有关教学设计方案模板集锦9篇

Word第第页有关教学设计方案模板集锦9篇教学设计方案篇1

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲快乐的节奏。

2、创编动作，表现做家务的情景。

3、情愿与同伴一起参加表演。

活动预备：

1、音乐CD。

2、布置好的娃娃家。

活动过程：

1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

指导语：歌里说了一个什么样的故事呀?

2、学习歌曲。

1)、老师演唱，幼儿轻声跟唱。

2)、老师与幼儿共同大声演唱歌曲。

3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

指导语：你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗?

4、与幼儿商量：假如玩“扮家家”这个嬉戏，需要哪些人及材料。

将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的嬉戏。

两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

老师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动状况。

6、活动结束后进行小结。

指导语：今日的嬉戏中你表演，你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照看娃娃的?

课后反思：

整首歌曲的歌词孩子们很熟识，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们立刻有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了!开头我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟识的东西是很能为孩子们理解、接受的。

当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采纳了拍节奏的方法关心孩子把握，受到了较好的学习效果

教学设计方案篇2

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的和善，白雪公主的秀丽??

3、激发同学深厚的阅读爱好，培育同学良好的阅读习惯。教学重点：了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的和善，白雪公主的秀丽。

教学流程：

一、创设情境，走进童话。

1、同学们，你们从诞生到如今肯定听过许多故事吧，那童话故事你们爱听吗？今日老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自《格林童话》〔出示书〕，这本书里的故事本来是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年的收集整理，成了流传后世的文学珍宝。这本书里故事许多都是在贫困困苦的人民中流传的，所以故事中的仆人公许多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们和善，正直，敢于用机灵的幽默去和那些“强大者”们较量，而“弱小者”也总是最终的成功者。想熟悉他们吗？看看，她是谁？〔老师在黑板上帖上秀丽的白雪公主的卡通图片〕

2、谁情愿叫叫她的名字？

3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？〔同学自由发表看法，知道多少说多少。〕

4、课件出示：

《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个美丽的名字叫白雪公主〔同学边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。〕

5、喜爱白雪公主吗？想更多的了解她吗？

二、走进人物，自读自悟。

1快快打开书读读这个好玩的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、如今，请大家再专心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，

或还有什么不明白的？

3、谁情愿把你读懂的告知大家？

⑴四人小组沟通。

⑵全班沟通。

4、.皇后为什么要迫害秀丽的白雪公主？〔由于她长得太美了。〕真的吗？

书中有这样一段话。在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地注视着白雪上的鲜红血滴，说道：“但愿我小女儿的皮肤像这雪白的雪和鲜红的血一样那么明丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！”她的小女儿慢慢长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。

4你还有什么想问的吗？

5全班沟通，答疑解难。

〔在同学沟通的过程中，老师引导同学感悟：白雪公主的秀丽与和善；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒??。〕

6读读这个故事中你最喜爱的，你觉得最美的，或是你最想推举给大家的句子，过会儿读给大家听。

三、读演相映，张扬独特。

1、大家读了这个故事，你最喜爱谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家预备了美丽的头饰〔展现白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰〕，过会儿演给大家看！

2、森林晚会、〔小小课本剧〕

四、书签表意，升华情感。

1、小伴侣们，读了《白雪公主》。如今，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精致的书签上吧！

2、实物投影展现同学的书签，沟通评议。

五、以本为例，拓展延长。

小伴侣们，其实童话王国里的伴侣可多啦！

瞧，在我们的《格林童话》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等〔课件出示这两个故事的封面〕。，这些伴侣在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，伴侣们一起读吧，你们肯定会有更大的收获！

