是——数”提示解读多剖析人类认识提升的障碍1在历史中甄别儿童的学习障碍——以“认...2让历史来言说“教什么”——以“用字母...史海钩沉从算术到代数史料梳理为什么是韦达被称为“近代代数学...教学探索“还是写不完”提示解读在回味中把握认识突围的关键节点2让历史来言说“教什么”——以“用字母...3以史为镜捕捉知识的核心价值——以“圆...史海钩沉所有的探索只为了“化曲为直”史料梳理“无限分割”才是攀登未来的天梯教学探索“我觉得最后会变成一根针”提示解读独到的，才是值得放大的3以史为镜捕捉知识的核心价值——以“圆...4历史的方向就是教学努力的方向——以“...史海钩沉欧氏几何的发展史几乎就是平行的...史料梳理历史能“养人”教学探索“要一动不动地移”提示解读越统一，就越深刻4历史的方向就是教学努力的方向——以“...5读史犹如拼图——以“乘法的初步认识”...史海钩沉数的起源大概是这样的……史料梳理更为可贵的是确立历史意识教学探索“我这算式叫2加9个”提示解读数学史的读透与读活5读史犹如拼图——以“乘法的初步认识”...6数学史的链接、再现与融入——以“24...史海钩沉时间测量：约定俗成和科学定义并...史料梳理“日”是人类把握时间的原点教学探索“时针一天要转两圈的”提示解读数学史的遴选与使用6数学史的链接、再现与融入——以“24...7课堂中的历史只能是经典的那几步——以...史海钩沉计量：从随心所欲到科学规范史料梳理重要的是单位及其统一教学探索“5根要比3根长”提示解读再现历史，不复制历史7课堂中的历史只能是经典的那几步——以...8懂历史，才更懂定义是多么苍白——以“...史海钩沉方程：初等代数的“宠儿”史料梳理创造“方程”知识的本源动机教学探索“不，我们还有很多问题！”提示解读定义，并不是最重要的8懂历史，才更懂定义是多么苍白——以“...9争论，在历史面前都会噤声——以“乘法...史海钩沉整数乘除计算的前世今生史料梳理规则，有时就是一种约定教学探索“能否把三个竖式写成一个竖式”提示解读让个性化的办法多“飞”一会儿9争论，在历史面前都会噤声——以“乘法...10有些为什么只能由历史来回答——以“...史海钩沉被逼着诞生的小数史料梳理小