初中历史-初中七年级中国历史（人教版）下册二单元12课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思

第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计设计者■【学习目标：】1、了解蒙古的兴起、统一和元朝的建立过程；以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通的发展、大都的繁荣、频繁的中外交往、行省制度的建立和民族融合的发展等基本史实。2、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3、通过本节课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了崇高的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝在我国历史地位应于肯定。【学习重点】行省制度和民族融合【学习难点】行省制度【学生课前预习，完成下列题目】细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练______年，____召开大会，推举______为大汗，尊称他为_________，_____国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。2、______年，元军占领_______，南宋灭亡。抗战派大臣_______继续抗元，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说明他_______，表现出崇高的民族气节。3、元世祖的政绩：（1）元朝的建立：_______年，定国号元，_______年，定都_______，______就是_______。（2）农业方面：a、他重视发展_______，多次下令禁止蒙古贵族_______做牧场。B、治理_______，推广_______的种植，北方农业得到恢复和发展。（3）运输方面:a、令人开凿_______河和_______河，粮船可以从_______直通_______。b、开凿了规模空前的_______，粮食运输逐步以_______为主。（4）行省制度：目的：_____________________________________________________。措施：在中央设_______，在地方设_______，简称“行省”。我国省级行政区的设立的设立，始于_______。元政府加强对_______的管辖，______成为元朝正式的行政区；还加强对_______的管辖。作用：_________________________，________________________。4、元朝商业繁荣，_______既是政治中心，_______又是闻名世界的______。5、对外交往：意大利旅行家_______他的《》，描述了元大都的繁华景象。6、民族融合的发展表现：（1）元朝时，许多_______人来到边疆，为那里的开发作出了贡献。（2）边疆各族包括蒙古族大量迁入中原和江南，同____族等杂居相处。（3)原先进入黄河流域的__________等族，经过长期共同生活，已经同汉族没有什么差别。（4）唐朝以来，不少定居中国的_____________________，他们同各族杂居相处，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新的民族---_______。意义：元朝境内大规模的人口流动，促进了_____________________。【教学过程】一导入新课教师播放视频短片：《蒙古人民祭奠成吉思汗》，由短片创设问题情境，成吉思汗是蒙古人民心中的“圣主”，他为什么受到人们如此的缅怀？他建立过哪些历史功勋？师生共同走进成吉思汗。感怀那段不平凡的岁月。二讲授新课第一篇章开疆拓土缔造元帝国（一）“一代天骄”统一蒙古教师：展示蒙古草原未统一之前草原上的征战图片，启发学生说出从图片中获得的信息。学生：观察图片，了解草原各部落之间的杀伐。教师：导入动画文字信息：在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”请一名学生朗读这段文字资料，根据这段资料，请同学们思考当时的蒙古草原是怎样的一种局面？结合教材第66页第一自然段回答。学生：阅读教材，回答：12世纪时，各部之间相互混战不已，又受到金朝的奴役，草原人民不得安宁。教师：请问是谁改变了这种局面？学生：阅读教材回答：成吉思汗。教师：他是如何改变这种局面的？学生：总结成吉思汗的事迹：1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称成吉思汗，蒙古政权建立。、从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。教师并进一步设问：成吉思汗的统一条件是什么？师生总结以下几点：蒙古草原的长期分裂，使得人们苦不堪言，他们渴望统一；成吉思汗拥有一支强大的军队；成吉思汗在困境中，形成了坚强的意志、树立了坚定的信念。教师：解说：蒙古国建立之后，成吉思汗和他的后世子孙进行了扩张战争，向学生展示图片，以自定义动画的形式向学生展示蒙古军队灭西辽、西夏、金的过程，教师给予必要的解说，1227年蒙古军队灭西夏前夕，成吉思汗病逝。动画展示成吉思汗陵墓。进一步展示使畏兀儿、吐蕃、大理臣服。通过直观形象的动画，学生很容易地记住蒙古国的扩张过程，成吉思汗和他的子孙们的扩张战争一直打到欧洲多瑙河流域。通过图片学生自然了解了元朝疆域的辽阔，即使是汉唐极盛之际，也赶不上元朝疆域的辽阔。忽必烈建立元朝学生：欣赏视频：《中华名将忽必烈》，学生了解元朝建立及灭南宋的经过。教师：要求学生通过看视频和阅读教材，在教师播放动画的同时说出元朝建立和灭南宋统一全国的时间等信息，对于元朝统一天下的过程使学生形成完整的知识体系。教师进一步设问：元朝于1276年灭南宋，为什么却在1279年统一全国？请同学们讨论。学生：通过讨论能够得出：南宋涌现出一批抗战派英雄如文天祥等爱国志士坚持抗元。欣赏文天祥的人物像。介绍有关文天祥的事迹：元军南下进攻临安时，文天祥组织军队抗元，他兵败被俘，囚禁在大都，始终坚贞不屈，表现出崇高气节，最后被杀害。感悟其坚贞不屈的爱国主义精神。阅读文天祥写下的诗篇《过零丁洋》，过零丁洋辛苦遭逢起一经，

