数学说课稿小学可编辑版

PAGE页码页码__数学说课稿小学_6可编辑版数学说课稿小学关于数学说课稿小学范文9篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到说课稿，仔细拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的数学说课稿小学9篇，与保藏。数学说课稿小学篇1一、说教材：北师大版小学数学其次册第五单元中的内容。课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中驾驭两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探究出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。教学目标：1、通过详细的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培育学生的数学口语表达实力，提高学生的学习爱好。4、驾驭两位数加两位数(进位加)竖式的写法。重点：(1)通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。(2)驾驭笔算加法的计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的实力。二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探究出两位数加两位(进位加)的计算方法，并通过沟通、探讨，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到学问的驾驭。三、说学法：让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对学问的理解和驾驭。学生先试一试，从试的过程中发觉方法，再在小组里和同学沟通出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更简单地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。两位数加两位数进位加法[运用教材]北师大版小学一年级数学其次小学数学其次册第五单元[教学目标]1、通过详细的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培育学生的数学口语表达实力，提高学生的学习爱好。4、驾驭两位数加两位数(进位加)竖式的写法。[教材____]重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。2、驾驭笔算加法的计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的实力。[教具、学具]教具：小棒、电脑、课件。学具：小棒、计数器。[教学流程]一、基本训练上课一起先，录音机里播放出节奏明快悦耳的乐曲，学生听到乐曲马上做好听算打算。接着录音机里报出20以内进位加法的口算题，学生逐题写出得数。算完后，老师报答案，学生自己核对。在3分钟里完成20道题。二、导入新课，探究新知：1、显示发新书的主题图。让学生视察从图你发觉了什么数学信息。2、让学生思索50本够不够是什么意思说一说你的看法。3、老师记录学生提出的问题。先解决第一个问题：小明他们班一共有多少人让学生思索列出算式29+18=4、老师向学生讲合作学习的要求，学生分组思索这道题有什么好方法算出来5、学生合作学习，老师巡回倾听学生的沟通。6、学生汇报合作结果。A竖式的方法。(1)、|让一个小组展示他们的成果，说出列竖式的方法。老师板书：29+18=4729+11847(2)、让学生视察这个竖式，你有哪些还不太明白(突破满10要向十位进一的算理)(3)、请学生总结出两位数减两位数退位减法的列坚式的方法。引导学生编成一首儿歌：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满是要进一。B、摆小棒的方法。(1)、摆小棒，并激励学生边说出自己摆的过程。(2)、让学生比较摆小棒和列竖式这两种方法哪一种要简便C、口算方法的尝试：(1)、请学生说一说有哪些口算方法(2)、老师板书，并让学生说一说为什么这样算生1：10+20=308+9=1730+17=47生2：29+10=3939+8=47生3：30+18=4848=477、让学生再比较这三种方法哪一种要简便一些说一说缘由。三、巩固练习：1、+森林医生：37+16=4326+13=493726+16+1134349(1)让学生先说一说这两道题错在什么地方(2请学生试着改正过来2、让学生完成试一试里的习题。四、这节课里有什么收获质疑：你还有什么问题吗齐唱儿歌结束。数学说课稿小学篇2今日，我说课的课题是《相识负数》，或许你是第一次听到这个课题，或许你会产生这样的疑问：负数原先都是在初中才出现的，莫非，现在的小学生就要学习负数了吗？的确，新课程第一次将负数引入了小学数学的课堂。下面，我将从六个方面进行阐述。一、说新的课程理念《数学课程标准》将负数的相识支配在其次学段数与代数的学问体系中，详细目标是：在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。依据这一目标，苏教版新课标数学教材五年级上册出现了这崭新的一课《相识负数》。从《课标》中可以发觉，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有困难的概念与计算，学问层次比较浅。我认为，如何充分地呈现负数的魅力，激起学生探究的爱好，是老师在设计本课时值得关注的问题。二、说教学目标通过仔细的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、（学问与技能目标）学会正确读写温度，会比较两个零下温度的凹凸，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、（过程与方法目标）借助熟识的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义。3、（情感目标）激发学生对数的相识的爱好，感受负数与生活的亲密联系。教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。通过对三维目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。三、说教学重、难点依据对学生学情的调查与____以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。教学重点：用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：比较两个零下温度的凹凸。四、说教学策略和方法本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充溢着创建与____的过程。