《各种各样岩石》教学设计与反思概要

《各种各种的岩石》教课方案与反省海宁狮岭学校董伟国教课方案企图：《各种各种的岩石》是浙教版《科学》四下第四章察看研究岩石的起点课，本课即是对学生已有对岩石认知的认识和沟通，也是指导学生运用察看器官和观察工具察看研究岩石的过程。本节课有两个活动内容构成。“察看研究岩石”和“给岩石分。类”我这堂课在设计思路上侧重考虑培育学生的科学研究意识和正确的科学研究方法，特别是指导学生使用更多的教课方法进行研究察看，进而最后顺利的利用各种标准给岩石进行分类。教课目的：1、学生能够以个人参加或小组参加为形式，获取在野外找寻岩石的亲自经历。2、让孩子经历察看岩石特点的活动过程,获取察看岩石的基本方法及技术,并学会基本的察看方法和思虑方式；3、培育小组合作的团队精神和乐于思虑，勇于研究的科学修养。教课准备：1、部署学生课前采集各种岩石和教师自己准备有明显特点的岩石；2、准备放大镜、榔头、铁钉、纸等察看工具。教课过程与教课反省：教课过程教课反省可取之处：课前创建优秀的教课气氛、一、创建情形，导入课文教课准备充分。我准备了录象和各种各种的岩石摆放在教室的讲台上，使学生一走进教在教室中部署一些不一样室就仿佛置身于一个岩石展览馆，我还利用的岩石和岩石图片，并且在学实物投影仪展现海边、河畔、山上、路边岩生进入教室时播放相关岩石石的照片，为学生创建出一个优秀的学习氛的录象。围，激发了学生的学习兴趣。导入：岩石是地球的重要不足之处：教课导入中录象应用的不够构成部分，各处可见，今日我好。教课后感觉不够理想，第一是录象的内们就一同来学习〈各种各种的容要点不都突出，其次是体现的时间不理想，岩石〉。感觉完整能够把录象放在上课以前，让学生板书：各种各种的岩石在进入教室时存心无心的接受这些知识，从而激发他们的学习兴趣。二、

察看岩石1、开个石头博览会①我的岩石来自哪里？谈谈你平常在哪些地方看到过岩石？

不足之处：上完课后，感觉学生对石头已经有了必定的认识了，在实质的教课中，只需规范一下，科学家们把石头叫岩石就能够了，此外教课中还发现对岩石已经有所认你今日带来的岩石是从哪里找来的？（简单介绍自己的找寻经历）②划分岩石与非岩石③向大家展现自己的岩石。给大家介绍一下你最喜爱的一块岩石。（沟通自己喜爱的岩石，议论剖析察看的方法）

识，知道哪些是岩石哪些不是岩石，所以教材上本来安排的“谈谈你的岩石是哪里找来的？”和“划分岩石和非岩石”两个小环节，在实质的教课中能够作删除办理。看来课前对学生的认知状况做一个充分的认识是特别有必需的。2、察看岩石①概括察看的方法②议论其余的方法

可取之处：掌握机遇合时指引，利用对照察看突出不一样岩石的不一样特点。我在巡视时发现学生用两块岩石互相碰撞，此中一块被砸成两瓣，这时我对学生说“正漂亮看里面是什么样子的。”学生在我的启迪下开始要求③选择小组里最喜爱的一块岩石，利用不一样的

供给放大镜，并且用放大镜察看并记录了察看结果。在学生察看花岗岩特点时，我取出方法进行察看研究。

一榔头让学生敲开察看，学生经过敲，看，使认识的深度更进一层。④分组察看记录，教师巡回指导，给学生供给需要的工具。

不足之处：主导作用还应增强。必需的指引不可以免却，合时指引才能提升学生的察看力，比方有一组学生试试将岩石放在水里察看以前，应指引学生看一看岩石的颜色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色花纹又是什么样子的，有什么变化？有什么新发现？应使学生明确水槽在这使用的企图是什么，不单是看物体在水中的沉浮、轻重，并且水能够使岩石颜色加深花纹更清晰。3、沟通研究发现①沟通察看的发现。②游戏“找寻岩石（”利用小组察看记录表找寻

在学生闻岩石气味时，教师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气味外，还有其余方法也能闻到气味吗？”用两块石头摩擦试一试。所察看的岩石）③小结议论

又如学生在敲岩石时，还能够指引学生敲起来不一样的岩石有什么不一样，敲碎了看看里面的构造又是怎么样的？三、给岩石分类1、议论分类的标准2、选择一种标准试试分类3、分类沟通（我们将岩石分成了几类？是按什么标准来分的）4、再次概括，指导更多的分类标准。5、小结议论（你们想到了多少中不一样的标准？不一样的分类标准分类结果同样吗？）四、讲堂延长出示一块化石，谈谈它是岩石吗？你准备怎么察看它？

游戏假想很好，但是在实质操作中还要注意预先的指导，否则就会事与愿违，反而使的讲堂一片杂乱。不足之处：在分类时我发现给学生准备的岩石种类较少，特点不显然。因为预先给大家准备了10块岩石放在每个小组上，所以在教课察看的分类中直接让学生给它们分类，因为选用岩石时考虑不够充分，岩石的种类特点不显然，使得学生只想到按大小、颜色、形状、圆滑粗拙、轻重、透明不透明分类，没有学生想到按有的岩石是一层一层的，有的岩石没有层来给岩石分类，使的整个察看和研究过程处在一个很低的层次。在下节课中，要预先准备好有特点的有代表性的岩石散发给学生，增补学生的察看资料宽阔学生的视线。如给学生一些页岩、板岩、砂岩、石灰岩、花岗岩、大理岩和有棱角、表面没有磨掠过的岩石让学生察看，相信学生的分类会更多一些。其余领会：讲堂调控能力还有待增强。整堂课整体感觉有点乱，特别是让学生进行察看、分类时一度显得杂乱不堪，学生们感觉是在研究、议论，但实质上有好多同学没有真实参加到察看议论中，而是白白的浪费时间。特别是要求停