干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，

身世沉浮雨打萍。惶恐滩头说惶恐，

零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。解释诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的意思：自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。第二篇章

励精图治

巩固统治教师：元朝的统一促进了经济的发展与繁荣，元世祖采取了哪些经济措施来巩固他的统治？教师在屏幕上展示提纲：农业、交通业和商业及对外交往。学生：阅读教材、讨论、回答以下几个方面的措施。农业：1、禁止蒙古贵族圈占农田作牧场；2、治理黄河；3、推广棉花的种植。交通运输业：为便利南粮北运，元世祖开通两段新运河，与原有运河连通，还开通了规模空前的海运。商业：元朝商业繁荣。大都既是政治中心，又是文明世界的商业大都市。对外交往：马可·波罗来华，写成《马可·波罗行纪》叙述了大都的繁华。教师：展示文字资料：意大利旅行家马可·波罗在《马可·波罗行纪》中写道：“外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比。”通过此段文字，使学生感悟元大都的繁华。师：展示元朝大运河示意图，让学生辨析运河的起止点（杭州——大都），新开通的两端新运河（会通河和通惠河）；海运的路线：南北起止点（刘家港——直沽），再转运到大都。学生结合地图完成教师设计的题目，以进一步巩固知识。元朝的运河和海运为南粮北运提供了条件，其河道运粮船从________出发，直通_________；海道运粮船由_______出发，经东海和渤海，直达______(今天津），再转运到________。师：出示隋朝运河示意图。请学生比较隋朝运河和元朝运河的异同。学生通过比较说出两运河的异同。主要从南北起止点和航程两个方面回答。师：元朝的疆域在中国历史上空前辽阔的，元世祖采取了什么政治制度加强统治的？教师先以自定义动画的形式展示元朝疆域图，使学生直观地了解行省制度，教师引导学生观察中书省、行中书省、宣政院等机构的管辖范围。学生看屏幕识记行省制度的三点内容。完成以下题目：1、元世祖在中央设_______，管辖大都及周围地区地方设_________，简称“_____”（我国省级行政区的设立始于_______）2、元政府设宣政院加强对________的管辖。（西藏成为我国的正式行政区始于元朝）。3元政府还加强对________（今台湾）的管辖。学生探究行省制度的历史作用：行省制度，进一步巩固了空前辽阔的疆土，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。【回顾本节】1总结元朝在我国历史上的贡献：元朝统一全国，疆域辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖；促进民族融合。2元朝建立及统一过程动画形式回忆。元朝建立和统一的线索图蒙古国建立（1206年）→灭西夏金→忽必烈继承汗位→建立元朝（1271年）→定都大都→南宋灭亡（1276年)→统一全国。【当堂练习】1.“一代天骄”成吉思汗是中国古代北方杰出的少数民族首领，其主要功绩是()A统一蒙古B建立元朝C消灭南宋D建立明朝2.元朝全国最高行政机构是:（）A中书省 B行省C澎湖巡检司D宣政院3.我国历史上第一个由少数民族建立起来的全国统一的封建政权是（）A.秦B.汉C.唐D.元4我国历史上，西藏成为中央政府管辖的正式行政区，是在（）A．唐B．元 C．明D．清5某年，北方发生旱情，元政府可以通过哪条路线实现南粮北运（）A洛阳——大都B杭州——大都C刘家港——杭州D福州——直沽阅读材料，回答问题：一同学在研究哪个朝代的疆域图时，发现图中表明了辽阳行省、甘肃行省、陕西行省等名称。你知道这是哪个朝代的疆域图吗？你判断的依据是什么？这个朝代的建立者是谁？（2）它是哪个民族建立的政权？在这个民族发展的历史上，还有一位杰出人物，他是谁？他的历史功绩是什么？【教师做结束语】我国自古以来就是多民族国家，中华民族的文明历史是各族人民共同缔造的，各民族为建设祖国做出了自己的贡献，我们应该怎样对待少数民族呢？某些边疆少数民族地区的经济文化还比较落后，为改变这种状况，党和政府制定了西部大开发战略，派优秀干部和大学生支援边疆建设。希望同学们学有所成，将来为少数民族地区的建设贡献自己的力量。《蒙古的兴起和元朝的建立》学情分析