我把本课的教学大致分成了四个部分。一、亲历生活，沟通发觉祖国幅员宽阔，春秋季南北温差改变，如此难得的学习资源怎能不好好地利用呢？课前，我给学生布置了一个任务：请你对全国各地的气温进行一次调查。上课起先的5分钟，是学生对他们的调查进行沟通的时间。在这个开放与灵动的5分钟里，既有小小天气播报员精彩地播报，更有孩子们围围着调查数据绽开的精彩对答，请看录像（录像）。正是基于这种对生活的亲身感受，学生自然地走进了负数。在对直观数据进行视察与____的过程中，学生建立起对负数的感性相识。实践表明，老师为学生搭建一个沟通的舞台,学生就能为老师呈现出一个开放的课堂、动态的课堂。二、悉心视察，自主求知认读温度计和比较零下温度的凹凸是本课教学的难点。为此，我有针对性地选择了教材中的两道题进行教学。1、读一读，写一写。首先，借助多媒体课件化静为动的优势，学生清晰地看到了温度计上酒精柱的改变过程，也很自然地说出了看的方法。再通过引导学生视察酒精柱所处的凹凸位置，引发了学生对温度进行比较的思索，也为接下来的两个零下温度的比较奠定了必要的学问基础。2、说一说：℃和0℃哪个温度低。学生对这道题的解题视角真可谓丰富多彩，他们不仅能从酒精柱的凹凸位置上进行阐述，也细心地发觉因为温度的凹凸所带来的小女孩在衣着与所处环境上的明显改变。这道题的解决过程，既沟通了新旧学问阅历的联系，也沟通了数学与生活的联系，最终学生能够比较精确地概括出：两个零下温度的比较，负号后面的数越大，温度反而越低。三、阅读理解，明晰概念。新课程下的数学课堂同样须要扎实的学习，基本概念的精确理解是课程开展的根基.这是我设计这一部分的初衷。0℃是零上温度还是零下温度？通过对这个问题的探讨，学生明白了0既不是正数也不是负数.再通过自读课本，学生明晰了正数和负数的意义、读法、写法等概念。有了对这些基础学问的扎实理解，我最终可以带着孩子们回来生活，用更加理性的思索去感受负数在生活中的广泛应用了。四、回来生活，拓展应用。生活中除了气温，还有哪些地方可以用到正数和负数呢？一石激起千层浪，孩子们好像打开了话匣子,热情地沟通起来，他们的视角扩展到了生活的方方面面。有的说：家庭的收入可以用正数表示，支出用负数表示;还有的说竞赛时得分可以用正数、失分用负数.……接下来，我出示了4组反映生活中不同侧面的图片。每组图片的下面都藏着一道题，这与课本92页的试一试是相对应的。学生在书上____完成后，可以选择自己喜爱的题进行沟通。反馈第一题时，借助多媒体课件的形象演示（珠峰海拔图），学生精确地理解了题意。通过自由沟通和解决问题这两个环节，学生清楚地感受到了负数在生活应用中的广泛性与好用性；经验了用负数来表示生活中的一些现象的过程。开阔了眼界，他们对负数有了更全面、更深化地相识。本课的最终的一个实践活动,是让学生就小学生上网好吗这个问题发表观点，学生对这一问题的看法呈现出了不同的趋势。借助正、负数他们就能表示出自己的看法。请看录像。通过这个实践活动既展示了正、负数在表示调查结果中的作用，也进一步拓展了负数的应用范围，让学生体会到用数来表达和沟通的作用。五、说媒体的应用本课充分发挥了多媒体课件的优势，主要表现在：1、现象模拟动态化。2、学问呈现直观化。3、资源供应丰富化。本课的板书设计简洁明快，体现了本课内容的生活性以及正、负数在生活应用中的相反性。六、说预设实施的效果本课的立意始终围围着生活绽开教学活动，让数学的学问紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。学习之初，学生通过对温度的数据收集，建立了对负数的感性相识；学习过程中，通过与伙伴的沟通、现象的视察、课本的阅读，学生逐步地完善了对负数的理解，形成了比较精确的理性相识；最终，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对负数产生了更深层次的联想。整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活动身，透过现象看本质、最终回来于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效果。数学说课稿小学篇3一、说教材本节课的教学内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学五年级上册第847页。本节内容是在学生已充分相识三角形的特征及驾驭了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并驾驭三角形面积的计算公式，学会用公式解决简洁的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。本课内容编排的最大特点是突破实践性、探讨性，加强了学生动手操作实力的培育。让他们通过一系列的操作、探讨，渐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形(三角形)转化为已学会计算面积的图形(平行四边形)，从而找到三角形面积的计算方法，培育学生的创新意识与实践实力。依据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习须要，我制定了以下教学目标：学问与技能目标：引导学生通过对三角形面积计算的探究，精确理解三角形面积计算公式，并能娴熟进行计算。过程与方法目标：能够运用所学学问解决简洁的实践问题。情感看法与价值观：在探究学习过程中，培育学生的实践实力、探究意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得主动、胜利的情感体验。本节课主要是让学生通过操作来获得学问，因此我认为本节课的重点和难点如下：重点：三角形面积计算方式推导和运用。难点：引导学生在实践过程中发觉三角形与平行四边形之间的内在联系。二、说教法、学法《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，我力求突破传统的以老师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参加操作实践，使学生的数学实力与数学情感得到发展。学具与教具的打算：完全相同的钝角三角形、直角三角形、锐角三角形各两个。三、说教学过程依据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际状况，我制定了以下教学过程。(一)情境导入1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算(平行四边形)你还能记住求平行四边形面积的公式吗(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的呢这样，复习与新学问联系紧密的旧学问，唤醒学生对有关学问及其形成过程的记忆，为学习新学问做打算。2.