小学低年级班主任工作之我见

-.z小学低年级班主任工作之我见精品源自3edu英语个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级的恐慌心情已经很少见到,即使遇到了什么困难,也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。

3、二年级学生也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。

4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。例如:活动比赛时,一年级学生对自己班级的胜负并不太关心,教师说咱们班胜利了,快鼓掌,孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了,他们很清楚其中的关系,表现出来的行为很明显。

5、还有,无论在教室活动还是室外游戏,孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事时,马上会出现竞赛似的场面,最先做完的学生会高高举起手,等待教师表扬自己。

(二)学习心理特点:

1、我们在对待二年级学生的学习时,不能单一地看学习成绩。从心理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差异,有的孩子稍微好一些,而大局部孩子对待学习仍带有游戏的态度,所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

2、二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿,这是很正常的。不过,这里有两种情况,一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,二是玩起来没完没了,忘记课本,只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教,有的家长甚至施以过分的教育手段。其实,过分的放任与过分的管教都失之偏颇。

3、二年级学生有意识地抵抗学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能根本完成学习任务即可。

(三)说谎心理特点:

二年级学生贪玩,是生理和心理活泼的表现。由于贪玩,孩子经常忘记做应该做的事,耽误学习。为了防止被指责,有时会说谎话。一年级学生想去玩时,会直接提出要求:让我出去玩一会儿吧!但是,二年级学生便改变了方法:作业完成了!可以玩了吧。或者说:今天没有作业。刚开场发现孩子说谎话,不要太认真,假装和孩子说别的事,暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是,让孩子想说什么就直接说,不要隐瞒自己的想法。

(四)应对措施:

1、摆事实,讲道理。这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守各种规*,养成道德行为。通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。如**圆通山动物园,一名6岁女孩在与老虎合影时,被兽性大发的老虎咬伤,后经抢救无效身亡。****市咸田小学两名学生到**市银滩旅游度假区游玩,其中一名姓*的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼池内,受到鳄鱼袭击,惨死腹中。这些事实既可以教育孩子们要树立平安意识,尊重保护动物,游园或独立活动应掌握分寸。还可以展开讨论,让学生发表自己的看法,通过自我剖析过程中受到教育。

2、立典范,树典型。典范的力量是无穷的。典范把道德观点和行为规*具体化、人格化了,形象而生动,具有极大的感染力、吸引力和煽动力,而低年级同学又富有模仿性,爱效法父母、师长、学习有威望的同学,尤其崇拜伟人、英雄和各方面的出色人物。象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、*翔,甚至小燕子等人或不平凡的业绩,或树立的人物形象,对小学生具有极大的吸引力,容易激起学生对他们的敬仰思念之情,进而不断比照自己,推动自己积极上进。需要特别指出的是,教师、家长肩负着培养青少年学生的重任,他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现,都对学生起着示*作用,产生潜移默化的深远影响。

3、注重实践勤于锻炼。学生品德的培养离不开实践锻炼,只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、开展和完善。离开了实践锻炼,不管用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以,实践锻炼是班主任开展德育工作的一个根本方法。当前,许多学校的德育工作,重言而不重行,重说服而不重实践锻炼,不少学生嘴上说的好听,实际品德却很差。在感恩教育活动中,*学校推行“为妈妈洗脚〞活动,本来孝敬父母的*围很宽,为父母做力所能及的事或抚慰、体贴父母都可以。而有些同学就理解成“洗脚〞就是孝敬父母,其他的体贴、关心反而一点一点也没有了,成了“公式化〞的孝敬,这时要求班主任的说效劳必跟上,结合实践锻炼,相信会收到理想的效果。

