初中历史-戊戌变法贾荣艳教学设计学情分析教材分析课后反思

流程教师活动学生活动操作问题探究效果导入视频《公车上书》片断放映前铺垫：19世纪末期中国面临的局势和1895年《马关条约》的签订。放映后：康梁等人的行为，最终感动了身居大内的光绪帝，在戊戌年实施变法使学生初步了解戊戌变法的背景激发学生爱国热情和责任感及其探究欲望讲授新课背景显示民族资产阶级代表康、梁图片及课本“公车上书”插图公车上书的主要概况什么是维新派在教师引导下，学生依据学案问题阅读教材、讨论，并请学生归纳概括能够让学生明白公车上书是爱国救亡运动，康梁是维新派的代表人物，了解维新派播放视频①19世纪末列强瓜分中国②显示图片《时局图》显示图片《光绪帝》支持变法19世纪末中国面临亡国灭种的危机，对此中国各政治势力将作出的反应？学生在了解维新派的救国活动后，教师引导思考当时局势、更深刻了解当时中国严重的民族危机以及资产阶级发展情况了解康有为三次上书光绪帝在学生归纳概括当时民族资产阶级经济状况及其政治态度过渡到下一篇章：救国探索得出结论：在此形势下，光绪帝最终实施变法（二）百日维新显示问题：戊戌变法时间、内容从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析分组讨论，自由发言，代表总结认识各项措施的影响；分析得出性质：资产阶级改良运动（三）戊戌政变投影显示：①戊戌政变经过②显示图片：慈禧太后画像及话、光绪帝及瀛台、戊戌六君子问题：①戊戌政变经过②什么是顽固派学生在自学的基础上思考回答①，自由辩论、讨论②使学生了解新旧势力关系的表现，为下步理解变法失败的原因埋下伏笔，激发学生爱国热情显示图片：谭嗣同就义历史剧：生死别谭嗣同能逃却未逃，为什么学生表演历史剧学生理解维新人士的爱国情怀显示图片：七嘴八舌：三则材料戊戌变法失败原因，教师总结归纳戊戌变法失败的原因，并强调其爱国性和进步性学生分组讨论，交流，作答培养分析史料能力和综合概括能力（四）意义显示图片：戊戌变法进步性的材料戊戌变法有何进步意义学生思考讨论，交流，作答培养分析史料能力和综合概括能力，认识变法意义小结课件显示本节课的主要内容脉络要求学生有机地将内容联系，形成完整的知识体系学生回顾所学内容，寻找事件间的联系，深层次地理解历史事件间的各个方面学生易于将知识连成整体，较易理解、记忆、掌握附学生预习学案：学习内容戊戌变法主备审核历史教研组评价单类型问题导读单课型综合解决课时间2015.5学习目标1、掌握公车上书、戊戌变法的概况；2、理解戊戌变法意义及失败原因重点难点公车上书、戊戌变法戊戌变法失败原因学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动教（学）手记自主学习：（阅读课本32页—34页文字，精读大字，略读小字，在课本上圈点勾画，完成以下问题）1、公车上书事件名称时间背景发起人内容（要求）影响公车上书

2、公车上书失败后，维新派又进行了哪些活动来宣传变法？（1）创办报刊：《-----------》后改为《----------》（2）组织维新团体：在北京组织，定期集会演讲。3、戊戌变法的起止时间？4、戊戌变法的内容政治方面经济方面文化教育方面军事方面5、什么叫戊戌政变（时间、发动者、经过）？戊戌变法结果如何？为何又称“百日维新”？合作探究：1、简要分析戊戌变法失败的原因有哪些？2、戊戌变法虽然失败了，但对社会发展有何积极意义？我的问题小组问题学后反思六字诀：查划写记练思历史剧设计：历史剧------生死别旁白：1898年9月，慈禧太后发动戊戌政变，囚禁了光绪帝，且下令逮捕维新人士。梁启超等人闻讯，劝说谭嗣同一起出逃。梁启超：嗣同，我们一起走吧。外国使馆可以掩护我们。谭嗣同：（态度坚决地）不，你们走吧，我要留下来。不有行者，无以图将来，不有死者，无以招后起。我要用我的鲜血来唤醒国人。梁启超：留的青山在，不怕没柴烧。还是走吧。谭嗣同：（淡定的）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。走的、留下的我们都是为了国家。你们快走吧！梁启超：（长叹一声）唉！（扭头转身）旁白：康有为、梁启超仓皇出逃日本，而谭嗣同等六人英勇牺牲。在行刑前，谭嗣同高呼：谭嗣同：（大声高呼）有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！学情分析：八年级学生，具备了一定的历史知识，具有一定的理解分析和逻辑思维能力。他们对新鲜的、有趣的事物具有强烈的好奇心，但缺乏理性思考。对此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，充分利用图片、音像资料等，既调动了学生的形象思维，又培养了学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。通过前段历史的学习，学生已知道了在近代化探索的道路上，清政府为维护其统治展开自救运动即洋务运动已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。