大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形态的吗(三角形)假如叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗(求三角形面积)这节课老师就和你们一起来探讨、探究这个问题，你们有爱好吗(揭示课题)(以学生身边熟识的事物来创设问题情境，体现了“数学来源于生活”的思想，激发了学生内心的求知欲望，明确了探究的目标与方向)(二)自主探究，合作沟通1.启发要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学图形计算公式中得到一点启发呢2.分组操作沟通第一组学具让学生先拿出第一组学具(两个完全一样的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么图形(1)以四位同学为一组进行合作探究、操作。(2)小组展示、沟通。(可能展示以下几种图形)问：哪些图形的面积你会计算(平行四边形)想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系。(分组探讨回答)3.分组操作沟通其次组学具我让学生拿出其次组学具(两个完全一样的锐角三角形)用上面的方法，能摆出几种图形(1)分组进行操作(2)小组沟通、展示(3)启发：拼成的图形与三角形有什么关系假如拼成平行四边形的同学，你们视察一下，平行四边形的底与高和三角形的底与高有什么联系。(4)学生小组探讨、沟通、然后总结回答。(5)老师通过多媒体进行旋转、平移掩饰，让学生感知。4.分组操作沟通第三组学具拿出第三组教具(两个完全一样的钝角三角形)。用同样方法进行操作，沟通。从而总结出：两个完全一样的钝角三角形也能拼成一个平行四边形。5.引导总结通过上面的实践操作，同组之间的同学说说，你发觉了什么依据你们的发觉，你能推导出三角形的面积计算公式吗学生探讨回答，自由发言。(学生的叙述可能不够全面)依据回答引导总结：两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高，三角形面积等于平行四边形的面积的一半。最终，老师依据学生进行回答总结，得出三角形的面积计算公式：三角形的面积=底×高÷2用字母表示：S=a×h÷2形成板书。6.巩固练习与应用拓展接下来，我设计了多层的练习题，让学生进行练习：(1)完成“做一做”，有助于学生对三种类型的三角形加深印象与理解，知道三角形面积与它的底及高地关系，并熟记三角形面积计算公式，会运用公式计算。(2)课堂作业：练习十七第1题。通过练习，是他们巩固新知，形成技能，当堂反馈，提高效果。(3)在方格纸上设计几个面积为6平凡厘米但形态不同的三角形。(可以让学生在课后完成)，敏捷地应用学问，使学生明白要计算三角形的面积，就要找底和高，底和高相等的三角形面积肯定相等。(4)请学生量出流淌红旗的底和高，计算做一面流淌红旗须要多少布体现数学学问与生活的紧密联系，使学生擅长发觉生活中的数学问题，培育学生解决实际问题的实力。7.全课小结这节课探究了什么你有什么收获师：本节课大家通过动手操作，小组相互探讨、沟通，用“重叠、旋转、平移”等数学方法将三角形转化成学过的图形，推导出了三角形面积的计算公式，这种“转化”的数学方法是数学探讨的重要手段，信任同学们今后能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。四、板书设计三角形的面积计算平行四边形的面积=底×高三角形的面积=底×高÷2S=a×h÷2(设计意图：板书设计简洁、明白，使学生明显地理解三角形面积公式的推导过程，体现“转化”的数学思想)数学说课稿小学篇4一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。在这一单元中，《分数的意义》非常重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚决的基础。《分数的意义》是在学生已经初步相识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。基于学生的学问基础及对教材的编排状况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。2、实力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培育学生的实践、视察及创新实力和口头表达实力。3、情感、看法、价值观目标：激发学生的学习爱好，同时也感受到数学与生活的联系。教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学的难点：建立单位“1”的概念。二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经验数学学问的形成过程，也就是经验一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，激发学生对数学学习的爱好。”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体协助教学，引导学生动手操作，视察辨析、自主探究，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生视察、操作、口头表达等实力得以培育，使学生的创新意识得以开发与增加。在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加相识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。全课以“实践导入，唤醒已知—动手操作，创建分数—媒体演示，揭示产生”三大主线贯穿全课。三、说教学流程：（一）嬉戏导入，激发爱好做“说一不二”嬉戏。（1）2块橡皮泥：1+1=？错了！一块橡皮泥再加一块橡皮泥等于一块。（2）5块糖：你猜2+3=？2+3怎么等于1呢？（5块糖放进一个袋子里，不是一袋糖了吗？）（3）50+50=？反应太快了！怎么等于“1”呢？这100个苹果不是就是“1”筐苹果吗？（4）谁也举一个说一不二的例子呢？通过嬉戏导入，使学生在出乎意料的答案中产生对学习分数的爱好，调动了学生已有的认知阅历，对分数单位“1”在生活中有初步感知，为后面突破难点奠定基础。（二）动手操作，创建分数。1、动手操作，感知意义学生四人一组为单位，每组有一套学具，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，然后让学生选一种或几种学具自己动手创建分数，并提出要求：在创建分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创建了一个怎样的分数。学生操作、汇报沟通展示的是学生把不同物体看作一个整体所创建的分数。此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及很多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。