4、自觉反思,自我完善。小学生品德的提高是一个能动的开展过程,他的成效因学生个人能否自觉主动进展道德修养严密相关。年级越高,学生年龄越大,他们个人进展的道德修养在自身品德开展中的作用也愈大。所以班主任需要重视学生的自我道德修养。如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标,选出有针对性的格言置于课桌,或贴于室内,用以自警、自律、自励,从中获得教益;再如,根据社会的需要和结合学生各自的条件特点,帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标,医生、工程师、飞行员、航天员、运发动、音乐家都将是他们美好的憧憬,并勉励和催促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外,我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法,具有自我批评的能力和习惯。

5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评,一般以表扬鼓励为主,批评为辅,但两者相辅相成,缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬,成绩不够突出也要鼓励,以稳固和开展这些萌发出来的好的表现,促进他们发奋向上。但表扬要实事求是,要有现实的良好表现,要着眼于一个人的开展、进步,还要考虑。其他同学的意见和情绪,这样才能获得好的效果。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑,认清自己的缺点和错误,明确努力的方向。批评要弄清事实,要慎重和恰当,不能主观主义,随随便便,不讲分寸。对学生不良行为的批评,并非只有一种方法板起脸孔训人,可以采取不同的方式,讲究艺术就能获得更好的效果。

