小学新教师教学反思

第第页小学新教师教学反思

学校新老师教学反思1

《一个苹果》这篇课文记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士相互体谅的战友情。文章内容浅显，但感情真挚。但现在的孩子是很难理解这一个苹果的宝贵性和战士们的深厚情意的。怎样通过文本让同学理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动，让他们去体味战友间的情深意重是教学这篇课文的关键。

“要使别人感动，首先要感动自己。”在课堂上，老师对气氛上的渲染和对同学的引导都有着特别重要的作用。所以我在课前就作了充分的预备，除了反复品读课文外，还查找了上甘岭战役的相关资料，和同学一起看了《上甘岭》这部影片。

我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一次传递时，我让同学们在文中找出每个战士都特别需要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相关语句，然后通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的状况下，心里却还想着别人，把苹果传给别人。

然后通过“苹果散发出迷人的香味……一口气能吃掉十个二十个。”与“苹果转了一圈，还剩下大半个。”两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会到了此刻这八位异样干渴的战士是依靠坚韧的意志，为别人着想、相互关怀的崇高的友爱精神来抵抗这个苹果的诱惑的。从而进一步地明确了主题思想。

虽然教学中还存在不足，但此次教学的确令受益匪浅。为了进一步提高自己的教学水平，我总结出以下几点：

1、要留意实时评价的作用，应当对同学进行双性评价，使评价起到激励的作用，激发起同学学习语文的爱好。

2、要多进行语感的训练，对同学进行朗读的指导。作为一个语文老师，范读是必不可少的。当同学在朗读遇到困难和情感表达不到位的时候，老师就应当示范给同学听，这样就更有利于援助同学入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平常的教学中我应留意，做好示范朗读，这样也有利于提高同学的朗读水平，有利于同学理解的情感，从而走进文本，体会思想情感。

3、提高驾驭同学的技能。当课堂上涌现同学的思路与教学设计有冲突或相悖时，这就需要通过自然地渐渐引导，让同学重新又回到课堂的教学设计和文本上来。我在这方面还需要针对同学的实际状况进行多探究，形成特色。而且在平常的教学实践中，不断摸索，不断总结积累，做到因材施教，以丰富自己的教学阅历，提高教学水平。

4、板书的设计要合理，能梳理文章的脉络，使同学更好地理解课文。

5、可联系课前收集的资料对课文进行更深入的挖掘，如本课可播放上甘岭战役的情景，创设更适合同学学习的情境。

6、要培育同学的创新技能，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。查找刺激同学积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓舞同学大胆质疑，各抒己见。

学校新老师教学反思2

转瞬已是****年了。那时候既期盼又可怕的成长课，现在都成了“曾经”。两轮成长课下来，不论是我自己的感受还是听课老师、领导对我的评价都能看到我在成长，这是一个好现象。我不怕一开始课上不好，就怕自己没有进步。记得有次谈话中，某位老师这样和我说：一节课上得好不好，其实自己是很有感受的。当时我还不太懂，但是一学期熬炼下来，我渐渐品尝出了其中的道理。

有句话说：没有差同学，只有不会教的老师。我们上课其实也是一样，假如你一堂课形式多样，环环紧扣着抓住同学的爱好点，试问同学还会走神还会开小差做小动作，还会有时间讲话吗？我们现在的同学不比从前，他们很有自己的想法也敢于表达，你的课设计得不好，讲解得不吸引人，他们就不买你的账，这对老师而言既是动力也是压力，所以作为新老师我更加感觉要努力再努力。

第一轮成长课我上的是《风筝》第一课时，由于是第一次正式上课，所以在教案设计上都很常规化，力求完成教学任务，把握住课堂。整堂课上下来，虽然对教案都比较熟识，教学内容也都完成了，但不足之处还是许多的。首先，我的语速相对比较快，所以导致同学在后面做作业环节的时间有点偏多；其次，与同学的沟通不够，不太会倾听同学的回答，不太会从同学的回答中抓重点，不太会引导同学；最末，也是最重要的一点，就是教学设计方面，对于教学目标及内容的划分还有点模糊，对教参的理解也不是很精确，导致在教学时许多地方都不扎实。有了第一次的阅历之后，在第二轮成长课安排表出来之后，我从选课环节就开始一步步留意了。选什么样的课很重要，由于只有老师自己也喜爱那篇课文，那你上起来才会有激情才能把你的喜爱传染给同学，假如连自己都不感爱好，那怎么去调动同学的心情呢？翻开第八单元的课文目次，第一眼印入我眼帘的就是《予以树》，读了之后发觉更是喜爱这篇课文，它讲解并描述了一个温情脉脉的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间到处洋溢着浓浓的人文情怀。