2、师生互动，理解意义在学生初步感知意义的基础上，采纳师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以老师首创了一个分数为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创建不同的分数吗？”激发他们创建的欲望，学生动手操作肯定会创建出不同的分数如（课件）。其次次出示熊猫图的辨析题（课件）老师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于老师给出了三个答案，进而引发学生的思索，在学生辩解、沟通中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深化地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。3、深化整体，总结意义在上一环节胜利教学之后老师小结“刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。”从而再一次揭示了一个整体，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是很多物体组成的一个整由此拓展“我们还可以把什么看作一个整体”，学生自由回答，有的可能会说“我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”。最终借助一组练习题，通过对、3/5两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。4、奇妙练习，强化意义比如为“”这一分数配图（课件）老师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们肯定会跃跃欲试，可能会出现很多不同的作品。那么同是分数，为什么会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。（三）媒体演示，揭示产生其内容就是分数的产生过程，其目的就是创建一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）整个教学过程老师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思索，达到学习目标的。实现了先进教化思想与现代教化技术的有机融合。（四）反馈练习，拓展创新这一环节，老师依据学生反馈的信息刚好调控教学，使学生切实驾驭学问，达到训练和提高的目的。为了能使面对全体和因材施教相结合，让每一位学生获得胜利，我设计下列练习：1、用分数表示下面各图中的涂色部分。2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？以上两道题是基本练习题，目的是：突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3、嬉戏“夺红旗”男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的、女同学拿走剩下的、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的，剩下的一面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增加了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培育了学生思维的广袤性、敏捷性。（五）、全课小结，揭示课题“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的相识，关于分数还有许多许多的学问哪！同学们课下接着去学习、去探究吧！”老师将学生的学习爱好延长到了下节课。数学说课稿小学篇5“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。在北师大版教材数学五年级上册的尝试与揣测中支配了《鸡兔同笼》这一教学内容，从读懂教材这一角度来看，在本课教材中呈现了3种解决问题的方法，都是通过假设举例与列表的方法，找寻解决问题的结果。其中，第一张表格是常规的逐一举例法，其次张运用了跳动列表法，第三张运用了中列举法。课堂上学生可能会想出画图的方法，方程法等各种方法。但须要留意的是，教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要并不是为了解决“鸡兔同笼”这个问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经验列表，让学生在大胆的揣测、尝试和不断调整的过程中，体会出解决问题的一般策略——列表。而且在后面相应的练习、复习中，相关的题目也都附上了表格，能够让学生较好地运用这种基本的解题策略解题。教学参考中明确指出，老师不宜补充其他解法，以免分散学生的留意力，影响学生对列表方法这一常用数学方法的驾驭，更不应要求学生干脆套用公式解题。同时，我们对《鸡兔同笼》问题在各种版本中不同的支配也进行了对比探讨，比如，在人教版教材中，这一课时支配在六年级，它的教学目标是让学生通过不同方法探讨解决鸡兔同笼问题，使学生理解并驾驭鸡兔同笼问题的解题方法；而在苏教版中，这一课时是作为四年级的教学内容，一方面是为了培育学生的逻辑推理实力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。针对不同教材，仔细领悟编者意图的基础上，我们再次对学生进行了仔细细致的研读。说学生：学生已经具备了应用逐一尝试法列表解决问题的基本实力。他们已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。学生已初步具备肯定的归纳、猜想实力，但在数学的应用意识与应用实力方面需进一步培育。说教学目标：基于对教材理解的和____，结合学生的学问阅历和生活阅历，遵循课程标准精神，我确定了以下教学目标与重难点。学问目标：本活动的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的视察与思索，从中发觉一些特别的规律。实力目标：在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表枚举方法，解决鸡兔的数量问题。情感目标：理解数学学问与实际生活问题的联系，让学生感受到我国数学文化的源远流长，激发学生的学习热忱。重点：明确鸡兔同笼问题中的数量关系，并会运用列表的方法解决生活中的实际问题。难点：理解数学学问与实际生活问题的联系，驾驭利用列表的方法解决实际问题的策略，能够精确的计算。说教具：本课时我结合自己的教学设计，制作了课件，为了便于学习，我为为学生打算了两份表格。说教法、学法：在教学中我主要采纳引导发觉法、小组合作法、探讨法、沟通等方法，并引导学生进行科学的归纳、总结，以问题引领学生进行尝试、探究、调整、沟通等等。使学生在学问探究的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。