教学设计方案篇3

【教学目标】

认知目标：关心同学熟悉到团结的重要性以及合作的技巧

情感目标：关心同学体验团结互助带来的主动情感。

行为目标：让同学能够学会与他人合作，提高合作意识。

【教学重点】

关心同学熟悉到团结的重要性以及合作的技巧。

【教学难点】

让同学能够学会与他人合作，提高合作意识。

【课前预备】

1、活动道具：筷子、报纸若干

2、课件

【教学过程】

一、热身运动：观看岛

师：大家好，欢迎来到心理课堂，我是你们的好伴侣安老师。在正式上课之前，老师给大家带来了几个很好玩的片段，我们一起来看下。大家要认真看，由于看完之后，我想听听大家的想法。

师：短片看完了，大家有什么想要共享的吗？

生：〔这三个短片都是关于团结的，大家团结全都，抗击敌人，最终获得了成功，爱护了自己。〕

师：这位同学观看的很认真，提炼的主题也很精确，让我们把掌声送给他。接下来，就让我们一起进入今日的活动主题：团结的力气。

二、体验共享：活动营

活动一：折筷子

师：中国有句俗语：“一根筷子简单折，一把筷子难折断。”接下来，就让我们用实际行动来理解下这句话的意思。大家的面前都放有一双筷子，请大家拿起其中一支，听口令行动。当老师喊道“3”的时候，自己用力去折筷子，看看结果会怎么样。预备好了吗？

生：预备好了。

师：123。

生：咔嚓

师：好悦耳的“咔嚓”声，我想问问大家，折一根筷子的感觉怎么样？

生：很简单就折断了。

师：许多同学都表示soeasy，这都不是事儿。那么接下来，老师想请大家根据组为单位，将组内剩余的筷子聚合到一起，然后由每小组的每个小伴侣都试一试，看看谁能把这一把筷子折断。

生：〔尝试折筷子〕

师：老师观看到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了这一把筷子。这说明什么道理呢？

生：

师：通过这个嬉戏大家都体会到了，要折断一根筷子很简单，但是要是把一把筷子折断的话，就很难。这就说明一个人的力气是很小的，但是假如大家齐心合力的话力气就会变得很强大。这就是团结的力气。团结的力气究竟有多大呢？我可以告知大家，只要大家团结起来，就会完成许多看似不行能完成的事情，你们信任吗？

活动二：踩报纸

师：大家看，老师的手里如今有一张报纸，大家猜一猜，这张报纸上可以站多少个人？假如把报纸折叠呢？在折叠呢？〔老师一边折叠，一边将同学们的竞猜数板书到黑板上。〕好，那接下来，我们就要来进行挑战了。让我们一起来看一下挑战的规章：

踩报纸嬉戏规章：

1、每组抽出5名同学来参与竞赛，当老师发出“开头”的指令的时候，参赛队员要想法设法把脚放在一整张报纸范围内，并坚持5秒。假如有同学的脚超出报纸范围，就会被淘汰。淘汰的组员离开竞赛现场，剩余的组员连续竞赛。

2、将报纸对折，剩余的组员连续在老师的指令下将脚放在报纸范围内，并坚持5秒。规章同上。

3、连续将报纸对折，竞赛。

4、经过三个回合的竞赛，组内留下人员最多的组获胜。

师：如今请各小组商量，派出参赛队员。

〔竞赛过程〕

师：经过激烈的竞赛，第*小组获得了成功。如今有请这些小组的成员上台领奖并和大家共享你们胜利的秘诀。

生：

师：他们说的特别好，请下台。接下来我们来请其他小伴侣说一说，你们失败的缘由是什么？

生：

师：看来想要团结力气大，还需要肯定的技巧，那如今请大家以小组为单位，结合刚刚大家共享的阅历，来总结下，在团结的过程中，我们都需要留意哪些问题呢？

三：总结提升：共享屋

师：谁来和大家共享一下你们总结的团结的阅历呢？

生：

师：整理归纳

1、有打算和支配

2、合理分工，各司其职。

3、信任合作伙伴

4、多鼓舞合作伙伴

5、有看法不全都时，要一起商议 ，不能一意孤行。

师：通过今日这节课，信任大家都懂得了团结力气大的道理，同时也把握了如何团结力气最大的技巧。在今后的学习和生活中，老师盼望大家可以学以致用，运用今日所学去解决实际问题。信任你们都是最棒的。本节课究竟结束，感谢大家。