总之,做一个低年级班主任不容易,班主任工作既艰巨而又神圣,一份春华,一分秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作,不断总结经历,以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。小学低年级班主任工作之我见在教师这支队伍中，班主任是排头兵，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。低年级班主任在工作中面临诸多困难，特别是农村孩子自理能力普遍较差，班主任工作几乎想幼儿园里保育员，有些儿童不和群，学习成绩差，缺少良好的学习习惯，违反班级纪律的现象时常发生，针对这些现象，我采取了一系列的措施：1、培养孩子的责任感2、培养孩子的团结意识3、教师奖惩要清楚4、评选优秀小组，培养集体意识对于低年级的二年级学生在已有经历的根底上，有步骤的实施一些新的方法：1、生：学会自我反思，自我完善2、生：注重实践，勤于锻炼3、师：善于摆事实、讲道理4、师：为学生树立典范，确立典型5、师：继续使用恰当的鼓励与批评教育学是一门科学，而教育学的具体运用确实一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的教师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂的工程师。教师是伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对象，在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动=宽松的成长环境。当前低年级班主任面临诸多困难，在农村尤为明显，我就曾经经历过以下现象，相信和我有过同样经历的班主任教师也会激起共鸣。一、农村低年级学生的常见问题1、生活上有些孩子被父母包裹的严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌*，甚至憋尿；做值日，东一扫帚，西一扫帚，累得满头大汗却还不干净，自己身上倒有明显的劳动迹象。2、学习上经常漏掉*件学习用品或者红领巾；上课前必须的准备；上课时容易分心，一些容易的问题也犯错误，粗心大意；下课是否及时认真的完成作业。3、思想品德上独生子女的独立占有欲强，不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。我刚接手一年级班主任时，班里是问题不断。孩子出现的一些情况，开场确实是不知所措，现在不能说是得心应手，但至少不是原来的摸不着头脑了。对于低年级的二年级根据已经积累的学习生活经历，需要局部加强，局部改革，因势利导，更好的调动学生的积极性。二、小学一年级学生心理特点及应对措施〔一〕一般心理特点1、单独进入新环境：孩子进入小学后就开场独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以单独去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。3、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。4、当孩子意识到“我已经是一名小学生了〞的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮助做一些事会很积极地响应，说明孩子开场明白一些社会责任了。〔二〕入学后的适应期1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。2、认识教师：“教师可怕吗.〞许多孩子都关心这个问题。〔三〕学习1、对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在兴旺国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活泼。2、保持愉悦的学习情趣。不管成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。〔四〕不愿意上学的孩子。开学以后两三个月左右，大局部孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。原因可能有：其一，被小朋友欺负。由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。其二：不能完全理解教师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理。其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官承受锻炼的时机很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做*件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。其四：为上厕所而为难。〔五〕应对措施：1、对于一年级我觉得可以首先培养孩子的责任感。比方：我让班里的一个孩子拿钥匙，为什么选他.除了他到校早外，还有一个原因，就是他太淘气了。孩子都有一种好强心，感觉教师让他干点什么事就很快乐。为了更好地约束他。我让他拿钥匙还规定早晨来到首先把垃圾倒掉。因为一年级的孩子太小了，不能很好的把卫生清扫干净，于是我总是早晨早去先把卫生清扫干净，然后我不会像其他教师那样开着门，我会把门再锁上。这样不但会培养拿钥匙孩子的责任心，因为他知道他不来其他同学都进不去教室，如果来不到他自己就会有一种愧疚感；而且这样还会使孩子有主人翁意识，从而产生一种自豪感，如果你直接把门给翻开了，他可能会觉得他来不来无所谓，干的可能不会太积极。此文章来自中小学教育资源站2、抓住契机，培养孩子的团结意识。一位家长向我反映，孩子在学校经常被欺负，我真的有点不知所措了，硬把那个同学批评一顿效果肯定不大。在一次开班会时我问那个孩子为什么要欺负小同学，他说的一句话让我很吃惊，他说“小的经打〞。也让我很恼火，也惊奇的问他为什么会有这种想法。我也会利用自习时间或活动课时间做游戏，培养孩子的团结意识。平常也老是强调这个问题，也有些效果。改变的原因可能只是惧怕教师，但不能从孩子的心理上承受并改变，这并不是我想要的。正好这周被欺负的那个孩子脚崴了，上厕所、上口语课、放学都需要人扶。我抓住了时机，没找别人就找那个经常同他打架的孩子。几天下来，效果很好，还可能会成为不错的朋友，这不正是我和家长盼望的吗.而且会使孩子从心里产生一种自豪感，帮助别人是很幸福的一件事！3、教师奖惩要清楚。一个同学老是犯错误，爬墙了，进草坪了，打同学了等等，惩罚措施不可能采用体罚或变相体罚的形式，我学习了教育改革家魏书生的成功*例，他让学生写500字的说明书，我让学生写100字就行，并且在全班朗读一遍。这个同学开场时每周可能要写3——5次，后来逐渐减少，并且他的作文水平也有了一定的提高。对于表现好的同学和对班集体做了奉献的要上荣耀榜，“每周一星〞大大促进了孩子们的竞争意识，你当上了“学习标兵〞、我当上了“环保卫士〞，还有“拾金不昧〞等，看那些孩子的神气劲，我的心里也是甜滋滋的。4、评最正确小组，培养孩子的集体意识。