说教学过程：1、课前我和学生做了一个“猜数”的小嬉戏，重现学生的实际生活阅历，削减学生对于不同列举法的生疏感，为学习各种不同的枚举方法铺垫基础，初步感受中列举的科学性。2、情景引入在开课时，我借用兔和鸡这两种学生非常熟识的动物引入课题，同时借用多媒体出示：你知道吗？说明：这就是1500多年前我国数学史上闻名的数学问题——鸡兔同笼问题。同时揭示课题：鸡兔同笼。这一环节的设计，目的是为了给数学课堂带来了深厚的文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热忱。3、尝试、探究接着我让学生先小组探讨，采纳不同的方法解决鸡兔同笼的问题，在这里我只要求学生说出解决的思路即可。紧接着的新授部分，我让学生大胆的进行揣测、尝试与调整，并引导学生视察，探究、归纳各种不同列表法的优劣所在，并重点介绍中列举法。4、巩固，运用新知解决生活中的实际问题在这一环节，我又重点让学生____生活中的实际问题与鸡兔同笼相类似的地方，明确鸡兔同笼问题中的数量关系，构建这一数学模型，帮助学生学会敏捷运用列表的策略，并能够找到解决问题的最佳方法。5、课堂延长我让学生课外接着探讨《孙子算经》中的鸡兔同笼问题作为这一课的课堂延长，既使整堂课前后照应，又使学生的学习从课内延长到课外。教学反思反思这堂课的教学，从整体上来讲我认为还是比较胜利的，详细体现在：1、我在仔细研读教材、探讨学生的基础上，领悟了编者的意图，通过在本校几个班的教学实践，学生对列表法的基本方法，以及调试的技巧都驾驭得很好；2、对鸡兔同笼这一数学模型的构建学生驾驭很好，在解决问题过程中对怎样的问题适合运用列表法能够一目了然，并能选择科学、合理的方法加以解决。3、但对这节课教学本身也有自己的思索，因为《鸡兔同笼》问题本身是我国的千古趣题，解决这个问题的方法远远不止列表法一种，而在教学这一课时，学生虽然能够运用多种方法解决，但由于时间有限，我未能逐一进行讲解，这是否会限止学生的思维呢？所以我不仅在课堂上让学生以小组探讨的形势进行探讨，在结课的时候，我又提示学生早在1500多年前我国的数学名著《孙子算经》中就有所探讨和记载，迄今为止，中外很多数学家都很关注鸡兔同笼的问题，并且已经探讨出很多解决的方法，希望同学们课外接着探讨！以引导学生课外进一步探讨“鸡兔同笼”的问题。并且我也带领学生接着探究，同学们也特别有爱好，探究出了很多方法，比如化归法、破头法、砍足法、金鸡____法等等，名字都取得五花八门呢，我不知道我这样的设计是否科学、合理，敬请指引。数学说课稿小学篇6教材____：《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元数一数与乘法的第4节。本单元在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经验抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法学问的发生、发展过程，培育学生提出并解决一些简洁实际问题的实力。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动好玩，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。学情____：依据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步相识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生已经具有肯定的发觉问题、提出问题和解决问题的实力，情愿和小伙伴沟通合作、思维灵敏和喜爱得到老师的表扬和激励。所以，结合学生的实际和教学内容，确定以下教学目标：教学目标：学问技能目标：结合动物聚会的详细情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简洁的实际问题。数学思索目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培育学生创新意识及____、解决问题的实力。情感看法目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的亲密联系，增加学生学习数学的信念，培育学生学习数学的主动情感，体验与同伴合作、沟通的欢乐。教学重点：培育学生提出问题、解决问题的实力，体会乘法的简洁应用。教学难点：加深对乘法意义的理解。教法与学法：《课程标准》明确指出：应提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上我运用多媒体来协助教学，引导学生____思索与合作沟通，给了学生充分的自由，学生通过动眼视察、动脑思索、动手实践、相互启发共同探讨获得新知。使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。教学打算：多媒体课件学生打算学具圆片教学过程：经过上课实践，结合网友们的研讨和大家的建议，我支配了以下四个环节：一、创设情境、激发爱好低年级学生对童话故事特别感爱好，因此一上课我创设了这样情景：同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？漂亮的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人华蜜的生活在一起。可是呀，白雪公主始终想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关切和照看。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。（板书课题）同时出示主图题图。通过实践这一环节的设计特别胜利，学生们的留意力一下就被吸引了过来。二、自主探究、合作沟通学生通过视察主题图，发觉了图中的数学信息，这个时候为了让全部学生都能展示自己的问题，我让他们和同桌说一说然后再汇报，这样很好的爱护了孩子们发觉问题和提出问题的主动性。然后课件出示这节课我们要重点探讨的4个问题：（1）一共有几只小鸟？（2）一共有多少个松果？（3）一共有多少个桃子？（4）一共有多少根胡萝卜？在这里我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。然后引导学生解决第一个问题，让学生列出加法算式和乘法算式，复习乘法算式各部分名称并且说出乘法算式的意义。同学们的回答真棒，老师信任你们肯定能列出下面三个题的算式。运用激励性语言，学生们很主动的思索问题，主动回答。这时我把学生回答的加、乘两种方法都进行板书，通过比较让学生再次感受乘法运算的简便性。在这里我把原来的一个小环节删掉了，就是问题（2）和（3）都可以用36表示，它们的意义有什么不同？大家研讨时觉得和练习中连一连的环节重复，又因为本节课时间不够足够，所以我确定在这里把它删掉，在练习中稍做强调，这样可以节约一些时间。最终一个问题一共有多少根胡萝卜？