1、学生认知水平和能力现状经过了半个多学期的历史学习，初一学生有了一定的自学能力、理解能力、归纳总结能力及认识评价能力，学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，合作学习能力较强。

因此在教学中我注重学生的自主学习、合作探究，关注他们的情感体验和思维生成，提高学生的人文素养。

总起来说，初一学生的形象思维占优势，于是我在教学中有效整合了一些视频资源，如《中华名将忽必烈》，声情并茂的视觉资源容易使学生产生感性认识，提高学生学历史的兴趣爱好。

2、学生现存的学习问题。不能将历史与现实生活相联系，如回族的形成与民族区域自治制度联系在一起，学生对历史的及现实的经济政治制度了解较少。缺乏对必要历史知识的积累，全面、辨证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养。

3、学生目前的学习需求和学习行为。希望通过声、图、文等多种形式了解历史，对于那些枯燥乏味的说教学生不感兴趣。

亮点特色1课件设计精美，特别是自定义动画的插入，使知识变得形象生动，便于学生理解记忆。课件中设计的教学环节任务具体，明确，有效引领学生进行自学教材、思考问题、归纳总结。对一些重点知识如元朝大运河、对于学习难点如行省制度的分析和评价，有效运用图片、动画等形式进行了层层分解，便于学生理解记忆。2学生的参与特别积极，整个教学过程，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，使学生的自主探究与教师的引导相得益彰。特别是教学情境的创设，调动了学生的学习积极性，目标达成度高。3本节课始终以知识主线即元朝在中国历史上的贡献和感情主线即民族团结贯穿始终，有效锻炼了学生学史以明智，多元开放的历史思维能力。4.注重历史知识的横向联系与纵向比较。如讲元朝大运何时，与隋朝大运河做比较，培养学生分析比较能力。不足之处讲解宣政院对西藏地区的管辖这一知识点时，如果联系西藏“3.·14”事件，可以借此对学生进行民族团结、反对民族分裂的教育。在学习回族形成这一知识点时，如果通过列举宁夏回族自治区等把民族区域自治制度融合进来，增强学生对历史知识的横向联系，更科学地理解我国政府的民族政策。本课知识容量偏大，课堂节奏太快。这样就在一定程度上压缩了学生自主探究的时间，使得本节课开起来比较仓促。蒙古的兴起和元朝的建立教材分析

1、本课的地位：本文是“人教版”义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元第十二课，在全册中起着承前启后的纽带作用，同时也突出了课文本身内容的重点性。前边讲了金与南宋对峙、剑拔弩张无暇他顾之时，逐渐强盛的蒙古族迅速兴起。“一代天骄”成吉思汗“弯弓射雕”，打败了蒙古其他部落完成了统一，其孙忽必烈进一步统一了全国建立了元朝。他们功勋卓著，光前裕后，永载史册。蒙古族发展之速引人瞩目，元朝版图之大空前绝后,元朝的历史地位不可忽视。它对社会经济的繁荣、文化的昌盛起了决定性作用。