在阅读了教参及相关资料后，我决断教学由质疑课题出发，由同学提出问题，总结两个主导问题：“予以”是什么意思？“予以树”是一棵怎样的树？引导同学通过多种手段来解决这两大问题。同学正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。在这里，我不得不再次感谢我的师傅，我的每一次进步都有她很大的功劳。一个学期下来，我们师徒俩已经很有默契了，也摸索出了一套适合我们的指导方法，就是我设计好教案，师傅拿着我的教案先去上一遍给我听，感觉有不对的地方径直修改，然后我再在师傅修改的基础上整理出新的教案进行试教、磨课。我们发觉这样的方法更加直观，比一遍遍的讲解效果更好。在我第一次设计《予以树》教案时，我把重点放在了对“予以”的理解上，让同学先从自己的身边找找有哪些予以，由此引入课文，去文中找找有哪些予以，最末再提上升度来理解予以。显着，对于第一课时而言，我的设计有点不太合理，一下子把整篇课文的精髓都灌输给同学，同学一下子接受不了，所以师傅仔细地对我的教案进行了修改，并且告知我，上课要做到“一课一得”，一节课能抓住一个点，解决一个问题就很不错了。

经过修改后的教案，遵循第一课时的原那么，把字词放在首位，接着借助填空梳理课文内容，然后重点学习课文第四段，从中感悟出小女孩金吉娅的优秀品质，也让同学一步步理解什么是予以树，最末是字词的书写指导。与第一遍教案相比，很明显，它更具有第一课时的教学特点，内容充盈，脉络也更清楚了。无论是在试教还是最末正式上课，整个流程都很流畅。有了第一次的阅历后，在那以后的每堂课上，我都提示自己放慢语速，这次也一样，我自己能感觉到，别人也感觉到完全的速度慢下来了，但还需要努力。除此之外，现在的我更能学着去倾听同学的回答了，与同学的沟通自然也加强了。但还是有不足的，比如：我对于课时内容的划分还不太熟识，仍旧需要师傅指引把关；在字词的教学上还可以再深入再扎实一点；教学中的朗读也需要多加强，指导要再详细有效；另外，对于文本的解析也需要再全面些。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要想真正自己能独当一面，还需要好好磨炼，但是努力并不会白费，终有一天它会以你意想不到的形式回赠给你。告知自己：努力，再努力！

学校新老师教学反思3

在学校领导的关怀下，我圆满地完成了六〔3〕班的语文教学。在这里我把我在复习中备课中的一些感受谈一谈：

一。重视发挥同学主体性

教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞，让同学学会动手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥同学的主动性和制造性呢？以前上课也用过争论、辩论等方式，但在复习期间，课堂教学主要是以讲、练为主，就没有运用这一方式，另外，复习期间同学的学习量加大，精神每天处于一种高度焦灼之中，因此，导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同班级组老师的课以及老老师的指引后，我受到了较大的'启发。于是，我再次运用了争论的方式，放同学自己去探讨解题的思路、方式及最末答案，然后再让每一小组派一个代表做小老师上台来讲解，最末我再为他来进行补充。这样的方式能够调动同学的内在学习动机，使同学处于一种非常的心理状态和情感体验区参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉争论——讲解式教学对发挥同学的主体性作用有以下两个优点：

1、形式新奇、气氛激烈，可刺激和较长时间保持同学的留意力，无形中调动了同学的思维能积极地参加活动。在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使同学战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在下、整个争论——讲解的过程中，同学都主动、焦灼的思索、学习。如此一课始终，同学或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参加了活动，学习效果较好。

2、在主动猎取知识、训练技能的同时，更培育了同学的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，同学之间积极互动的现象特别经常，由于他们都已是到需要紧密团结，相互援助才能在为大家讲解时较为流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机的培育同学团结精神与协作技能，如在讲解完，有的组答得并不太好，有的自责，有的懊丧，这时，我会予以他们肯定的鼓舞，加强其信心，让他们意识到天界的重要性。果真，在下一课的复习当中，该组总能积极思索，紧密团结，通力合作，究竟有了超卓的表现。

二、重视夯实基础知识

“教育质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，同学的语文成果才能得到充分的表达。虽然已经是六班级了，语文的基础知识和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求同学从把字写仔细、清晰开始做起，明确了同学学习目的，端正了学习立场，平常加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求同学做到上课用心，不懂多问，力求在课内掌控，力求精讲精练，像每一个40分钟要质量。

三、重视学习方法指导

优等生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优等生小结一下自己的学习芳芳，在班队课中介绍给大家，其次，嘘声要做好课前的预习，用心听讲，即使作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最末临睡前做一次“放电影”。老师只有常常督促，同学才能坚持，一旦同学有了好的学习方法，这将终身受益。