，是网友们关注的一个焦点问题，由于同样地问题在前两课《儿童乐园》出现过一次，我认为同学们都能知道运用移多补少的方法把加法算式变成乘法算式，可上这节课时班级里还是有一些孩子不知道怎么办。这时，我利用了学生手中的学具圆片，让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后动手摆一摆，摆成每堆相同的数量。学生通过探讨和直观感受一下就明白3+4+5可以变成3个4。学生的思维被激活了，再回来到主题图上，只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。本环节的设计我创建性的运用了教材，我是这么想的学生们这段时间学习乘法以来，接触了许多加数相同的情境，有一些孩子可能会形成思维定势，特殊是一些不细致视察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想当然的也是三根。在沟通时，他们会在老师的引导下意识到细心视察的重要性。同时，学生再通过看图想到用移多补少的方法，这个问题也可以用乘法来解决，这对培育孩子思维的敏捷性所起到的帮助时自不待言的。最终，通过比较这四道题的加法算式和乘法算式，总结出求几个相同加数的和可以用乘法来计算。三、巩固深化、拓展思维练习时我采纳了海的女儿的建议，把闯关嬉戏用下面的情境换掉了。师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道平安门，快帮帮白雪公主，打开这些门吧！这样，不仅连接的自然，而且做到了情境的完整，学生的主动性还很高涨，又潜移默化的XX了思想教化。练习中，可以看出大部分学生对本节课的学问接受很好，个别同学对乘法的意义理解的有些吃力，信任通过不断的练习，学生会驾驭其中的道理。体会乘法的意义是本节课教学的难点。因此让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深化思索、动手实践过程中去理解、去发觉。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。四、总结延长、情知共融让学生谈谈收获，再评价一下自己和他人，学生们谈的很好，有的谈懂得了做人的道理，有的夸奖了他人，决心要向他学习，还有的谈关于这节课学习的乘法。接着同学们说的，我又对本课做了延长，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题，把找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告知小组成员应当解决？试讲时这部分时间有些惊慌，假如时间再足够些，能让更多的学生展示自己的成果。最终，给学生留了一项作业，同学们，漂亮的白雪公主明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主，好吗？通过小结与评价，使学生学问系统化，并得到良好的情感体验，学生在找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，体会学数学的乐趣和价值。数学说课稿小学篇7说教材圆的相识是苏教版小学数学第十册第十单元《圆》中较为重要的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的相识和圆的初步相识的基础上进行教学的，是探讨曲线图形的起先，是学生相识发展的又一次飞跃。教学时，让学生相识圆的形态。再指导学生____完成画圆的操作过程，驾驭圆的画法。经过探讨使学生相识圆的各部分名称，驾驭圆的特征。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。说教学方法遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参加教学的全过程，真正成为学习的主子，教学关键处体现老师的主导作用。教法上以演示法、尝试法为主。采纳老师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、老师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机协助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。学法上以实践→相识→再实践→再相识为主线，采纳多种方法相结合。教学圆的特征时，主要采纳了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参加活动，发觉特征后，能用语言表达出来，培育学生动口、动手、动脑的实力：能尝试的让学生尝试，教学圆的画法时，采纳了尝试法与操作法相结合，以培育学生的自学实力、概括实力、探究精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采纳了探讨法，使个人实践与小组合作学习，相互探讨相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创建性思维和数学语言的表达实力。说教学目标1、通过学生的自主探究，组织学生发觉圆的特征、特性和特质，相识和了解圆心、圆的半径、直径及相互关系；能用圆规等工具进行画圆。2、利用学生动手操作和多媒体课件直观演示，使学生经验圆的特征、特性和特质的发觉过程，并在探究圆的特征、特性和特质及圆心、半径、直径和相互之间的关系过程中，培育学生挖掘阅历，发觉问题和解决问题的实力，发展学生的空间观念和实践实力。3、在详细的圆的相识活动中，使学生体悟探究发觉和问题解决的欢乐，进一步使学生体会数学与生活的联系，感受圆的价值，感受圆之美。说教学重点发觉圆的特征、特性和特质，相识和了解圆的圆心、半径、直径及相互之间的关系，了解圆的制作方法，并能用圆规画指导大小的圆。说教学难点正确、合理和敏捷地依据圆的半径与直径画圆，并能依据圆的特征、特性和特质，解决有关圆的实际问题。说设计理念1、引导学生动手操作，自主探究，在活动中学习新知本节课选择学生动手操作，合作沟通，自主探究作为主要的学习方式。让学生通过折一折、看一看、量一量、想一想、说一说、画一画等多种活动，逐步形成圆的表象，驾驭圆的特征，学生主动参加与新学问的构建过程，体现了“再发觉”乐趣。2、联系生活，注意实践实力的培育如：让学生举例，说说生活中哪些物体的表面的圆形的，唤醒学生的生活积累；练习的设计除了注意趣味性和层次性外，更注意创新性和实践性。让学生观赏生活中圆，并自己动手创建性地设计一些由圆构成的漂亮图案，使学生驾驭画圆技能的同时，养成创新学问，增加审美情趣。3、充分发挥了多媒体协助教学的优势多媒体协助数学，有其直观、形象又生动的特点，有效的运用要能提高学生的学习兴地，突破数学难点，帮助学生深刻理解新知，建立清楚表象，提高课堂教学的效率，图文并茂，使学生获得学问方面达到了事半功倍的作用。说设计思路新《数学课程标准》在中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。