冀教版四年级语文下册《三单元12小溪流的歌》教学设计9

《小溪流的歌》授课方案知识与技术目标：1．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2．有感情地朗诵课文。在屡次的朗诵中认识小溪流成长的过程。领悟“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。3．学习小溪流奋斗不息的积极进步精神。培养健康的审美情味，热爱所有美好的事物。过程与方法目标：朗诵课文,在屡次的朗诵中认识小溪流成长的过程,经过自主学习、小组合作研究的学习方式，使学生在各种形式的屡次朗诵中理解课文。感神态度价值观目标：培养健康的审美情味，热爱所有美好的事物。授课重点有感情地朗诵课文，在屡次的朗诵中认识小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进步精神。授课难点培养健康的审美情味，热爱所有美好的事物。预习作业1．读准字音，读通课文，把易读错的字音和难写的生字记在笔录本上并想方法记住它。2．熟读课文。授课过程第一课时一、导入新课从前有一首歌曲叫<<泉水叮咚>>。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。今世出名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。【设计妄图：激发学习兴趣】二、初读课文,检查预习情况1．小组读课文课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。表现小组检查预习要求：读准字音，读通课文。把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了问老师。学生自己在小组中读课文。2．交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班重申。加强指导易错字：（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。3．指名朗诵课文或开火车分自然段朗诵课文。【设计妄图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。三、再读课文，整体感知

】1．默读课文，思虑课文讲了一件什么事？2．全班交流。第二课时一、揭穿课题，引入新课。“小溪流有一首歌，是永远唱不完的歌。”它是一条快乐的小溪，一世奔跑不息，永远向前。今天连续让我们走进《小溪流的歌》，一起去感觉它奔跑不息的生命。师板书课题。二、自读自悟，领悟感情。阅读提示：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思虑：1．你认为小溪流的歌是一支怎样的歌？2．文中最动人你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，并画下来。3．边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。4．推断小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,掌握各角色的语气语调,为分角色朗诵作准备。【设计妄图：经过让学生自己读课文，主要目的是让他们对课文有一个初步的认识和认识，为深入学习打下基础。】三、小组谈论。1．再读课文，小组谈论、研究，小溪流是一支怎样的歌？。2．四人一组，把自己的感觉在你的小组里边说一说。【设计妄图：学生进行充分的思虑，说出自己的看法。】四、全班交流，畅谈感觉。1．“小溪流的歌”是一首什么样的歌?“小溪流的歌”是一首快乐的歌，一往直前的歌，积极进步的歌，永不懒散的歌抓住重点词句理解课文。1）小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语表现了这一特点?引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”等词语理解课文。（2）四个劝阻者都有什么特点？2．与小溪流的奔跑不息对比较，抓住“发牢骚”“惋惜”“懒懒地跟着”“恐吓”等词语理解劝阻者得特点。3．从文章中找出相关的语句试着说一说，读一读，并加以领悟理解。4．全班交流，理清文章脉络，小组选派代表发言。五、深入研究，领悟文章主题。1．课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（学生公布自己的看法）小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、一往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的所有。2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽衰落的事物，他们立刻走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有进步心，不思进步了人，他们考虑的可是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途逗留起来，情愿落后的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的难得。【设计妄图：在交流谈论的过程中，进一步感知童话语言形象生动的特点，领悟本文的主题