效果分析本课我运用“先学后教—当堂训练”问题导学式教学方法，这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。授课中各环节的设计环环相扣，有机结合，使学生对本课的学习形成一个有机整体，形成系统认识。例如对教材的整合：分为四大篇章：一、救国呼声——公车上书二、救国变革——百日维新三、救国梦破——戊戌政变四、希望尚存——启蒙国人多媒体的运用有效辅助了教学，提高了学生学习兴趣，增强了历史课堂的生动性。导入环节中《公车上书》视频片段的运用，和课中《19世纪末期中国形势》视频渲染了气氛，把学生带回到历史情境中，到达很好的效果。历史剧的设计提高了学生的学习兴趣，又培养了语言表达和表演能力，增强了课堂趣味性和人文性。最后小结配乐诗朗诵：梁启超的《少年中国说》更是把情感教育推向高潮。学生的学习兴趣高涨，具有强烈的求知欲，对知识掌握比较到位，可能受到教学设计的限制，对某些问题的学习面不够宽泛。教材分析：（一）教材的地位与作用

戊戌变法选自人教版八年级历史上册第二单元第二课。本课是近代化探索的继续与发展，它前承洋务运动，后启辛亥革命。主要讲述了甲午战争以后，中国面临亡国灭种的危险，先进知识分子为挽救民族危机，希望通过改良，实现民族的独立与富强而进行的努力。戊戌变法是中国近代化道路一次重要的探索。本课与教材上一课《洋务运动》，下一课《辛亥革命》、《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。

（二）教学目标1、知道公车上书、创办强学会等史实；了解“百日维新”的主要内容；培养学生史料分析和解读的能力2、通过回到历史现场进行角色体验，探究戊戌变法失败的原因及其对近代社会的影响。

3、感受近代先进的知识分子为挽救民族危机而不懈奋斗的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。（三）重点和难点1、重点：公车上书与百日维新。2、难点：戊戌变法的历史意义（四）对教材的整合分为四大篇章：一、救国呼声——公车上书二、救国变革——百日维新三、救国梦破——戊戌政变四、希望尚存——启蒙国人

《戊戌变法》评测练习一、选择题（每题1分，共4分）1、揭开维新变法运动序幕的事件是（）A.“公车上书”B、《万国公报》的创办C、强学会的成立D、光绪帝颁布一系列变法法令2、表示支持变法，不愿做“亡国之君”的皇帝是（）A．康熙帝B．道光帝C．光绪帝D．宣统帝3、戊戌变法的内容中，直接有利于资产阶级参与政权的是（）A、改革政府机构，任用维新人士B、鼓励私人兴办工矿企业C、创办报刊，开放言论D、训练新式军队4、“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”这句话出自哪位维新志士之口（）A康有为B梁启超C谭嗣同D光绪帝5、阅读下列材料（5分）材料一“变者，天下之公理也。”------梁启超材料二“普遍设立中小学堂，京师设立大学堂。设立译书局，翻译外国书籍。准许创立报馆、学会。奖励科学著作和发明。”请回答：1）这些材料反映的是哪一次改革？（1分）2）请说出这次改革在经济方面的措施（2分）3）改革的性质如何？有何意义（2分）评测结果：选择题侧重基础知识的考查，学生掌握很好，没有出错现象。材料分析题中第（2）题出错较多，对戊戌变法的内容学生掌握不充分。内容较多，对重点措施还需重点强调。课后反思本节课问题设置灵活，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。历史剧的表演提高了学生的学习兴趣，又培养了语言表达和表演能力。运用“先学后教---当堂训练”的方法，既注重知识有效落实，又注重学生学习的过程和方法，更注重彰显历史教育的人文性，较为充分地体现新课程改革的理念。本节内容知识繁多而庞杂，我在授课中对知识进行了有效整合，同时注意理清前后知识之间的内在联系，形成紧凑而严密的知识结构。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学必须以培养学生发现、分析、解决问题的能力和创新精神为核心，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。对于本节课，如何有创造性的进行教学，我进行了一些尝试，但是由于我的教学理论水平和教学实际能力还不足，对有些问题没有充分展开，在一些问题的处理上存在着不足。课标要求：知道"百日维新"的主要内