四、重视营造教学氛围

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，同学对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了同学的主题意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将同学视为容纳知识的器皿，而是从人格同等的基本观念出发，允许课堂上有不同声音的涌现。

1、创设同等的民主氛围，清除老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。同学可以向我大胆地提出不同的观点和迷惑，我对于他们的有新意的想法也不肯定劝服，这样同学就会敢于提出疑问，自信心也会加强，独立分析，解决问题的技能也就会相应的提高。

2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明道隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应当让同学仁者见仁，智者见智的主动学习，使同学的主体意识充分地表达出来。

3、教法设计尽量做到敏捷多样。通过新鲜的刺激来引发同学的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让同学通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更留意到请改的作用，把自己放在同学同等的位置上到处尊敬他们，虚心向他们学习，同他们结成亲切的伙伴和友好的学伴关系，这样同学才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

学校新老师教学反思4

作为新老师，很荣幸能上一次公开课。在上完公开课的那一霎那，就发觉了课堂上存在的各种不足之处，惭愧难当的同时也是感慨万千，感谢失败中得到了很多珍贵阅历。公开课后，与其说那一霎那肩上的担子轻了，还不如说那仅仅是刚刚开始。只有做到在更多的公开课中锤炼自己，在独立讨论中充盈自己，在开放沟通中成熟自己，才能超优秀老师更近一步。下面我就结合教学谈谈对此次公开课的看法。

首先，课前预备不够充分，课件的设计不够科学，没有层次性，单词卡片预备了，但是没有充分运用到。强化巩固阶段运用设计的资料也太过简约仅仅是一张白纸，没有充分考虑到同学的操作性。课文录音带、学习资源包也没有预备，在上公开课前磨了一次课，但是只是自己一个人在那上课，并没有叫同事来听课，这样不简单发觉上课的不足之处，一堂好的公开课是建立在课前充分预备好的前提下的。因此，此次公开课虽然挺失败，但是让我警钟长鸣，机会总是偏爱那些有所预备的人，随时都要有一种立刻就要上公开课的想法，这样才能做到不慌、不忙、不乱。

其次，一个好的开始对一堂课来说尤其重要，在热身部分也存在一些问题，我的语速有些快了，显得不够亲切，还有没能实时指出同学的错误之处很快就进入下一环节。热身部分的“Let’sdo”与呈现部分的“Let’schant”有些重复，可以将这两部分更好的揉合在一起，简洁明白，同学操作起来也更通俗易懂。

再次，呈现部分涌现的问题就更多了，呈现部分主要就是五个四会单词running，jumping，walking，flying，swimming以及三个句子Lookatthetiger！It’srunning！Therabbitisjumping。的学习，在单词学习过程中，由于同学之前没学过现在进行时，所以在动词原形过渡到正在进行时的时候没有很鲜亮，同学或许还不是很明白这两者的区分。在呈现第一个单词的时候与上一环节不够连接，显得过渡很不自然，在教新单词的时候，没有在黑板上画四线格，和孩子们一起书写，仅仅用了之前写在卡纸上的单词，这样没有一笔一划地示范，效果不明显。

单词的呈现形式方面，我是先由听动物声音让同学猜动物，从而引出“running”。然后是通过看动物耳朵，猜兔子从而引出“jumping”再到听声音猜动物引出“walking”，肢体语言引出“flying”和“swimming”这当中连接不够自然，呈现形式有所重复，可以将“what’smissing”这一环节提前到单词的导入中，这样既巩固了前面所学的单词也很好的引出了新单词的学习。在操练单词的过程中，操练不到位，没有充分考虑到小班化教学的差异，并没有让每个同学都起来操练。

与此同时，对学困生没有很耐烦地指导，一贯担忧时间拿捏不好，一个单词还没有掌控好就进入了下一个单词的教学，与同学间的沟通还不够深入，自己的指导性语言过多，有时会打断同学的发言。指令语言不够简洁明白导致有些同学听不懂。在学完一个单词之后操练的句子，形式不够多样话，都是让同学一起说或者是个别说，并没有发挥生生互动，同桌互动，小组互动的作用。

第四，在巩固单词阶段，我引用了一首歌，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”这只属于部分练习并没有所学的五个单词，所以这部分可以再编一些歌曲或者将此部分内容提前，在上完“walking”和“running”的后面。也可以针对所学的单词和句子编一个朗朗上口的chant。教完全部的单词，没有回来课本，听音跟读这一环节被我省略了。

第五，输出环节中，我设计了一个“Findthedifferences”这一环节。由于动物种类单一，图片指示性不强，同学不知道自己说的是哪一个，可以用名字来区分开来，还有操练形式单一，可以采