当前学校独生子女占到了很大的比重，这些孩子在家里“说一不二〞养成习惯了，与别人分享劳动，学习成果暂时还没有养成，我制订了一系列的评选细则，象值日工作做的好，可以在教室后面亮点栏里加贴一枚小红星，每月评比一次，看哪个小组得的星最多，全组同学可以获得一定的物质奖励，奖励基金大都是同学们业余时间收集废纸、塑料瓶换来的，同学们非常踊跃，都期待着开奖的那一刻，集体的观念在一些小小的活动中就能起到很好的效果。二、小学二年级学生心理特点及应对措施〔一〕一般心理特点：1、二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比拟自如。在此之前，与成年人最大的差异就在于不会用文字表达思想。2、由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。3、二年级学生也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。例如：活动比赛时，一年级学生对自己班级的胜负并不太关心，教师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。5、还有，无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事时，马上会出现竞赛似的场面，最先做完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。〔二〕学习心理特点：1、我们在对待二年级学生的学习时，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差异，有的孩子稍微好一些，而大局部孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。2、二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。3、二年级学生有意识地抵抗学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能根本完成学习任务即可。〔三〕说谎心理特点：二年级学生贪玩，是生理和心理活泼的表现。由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了防止被指责，有时会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：今天没有作业。刚开场发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。〔四〕应对措施：1、摆事实，讲道理。这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守各种规*，养成道德行为。通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。如**圆通山动物园，一名6岁女孩在与老虎合影时，被兽性大发的老虎咬伤，后经抢救无效身亡。****市咸田小学两名学生到**市银滩旅游度假区游玩，其中一名姓*的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼池内，受到鳄鱼袭击，惨死腹中。这些事实既可以教育孩子们要树立平安意识，尊重保护动物，游园或独立活动应掌握分寸。还可以展开讨论，让学生发表自己的看法，通过自我剖析过程中受到教育。2、立典范，树典型。典范的力量是无穷的。典范把道德观点和行为规*具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和煽动力，而低年级同学又富有模仿性，爱效法父母、师长、学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄和各方面的出色人物。象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、*翔，甚至小燕子等人或不平凡的业绩，或树立的人物形象，对小学生具有极大的吸引力，容易激起学生对他们的敬仰思念之情，进而不断比照自己，推动自己积极上进。需要特别指出的是，教师、家长肩负着培养青少年学生的重任，他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现，都对学生起着示*作用，产生潜移默化的深远影响。3、注重实践勤于锻炼。学生品德的培养离不开实践锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、开展和完善。离开了实践锻炼，不管用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以，实践锻炼是班主任开展德育工作的一个根本方法。当前，许多学校的德育工作，重言而不重行，重说服而不重实践锻炼，不少学生嘴上说的好听，实际品德却很差。在感恩教育活动中，*学校推行“为妈妈洗脚〞活动，本来孝敬父母的*围很宽，为父母做力所能及的事或抚慰、体贴父母都可以。而有些同学就理解成“洗脚〞就是孝敬父母，其他的体贴、关心反而一点一点也没有了，成了“公式化〞的孝敬，这时要求班主任的说效劳必跟上，结合实践锻炼，相信会收到理想的效果。4、自觉反思，自我完善。小学生品德的提高是一个能动的开展过程，他的成效因学生个人能否自觉主动进展道德修养严密相关。年级越高，学生年龄越大，他们个人进展的道德修养在自身品德开展中的作用也愈大。所以班主任需要重视学生的自我道德修养。如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标，选出有针对性的格言置于课桌，或贴于室内，用以自警、自律、自励，从中获得教益；再如，根据社会的需要和结合学生各自的条件特点，帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标，医生、工程师、飞行员、航天员、运发动、音乐家都将是他们美好的憧憬，并勉励和催促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外，我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法，具有自我批评的能力和习惯。5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相成，缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以稳固和开展这些萌发出来的好的表现，促进他们发奋向上。但表扬要实事求是，要有现实的良好表现，要着眼于一个人的开展、进步，还要考虑。其他同学的意见和情绪，这样才能获得好的效果。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑，认清自己的缺点和错误，明确努力的方向。批评要弄清事实，要慎重和恰当，不能主观主义，随随便便，不讲分寸。对学生不良行为的批评，并非只有一种方法板起脸孔训人，可以采取不同的方式，讲究艺术就能获得更好的效果。总之，做一个低年级班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经历，以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。