因此，我在设计时注意我让学生在视察、画图、测量和试验等活动中感受圆形物体的美，发觉圆的一些基本特征，并能用圆的学问说明一些日常生活现象或解决简洁的实际问题，以进一步发展学生的空间观念，发展学生的探究和应用应用意识。说教学打算课前收集圆片和含有圆的物体，以及圆规、课件等作图工具，组织学生采集圆的有关信息，自制圆等。说过程和意图（一）复习铺垫，导入新课演示动画,复习旧知，为新学问学习做好铺垫。感知圆，使学生对圆有足够的感性相识。老师有意分类，导出圆是平面上的曲线图形。从而导入新课。小学生的思维以详细形象为主，由学生熟识的圆形物体引入。再借助实物比照画圆。由实物→图形→特征，符合几何学问教学的结构。（二）试验操作，抽象概念。1、自主探究画圆的方法,让学生尝试画圆。为了突破这一难点，学生画圆时，由不娴熟到娴熟，遇到困难时，老师赐予适度指导。由画随意圆到按给定半径长度画圆，再到给定直径长度画圆，循序而渐进。再次借助多媒体演示，感知圆的形成，结合实际操作，关键让学生体会圆规两脚的距离即半径，体会圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，有利于加深对圆的特征的相识。圆的画法是本课时又一个教学难点，我采纳操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培育他们的探究精神和尝试精神。2、相识圆的半径与直径，半径和直径的关系相识圆心、半径、直径。懂得：圆中心的一点，叫做圆心；连接圆心和圆上随意一点的线段叫半径；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。学生悟出圆的特征，在感性认以的基础上，形成理性相识，符合认知规律。相识圆的各部分，知道半径、直径的特征及关系是本课的重点，也是接着学习圆的学问的基础，为了突出重点，突破难点，体现思维与动手密不行分，老师引导学生借助圆形纸片，通过画一画，比一比，折一等活动，有意识地进行视察，让他们探究、发觉圆的特征。在同一个圆里，半径和直径的`条数有多少？长度怎样？同一个圆里半径和直径的关系如何？以及圆是轴对称图形等学问。引出：同圆或等圆时也存在同样的关系。这样的支配力争为学生创建一个同等和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动学生的主动性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性相识内化为表象，形成思维；同时培育学生团结协作的互助精神。更重要的是让学生动手操作亲身体验之后，再用课件清楚演示这些学问点，让学生留下深刻的印象。（三）综合练习启智培能新授完毕，细心支配课堂练习，以教材为主，在不脱离教材的同时，突出思维训练，形式多样，练习的层次由浅入深。我设计了有利于强化概念的基本题，和有利于拓展思维的动脑筋题。学生乐于参加，课堂气氛和谐、有利巩固所学学问，开拓学生思维。（四）走进圆的世界观赏生活中漂亮的圆数学文化应多方面XX，作为人类文化重要组成部分的数学，有着丰厚的历史沉淀，是先哲创建和才智的结晶，数学的博大与精深有待我们引领学生通过学习去感受，人类的才智与文明有待我们带领学生去领会。因此，在课的最终我选择了最常见的自然现象和圆形物体、圆形建筑，以及运动现象，让学生观赏“自然中的圆”，观赏“人文中的圆”，让学生感受圆的奇妙魅力。用数学的眼光说明生活中圆的应用，努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间，让学生的数学成长与漂亮同行。数学说课稿小学篇8一、说教材异分母分数加减法是五年级下册第五单元一个学习内容。在这个内容之前，学生已驾驭了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最干脆的学问起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的实力，也就是具有了肯定的学问迁移实力。二、说学生异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分同母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经娴熟驾驭了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以干脆相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到化异为同,把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在学生已从异分母分数大小比较里学会了这一招化异为同所以在这节课里要求学生再用化异为同来解决问题并不难。三、说教学目标1、使学生理解并驾驭异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经验提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中XX转化的数学思想，并进一步培育学生养成良好的验算习惯。受数学与生活的联系，激发学生学习爱好，并在学习活动中获得主动的，胜利的情感体验。教学重点、难点：1、重点：理解异分母分数加减法的计算法则。2、难点：理解异分母分数加减法计算时必需先通分的算理。教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入合作探究，自主建构-巩固内化，拓展创新-回顾总结，完善认知。教学流程；（一）创设情境，激趣导入。设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中到处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生供应了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。在学生列出的4个算式中，其中+是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法，为接下来新知的探究供应了素材。（二）尝试探讨这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我支配这样几个小环节：1、小组合作我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的+,为学生解题策略多样化创建出更宽敞的思维空间。2、算法优化在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为老师，我们应当为学生创设一种情境：接着选择自己喜爱的方法，____计算+让学生在运用自己喜爱的方法进行解答中发觉，化成小数计算时有肯定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。3、验算得出异分母分数减法你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过____计算，驾驭异分母分数的减法的计算方法。