《声音产生与传播》说课稿

《声音的产生与流传》讲课稿敬爱的各位评委老师，大家好！我是2号考生，我今日讲课的题目是《声音的产生与流传》，我将从教材简析、学情剖析、教课目的、教课重难点、教法学法、教课过程、板书设计七个方面来论述。教材简析尽人皆知，教材是进行教课的依靠，是学生获取知识的重要根源。本课内容是北师大第一版的八年级物理上册第四章的第一节，是在学习了认识物质的知识后，进一步睁开对有板有眼的物质世界的学习，是对物质世界知识的稳固和应用，也是学习光现象等后续知识的铺垫，本课是一节实验研究课。教材以研究实验为主线，安排了学生察看思虑、实验研究、合作沟通议论等环节，指引学生运用所学知识去理解和解说大批生活中的声现象，表现了让学生从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。学情剖析八年级学生正处于发育成长阶段，开朗好动，擅长怀疑是他们最大的长处，对新物理知识有极强的求知欲，希望着手实验，盼望获取成功的欢喜。学习本课前，学生对平时生活中的声音有必定的感性认识，可是这类认识具有必定的浅薄性、片面性，没有上涨到理性认识，还不可以组成科学的知识系统。教课目的基于对教材的剖析和课程标准的要求，联合学生的认知水平，我确立了以下教课目的：1、结称身旁的声现象，认识声音是由物体的振动产生的，声音的流传需要介质。2、经过研究“声音是如何产生的、如何流传的”的实验，锻炼学生初步研究问题的能力，培育运用物理知识解决实质问题的能力。3、联合本课学习，进一步激发学生学习物理的兴趣，培育学生合作研究的精神，理解物理在实质生活的宽泛性和重要性。教课重难点自然，为了让学生透辟理解本课内容，经过实验和察看初步认识和理解“声音产生和流传的原理”，以及声现象知识在生活中的应用，是本节课的要点。组织指引学生在研究过程中认真察看、实验剖析、得出结论，学习和掌握科学研究基本环节是本节课的难点。教法学法施教之功，贵在得法。在教法上，经过教师演示实验、怀疑、指引学生察看等，采纳实验研究法、变换法、议论法、科学推理法等教课方法，组织学生获取和掌握有关知识，实现教课目的，同时培育学生的实践能力和创新意识。亲身经历实验研究过程是学习物理的重要门路。在学法上，运用认真察看记录、合作研究实验过程、议论沟通实验结果等学习方法，发展初步的科学研究能力，提高应用所学知识解决问题的能力。教课过程俗语说，教材是依靠，讲堂是阵地，落实是要点。本着“让讲堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一理念，我拟订了以下教课环节：一、创建情境，导入新知用PPT课件显现一些自然界中正在发声的情形，使学生领会到我们生活在一个有声的世界里，进而对声音产生浓重的研究兴趣。而后提出问题：“声音是如何产生和流传的呢？”学生自主合作沟通商讨，教师在黑板上列举学生给出的有价值的答案，引出本节课的主题——声音的产生与流传。二、合作学习，研究新知讲堂教课应当是一种以学生为主体、教师为主导的双边活动，学生自己着手进行实验研究并睁开小组合作议论，有益于学生对知识的理解，有益于发展学生的合作意识和能力。1、声音是由物体的振动产生的这是本节课教课的要点之一。经过学生察看、感觉的自主研究活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。（将学生疏成几个小组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线钓着的泡沫塑料球、音叉、音叉棒、音箱、手机和玻璃罩等器械）实验1：用音叉棒敲击音叉，察看悬挂着的与音叉接触的小球的变化（小球不断地跳动着），并用手触摸音叉（感觉振动）。实验2：用鼓棒敲打鼓面，用手触摸鼓面，感觉被敲打后的鼓面的变化（发生时鼓面的振动）。实验3：教师吉他伴奏，让学生唱一段歌曲，同时，学生用手触摸自己的喉咙，感觉唱歌时喉咙的振动并察看吉他发声时的特点（琴弦在振动）。以上三个实验，目的是让学生经过察看，产生怀疑，再亲身感觉，进而找出声音产生的共同特点，由此概括出：声音是由物体的振动产生的。2、声音的流传需要介质这是本节课教课要点之二。事实证明，用“土电话”进行沟通的同学是经过中间的棉线听到声音的，水下的花式游泳运动员是经过空气和水听到声音的，固体、液体、气体能够传声，那么真空能不可以传声呢？实验4：把正在发声的手机放在玻璃罩内，渐渐抽出罩内的空气，而后再让空气渐渐进入罩内，全程注意听到的声音的变化。采纳科学推理法，学生亲身着手睁开科学研究实验，让学生自己去发现物理学道理，经过实验商讨出：声音的流传需要介质，真空不可以传声。三、内化提高，实质应用声音既然是靠介质来流传的，那它是以如何的形式流传的呢？我们又是怎么听到声音的呢？显现形成声波的图片以及演示动画来说明声音是以波的形式流传的，这类波就叫做声波。利用多媒体显现人耳的结构图，向学生解说人听到声音的原理。经过研究与发现，指引学生自主思虑，提高学习，拓展学生的知识广度，培育学生勇于怀疑、勤加思虑的科学习惯。四、感悟收获，讲堂小结本节课结束前，指引学生议论两个问题：今日我们一同研究了哪些问题？你获取了什么知识？经过问题式的小结，指引学生自己总结本节课的要点，让这些知识同化到学生原有的知识系统中去。五、部署作业，稳固升华课外作业是课内作业的持续，有益于学生稳固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，依据本节