教案1长城和运河教学设计

精选教课方案-1-长城和运河教课方案长城和运河教课方案教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。会读课文中的2个生字，会写9个生字，要点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。联系上下文、察看图片理解“绵延不绝、波折曲折、不朽”等词语意思。初步认识长城与运河的有关知识点，整体掌握，理清课文层次。教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文；学会生字新词。教课难点：初读诗歌，整体掌握，理清课文层次。第一课时教课过程：一、图片导入，激发兴趣出示长城和运河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇观。你们都认识长城和运河些什么呢？今日我们就经过一首优美的诗歌来进一步认识、感觉。二、初读课文，读通读顺出示自读要求：1）读准字音，读通课文。2）朗诵中碰到要点词语，试着察看图片、联系上下文理解。3）边读边想每一部分各写了什么。自由读，教师巡视。检查学生自读状况。（1）出示生词：驾驶谱写杭州波折曲折不朽的诗篇绸带民族嘉峪关创建奇观奇怪的情景多种方式朗诵，教师相机重申以下生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。（2）联合图片、联系上下文指导理解以下词语的意思：绵延不绝：接连不停。波折曲折：弯曲折曲地向前延长。奇怪：奇异，特别。奇观：想象不到的不平庸的事。不朽：永不磨灭。（3）指名逐段朗诵，教师相机指导学生读好以下句子：我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇怪的情景/出此刻/我的眼前。是谁/创建了/此人间奇观？是我们/中华民族的/先人。三、再读课文，理清脉络默读课文，边读边想每一部分各写了什么。指名回答。分别写了两大奇观——长城和运河。作者是以什么方式看长城和运河的，为何要用这类方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？（1）小组内沟通。（2）全班沟通。【设计企图：经过初读、沟通环节，让学生达到收获共享，扫清生字词阻碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感觉长城的壮丽和运河的秀美。】四、指导方法，规范书写出示生字，指导察看：哪些字难写，该注意些什么呢？指名试说，师相机点拨并范写。要点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下边放个“马”，不要写成“木”。蜒：右侧的“延”不要写成“廷”。族：注意右半部分的写法。创：注意左半部分的写法。学生联合注意点，仔细描红、仿影、临写，师巡视指导。展现优异作业，师生评论，提出要求。五、部署作业达成《习字册》。第二课时教课目的：1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。抓住文中两处比喻，经过多种形式的朗诵，体悟长城的壮丽和运河的秀美，并学习运用作者巧用比喻突出长城和运河特色、加强表达成效的方法。联合收集来的资料，环绕“奇怪”，用自己的语言简短生动地加以描绘。教课要点：抓要点词句品读，图文结归并借助有关的增补资料深入感觉“奇怪情景”；察看课文中万里长城的图片，写一段话。教课难点：联合收集来的资料，环绕“奇怪”，用自己的语言简短生动地加以描绘。教课过程：一、复习导入，整体掌握谈谈课文描绘了哪些奇怪的情景。二、精读感悟，要点打破（一）学习第一部分——领会长城的壮丽察看赏识文中长城的插图，谈谈你的感觉。在作者的眼里，长城是如何的？画出有关语句。（课件出示）1）指引学生从“像巨龙穿行大地，绵延不绝、波折曲折”领会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风韵（联合插图理解什么叫绵延不绝、波折曲折？为何会有起伏、波折？为何说长城是巨龙呢？）；从“东起西到”的诗句领会长城绵延万里的特色。2）出示地图，显示长城由东到西超越的省市，深入学生对长城“长”的特色的体悟。师生沟通有关长城的建筑、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形建立体的形象，并使学生深刻认识，长城的确是一个人间奇观。面对着这样的一个人间奇观，你最想说点什么？（赞叹我们的先人）一段万里长城，就是中华民族的历史啊！以后，长城成了一种精神，成了一种文化。“万众一心”这是一种精神，“不到长城非豪杰”这是一种文化。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不卑不亢的精神象征。指导美读。（二）学习第二部分——领会运河的秀美赏识运河图片。请同学们自由读一读第二小节，想想作者看到的运河是如何的情景？（课件出示）1）抓住“像绸带飘落伸向天边”“北起国都北京，南到天堂杭州”等语句，领会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。（说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感觉到了什么？）（2）出示地图，增补资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。①它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里。②它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连结：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。③它实现了南北的运输。我们知道，此刻的交通形式好多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，此刻进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物质要运到南边来，的确不方便。于是我们的先人就想到开凿一条运河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建！因此书上说，“京杭大运河谱写了感人的诗篇”。面对着这条运河，你想说点什么呢？【设计企图：经过精读沉思，要点让学生感悟长城与运河的奇怪情景，为何称之为人间奇观。经过看图，丰富学生的形象感知;经过增补长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的要点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】三、累积拓展，读写训练本诗共描绘了两幅画面，试着依据课文内容填空。（例）长城：像（

）穿行在大地，绵延不绝，

(

)

。东到（

），西到（

）。万里长城谱写了（

）。默读课文找出两个部分的同样之处。一、二行与七、八行内容同样，三——六句两部分诗句表达句式同样，这类手法叫做“频频”。小练笔：本文的两个比喻十分精当，突出了长城和运河的特色。请你察看课文中万里长城的图片，用上“巨龙、绵延不绝、波折曲折、奇观”写一段