归纳概括出异分母分数加减法计算法则。（三）、巩固内化，拓展创新。学生学习新的学问方法后，还必需通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头填数，化成同分母分数。2、接下来其次个练习我设计了一个改错题，让学生找出解题过程中的错误，学生会细致查看每一道题的每一步，并运用所学学问进行改正，有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最简单出现的，通达改正练习，引以为戒。学生指出错误后，可要求完整地写出正确的解题过程，以形成正确的概念3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，图书连连串信息，变出加减法多道计算题，让学生完整地写出解题过程，集体批改，便于老师驾驭反馈信息。4、第四个练习我设计了两道聪慧题，第一题（这组题中，每个分数的分子都是1,每道题分数的分母都是互质数。引导学生计算时，发觉规律，找寻捷径，培育学生的思维实力。其解题规律用不等于零的字母表示为①a1+b1=aba+b,a、b为互质数；②a1-b1=abb-a,a<b、a、b为互质数。其次题为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，假如学生当场不能解决，可以让学生带着问题出课堂，课后去思索。四、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、师：这次五一长假，陈老师到____的普陀山巡游了趟。一上码头，我在路标上看到了这样一组信息。2、出示信息。（幻灯）码头→前寺前寺→佛顶山步行要21小时乘汽车要41小时乘汽车要41小时坐缆车要31小时3、师：看到这些信息，你可以选择哪种方式到达佛顶山，并用算式表示出来你所须要的时间。（板书得出）：21+4121+3141+4141+31引导学生复习同分母分数计算法则（1）上面这些算式中，哪个算式是我们已经探讨过的（+）（2）这属于哪一类的？（同分母分数加减法）（3）谁会说说同分母分数加减法的计算方法。（出示幻灯）（4）同分母分数相加，为什么可以把分子相加，分母不变。（因为分数单位相同）（5）那另外3组的分数又叫什么呢？（异分母分数）揭示课题师：XX说的不错，这类题目叫做异分母分数今日我们就来探讨它们相加减的方法。（二）、尝试探讨师：我们先来看+这题，请____思索，你打算用什么方法解答这道题目，需不须要老师或同桌帮忙？然后小组内相互沟通一下，看看通过集体的才智，你们小组可以想出几种不同的方法？（可以运用老师给你们供应的材料）学生操作、沟通、反馈（板书）（1）+=0.5+0.25=0.75（2）先通分=2/4+=2/4+=3/4（3）画图体会各种方法的优势师：以上几种方法，你喜爱哪种？为什么？（化成小数，这样计算简便）师：看来大部分同学都喜爱化成小数来计算，现在请你选择自己喜爱的计算方法，从+、+中随意选择一题，进行计算。反馈时提问：你是怎样计算的？重点幻灯演示+=3/6+2/6=5/6,并说一说为什么要这样计算？+=4/12+3/12=7/12师：咦，刚才不是许多同学喜爱化成小数进行计算吗？为什么现在全部用转化成同分母分数加法的方法计算了？（因为不能化成有限小数）师：从这两道题的计算中，我们可以明白什么呢？（化成小数计算虽然很快，但不是全部的题目都能这样做的，运用通分的方法，把不同分母分数转化为同分母分数进行计算，可以用在全部的异分母加法题中。师：要解决这类题目关键是什么？（幻灯）师：每种方法各有优势，就像我们同学一样，每人都有自己的特长，所以，计算题目选择什么方法，我们可以依据题目特点进行选择，那么书中给我们介绍了什么方法呢？想一想为什么介绍这种方法？学生看书，沟通。验算得出异分母分数减法师：（1）你能把自己的计算结果验算一下吗？（2）回忆一下，我们整数加法验算可以用什么方法？（可以用交换两个加数的位置，也可以用和减去一个加数的方法）那么分数加减法也同样适用？写出这几道用减法验算的算式？（板书）3/4/27/12/45/6/23/4/47/12/35/6/3师：异分母分数加法题，我们通过探讨，已经得出两种计算方法，那么，异分母分数减法题，我们有方法计算吗？请从这些异分母分数减法中随意选择一题自己____解决，然后小组内沟通一下，看看方法是否相同，为什么？并视察一下验算是否正确？反馈：老师板书（3/4/2出现两种状况，其余只出现一种解题方法。）师：异分母分数加减法可以怎样计算呢？（能化成有限小数的，我们可以把它们化成小数，再进行计算。假如不能化成有限小数的，我们可以先通分，统一分数单位后再加减。对应算式并板书：化异为同归纳异分母分数加减法计算法则（幻灯出示）（并在书上补充完整）（三）、巩固内化，拓展创新（幻灯出示）口头填数，（化成同分母分数）+3/20=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/6+5/12=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/12/8=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/6/3=（）/（）+（）/（）=（）/（）改错创设生活情境练习现在我校正在打造书香校内，各班都有读书串串烧，我们图书室这学期也新买了一些图书，我丛图书室的乐老师地方了解到：幻灯出示：买来的故事书占总数的2/5科技书占总数的7/12连环画站总数的0师：请同学们从以上信息中任选2条，提出数学问题并解答。反馈沟通。4、先计算，再想一想，这些题怎样算比较快。+=+=+5=/3=/7=/15=5、思索：（）/（）+（）/（）=12要求：括号里填两个异分母的最简分数，这两个分数各是什么？（四）、回顾总结，完善认知。通过这一节课的学习，你有什么收获？（五）板书设计：21+41=2/4+=3/421+31=3/6+2/6=5/67/12/4=7/12/12=4/12=异分母分数相加、减，先通分，然后根据同分母分数加、减法的法则进行计算。计算结果能化简的要化简。数学说课稿小学篇9一、说教材教材____课程标准把空间图形作为义务教化阶段培育学生初步的创新精神和实践实力的重要实践内容。相识图形是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在相识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步相识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，相识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和沟通实力。教学目标依据上面的____我将本课教学目标定为通过视察、操作、比较的活动初步相识并会分辨长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体”上，在动