着名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素质形成的开场阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的根底，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期.如何整体优化班风班貌.如何让学生养成一系列的良好习惯.

低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式〔如生活习惯〕有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐开展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体开展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

1．培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。开学初,我首先进展一周扎实有效的常规训练。平时，我也经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现*些同学或者*个小组做得好的及时表扬，在班中树典范，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者，我会经常请他们到我办公室，进展个别辅导。

2．培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规*，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部催促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到教师都很有礼貌地叫声“教师好！〞，放学回家都会说：“教师，再见！〞同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

3．利用主题班队会对学生进展思想品德教育。我结合?小学生守则?让学生了解怎么样成为一个优秀的小学生，鼓励同学们刻苦学习，助人为乐，争做好事。并开展以“新世纪的小主人〞为主题的班队活动，让学生在活动时谈谈自己做了哪些好事，同学们通过活动体会到帮助别人是快乐的。事实证明，班队活动是对孩子进展思想品德教育的最正确途径。4．培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子**成长，在?品德与生活?课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期我都会不定时的带着同学们进展大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

5．做好学生的平安教育工作。每天上课抽出几分钟进展平安教育，教育学生遵守交通规则，注意人身平安，不到危险地带玩耍，注意食品平安，不购置小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，上下楼梯靠右走等，以免出现事故。把平安隐患消灭在萌芽状态。

6．在教好语文这门主课的同时，我还积极主动的引导学生进展课外文体活动，我班有许多学生参加了课外兴趣小组，学习的类别也很广泛：有电子琴、计算机、趣味外语、趣味数学、艺术书法等，通过活动，让学生在学好文化知识的同时，各方面能力都能得到施展锻炼。

7．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。教师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我非常注意做好这个工作，经常和家长通、发短信，家长也很配合我，经常主动和我联系。特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有三、四个同学时常以忘记为理由不完成作业。经过我和家长的屡次教育，现在改变很大。不仅作业能及时、认真的完成了，而且成绩也有很大的提高。

8．要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面〞和“以面带面〞的作用，我称他们是“班主任的左右手。〞所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

从实践中，我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境气氛。我就是通过抓一般学习习惯与生活习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体开展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为严密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且他们的能力也可以得到很好的开展，从而能促进班级风貌的整体开展。用心、用爱当好低年级班主任一个教师，尤其是一个年轻教师的成长，需要实践，也需要向名师学习，需要感悟，需要积累，需要反思与总结，如此才能让自己的教育教学经历丰富起来。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。〞当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。一、抓住闪光点，培养注意力，创造轻松的学习气氛“欣赏学生的优点，品味教育的幸福。〞学生喜欢被关注，教师也热衷愉悦的教学气氛。针对低年级学生注意力比拟薄弱的特点，他们每次排队进教室，能够直接坐好的学生很少。在表扬与批评中选择一种形式，学生会选择表扬；在认真与粗心中选择一种态度，学生会选择认真；在优美与粗俗中选择一个喜欢的词语，学生会选择优美。“优美〞这个词语启发了我，运用**的听课姿势很“优美〞，**的写字姿势很“优美〞，来激发学生自我表现的欲望。于是，我就说：“现在开场，我们看看谁能够保持一分钟的优美！〞学生看到我写在黑板上的优美，立刻坐好，让我感觉到一种更高层次——优雅的感觉。我常常对学生说，我希望看到你们保持“一分钟的优美〞。在习字过程中，为了让学生自觉集中注意力，听教师讲解字的间架构造。我会说：“我看看哪个学生长着一个聪明的脑袋。具有聪明的脑袋的学生，会把眼睛、耳朵一起带来上课。没有眼睛，我们没有方法观察生字的构造；没有耳朵，我们不能更好的听到教师的讲解。〞学生于是会动一动，调整好自己的状态。一旦有学生的字写得好，顺势表扬“任非凡有一个多么聪明的脑袋啊！〞“哦！袁圣道带上自己的眼睛和耳朵了！〞“高一鹏不仅有一个聪明的脑袋，还是一个懂得控制速度的脑袋，真了不起！〞这些评语，都给了学生很大的动力。班主任关注着学生点点滴滴的进步，学生会给自己带来无限的幸福和快乐！二、关注学生过程成长，用爱感召，培养细腻的师生关系苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽得意的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在〞，这种呵护就是无微不至的爱。我关注一个聪明的学生，每天都不完成作业。不同的方法都用过，他带给了我很大的无奈。有一天，他依旧没有完成作业。我告诉他，“今天晚上跟着我，上教师家！回家又不写作业，上教师家玩儿吧！〞我提前跟他的爸爸打好招呼，先不用接孩子。当我把他妈妈送走的那一刻，“宝贝〞泪如泉涌，哭泣的令人心疼，我“咬定青山不放松〞，狠狠心，还是让他的爸爸走了——下班的铃声响起，带着他朝着我家的方向走去。我一手扶着自行车，一手拉着他的手散步。