科粤版化学九年级上册3.2制取氧气-过氧化氢 教案

制取氧气-过氧化氢【教材分析】本节课是科粤版九年级化学上册第三章第二节的内容，是本章本册乃至初中化学的重点，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣有着重要的影响。本节内容是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。本课题在教材中起着承上启下的作用。本节内容安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识基础；同时第一课时利用过氧化氢分解制备氧气也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。【学情分析】学生经过的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气这种日常生活接触最多的气体产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，初步培养学生的实验技能，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。【教学目标】知识与技能（1）认识催化剂和催化作用；（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。过程与方法：（1）通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义；（2）形成能主动与他人合作，清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任感。【课型】新课【课时】第一课时【教学重点】掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、操作方法和操作过程【教学难点】对催化剂概念的认识体验【教学准备】教学用具：PPT课件、课本、导学稿实验用品：试管、小木条、火柴、酒精灯、药匙二氧化锰、10%过氧化氢溶液等【教学方法】本节课将“问题设置”的教学理念和我校“自、合、精、练、测”五字教学模式有机结合，让学生自主预习、在问题的引导下合作探究，教师对重难点进行精讲点拨，然后通过学生练习巩固，让学生真正动起来，激活化学的思维和智慧，以此引发学生的兴趣和求知欲，从而达到学习的目的通过问题设置和探讨。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图【复习】【自主预习】在上一节课中，我们学习了氧气的性质。氧气除了能供人呼吸，你还能说出氧气有哪些用途吗？既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制备出一瓶纯净的氧气呢？这节课我们就这个问题来进行学习和探究。课前，教师指导学生完成导学稿自主预习部分回答：切割金属、登山、潜水、急救输氧、炼钢等等思考问题课前填写导学稿（复习回顾）请一位同学回答导学稿自主预习部分，其他同学帮助检查既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识埋下伏笔。联系之前所学知识，提出新的问题，激发学生的求知欲望。培养学生自主学习的能力【合作探究】引导学生操作实验【3-4】(1)(2)(3)，提醒学生注意过氧化氢的使用，用量和二氧化锰的用量等小组合作，动手进行实验操作记录实验现象分析讨论产生现象的原因培养学生的实验操作能力、合作能力以及分析实验现象的能力【提出问题】

问题：1.(1)和(2)中带火星的小木条复燃吗？说明了什么？2.向过氧化氢中加入二氧化锰后，带火星的小木条复燃吗？说明了什么？

通过完成实验，与小组内成员积极讨论，得到实验结论一位同学总结

通过问题引导，帮助学生分析实验提高学生的语言组织能力【合作探究】操作实验【3-4】（4）再次提醒学生注意事项操作实验仔细观察实验记录现象人人参与教学活动，使课堂氛围活跃【提出问题】问题：1.观察到的现象是什么？2.是不是过氧化氢与二氧化锰反应产生氧气呢？二氧化锰是反应物吗？3.二氧化锰好像用不完，二氧化锰究竟起什么作用呢？当我们往已经停止反应试管中再加入过氧化氢溶液，发现仍有气泡冒出，不断重复，发现一直继续产生氧气，我们可以猜想二氧化锰在反应过程中质量不变，进一步的实验，将二氧化锰取出过滤、蒸干、称量，发现质量未发生变化。并且它一直能够加快过氧化氢产生氧气的速率，我们说二氧化锰的性质也没有发生改变。学生讨论、交流，一位同学回答，不充分时由其他同学补充认真听取老师的补充和引导再由一位同学进行总结培养学生的合作学习和自主学习的能力培养学生的理解和总结能力【精讲点拨】通过双氧水中加入二氧化锰改变产生氧气速率的实验，我们将像这样的物质叫做催化剂。那么谁可以给催化剂下个定义？引导学生弄明白“一改变”是指改变其他物质的化学反应速率（改变≠加快），“二不变”是指本身的质量和化学性质都没有改变同时，我们将催化剂在化学反应中起到的作用叫做催化作用给出过氧化氢制备氧气的反应原理一位同学回答，其他同学仔细聆听认真听做好笔记弄懂催化剂不是反应物，不写在箭头的左侧而是箭头的上方会用总结归纳的方法得出催化剂的概念培养学生分析问题的能力【讨论一下】提问：利用该原理，如何得到一瓶纯氧，大家来设计方案思考，讨论交流通过小组内讨论后，一位学生起立回答不仅复习所学过的常见仪器的知识，还通过合作学习的方式，得到结果，提高学生的创新能力【练习巩固】大屏幕展示题目

回答问题聆听，思考熟练掌握催化剂的概念【测验反馈】大屏幕展示题目认真思考，踊跃发言强化知识理解【课堂小结】同学们回顾一下本节课都有哪些收获？学生总结形成学生自己的知识体系【布置作业】课后练习题

【板书设计】过氧化氢分解制备氧气