2、本课内容和学习本课的意义：本课由“一代天骄”统一蒙古、忽必烈建立元朝、民族融合的发展三部分组成。学习本课，大纲要求学生掌握主要内容和文天祥抗元以及元朝的政治统治和经济发展情况。通过理解和分析元朝在我国历史上的贡献，从而达到对元朝历史地位的正确认识；通过学习“民族融合的发展”，使学生认识到民族融合的加强是在元朝统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。从而培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、本课重难点：重点是蒙古族兴起和忽必烈建立元朝以及元朝的历史贡献。因为蒙古族是我国历史上的一个重要民族，其杰出领袖铁木真统一蒙古草原功勋卓著，曾被毛泽东誉为“一代天骄”。忽必烈统一全国建立了元朝，使元朝疆域在中国历代王朝中最为辽阔，考试往往设题。

难点是行省制度及民族融合。由于初一学生思维的限制，知识面尚不宽广，对于行省制度的作用及民族融合发展条件的理解往往偏颇甚至模糊不清，需设喻点拨，使其能通过树木见森林。4措施与方法

（1）通过直观形象的课件，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。特别是以《蒙古人民祭奠成吉思汗》的视频来导入新课，及结束语时的歌曲来激发学生的民族友好、民族团结的民族意识。（2）以任务为驱动，引领学生的自主学习、合作探究、概括归纳。（3）史论结合，做到论从史出。（4）教学过程始终贯穿两条主线：及元朝在中国历史上的贡献和民族团结、民族平等地价值观。蒙古的兴起和元朝的建立评测练习【学生课前预习，完成下列题目】细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练______年，____召开大会，推举______为大汗，尊称他为_________，_____国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。2、______年，元军占领_______，南宋灭亡。抗战派大臣_______继续抗元，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说明他_______，表现出崇高的民族气节。3、元世祖的政绩：（1）元朝的建立：_______年，定国号元，_______年，定都_______，______就是_______。（2）农业方面：a、他重视发展_______，多次下令禁止蒙古贵族_______做牧场。B、治理_______，推广_______的种植，北方农业得到恢复和发展。（3）运输方面:a、令人开凿_______河和_______河，粮船可以从_______直通_______。b、开凿了规模空前的_______，粮食运输逐步以_______为主。（4）行省制度：目的：_____________________________________________________。措施：在中央设_______，在地方设_______，简称“行省”。我国省级行政区的设立的设立，始于_______。元政府加强对_______的管辖，______成为元朝正式的行政区；还加强对_______的管辖。作用：_________________________，________________________。4、元朝商业繁荣，_______既是政治中心，_______又是闻名世界的______。5、对外交往：意大利旅行家_______他的《》，描述了元大都的繁华景象。6、民族融合的发展表现：（1）元朝时，许多_______人来到边疆，为那里的开发作出了贡献。（2）边疆各族包括蒙古族大量迁入中原和江南，同____族等杂居相处。（3)原先进入黄河流域的__________等族，经过长期共同生活，已经同汉族没有什么差别。（4）唐朝以来，不少定居中国的_____________________，他们同各族杂居相处，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新的民族---_______。意义：元朝境内大规模的人口流动，促进了_____________________。【当堂练习】1.“一代天骄”成吉思汗是中国古代北方杰出的少数民族首领，其主要功绩是()A统一蒙古B建立元朝C消灭南宋D建立明朝2.元朝全国最高行政机构是:（）A中书省 B行省C澎湖巡检司D宣政院3.我国历史上第一个由少数民族建立起来的全国统一的封建政权是（）A.秦B.汉C.唐D.元4我国历史上，西藏成为中央政府管辖的正式行政区，是在（）A．唐B．元 C．明D．清5某年，北方发生旱情，元政府可以通过哪条路线实现南粮北运（）A洛阳——大都B杭州——大都C刘家港——杭州D福州——直沽阅读材料，回答问题：一同学在研究哪个朝代的疆域图时，发现图中表明了辽阳行省、甘肃行省、陕西行省等名称。你知道这是哪个朝代的疆域图吗？你判断的依据是什么？这个朝代的建立者是谁？（2）它是哪个民族建立的政权？在这个民族发展的历史上，还有一位杰出人物，他是谁？他的历史功绩是什么？《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思

1、本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史，内容繁多。因此，在讲述过程中，我特别注意