教学设计方案篇4

依据本学期区英语教研室工作支配，10月22日我校将与宝塔、淳溪学校三校进行协作区沟通活动。为了进一步提高我校英语老师的课堂教学力量，展现一节精彩的英语课，同时结合我校英语教研组的打算，确定进行英语四班级新教材对话板块教学设计评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象：

全体英语老师。

二、活动内容与方式：

1.主要针对译林版义务教育教科书英语四班级上册的Unit5Ournewhome内容进行设计，课型为对话教学：Storytime，1课时内容。

2.参赛教学设计以Word文档为主，帮助教学PPT课件内容。详细包含内容参见附件。

3.格式要求：⑴全部参赛教学设计须采纳统一的“教学设计模板”(见附件)，提交纸质稿和电子稿(Word文档文件及帮助电子课件);⑵页面设置请使用A4纸，行距为20磅，正文用五号宋体;英文用TimesNewRoman五号字体。

4.10月8—9日用压缩文件形式将参赛作品发送给教研组长，邮箱：1111111111@163.com。：1111111。

5.10月10日进行现场教学设计展现评比活动，每位参赛老师依据PPT课件阐述各自教学设计。请各位英语老师准时支配好课务，准时参与活动。

三、活动要求：

1.教案的编写要充分表达新课标理念，符合英语学科特点。教学目标的设定应多个维度全面考虑;教学方法应注意学法的指导，激励评价;教学过程注意创设情境引导同学学习，重视组织同学自主、互动式的学习活动，以及引导同学沟通，评价。

2.参赛教学设计须为本人原创，严禁抄袭，如借鉴他人讨论成果必需标明出处。凡发觉有雷同作品，取消参赛资格。

3.评审由全体英语老师共同参加互评，并要求阅历丰富的李玉堂老师进行点评指导。评审组坚持公开、公正，本次评比设定一等奖、二等奖、三等奖。

附件：

参赛作品基本信息

姓名学校

设计主题

1.教学内容分析

2.教学目标分析

3.教学重点、难点分析

教学重点：

教学难点：

4.教学过程设计(留意：每一教学步骤后要说明设计意图)

步骤1：

设计意图：

步骤2：

设计意图：

步骤3：

设计意图

5.教学板书设计

6.教学评价设计

评价内容：

评价方法：

教学设计方案篇5

[教材版本]学校义务教育第一册33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是义务教育六年制学校语文教科书其次册的一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使同学知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异样表现也能预报天气改变，也是向同学进行科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的好教材。

[教材目标]

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇”说话。

3、培育观看大自然的爱好，能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

1、教学重点：使同学知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的缘由。

[课时支配]

第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：连续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：分角色朗读课文，扩展延长。

[教学预备]

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：小白兔、小鱼儿。

[教学过程]

一、揭示课题，读题：

1、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发觉要字加与不加有什么不同？

〔下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下〕

2、下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导：

1、听录音，边听边特殊留心生字的读音。

2、读准字音。

出示新词：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan

游到奇怪今日闷得很透透气燕子

oweichaoshichibangzhan

哦为什么潮湿翅膀沾了

zhucaidi

小水珠才能很低很低

laia出来啊kong空中

啊dia那么低啊空kong有空

3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

三、通读课文：

1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。

2、反馈。

三、精读第一节。

〔一〕出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地问；“小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？”

①读句子。

②比较读：小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发觉了什么？

点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。

今日——说明小鱼平常在水里游，今日表现不同——游到水面上来了，很惊奇。〔板画：鱼游水面〕

看图：小白兔惊奇的表情怎样的？

〔眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指教着……〕

③有表情地读：小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读表达部分的话，一人读小兔的问话。

〔二〕出示写小鱼的话：

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

1、自由读，说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音？

闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。

再读：“闷得很”难受“透口气”轻松快

要下雨了：由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

2、多种形式读。

〔三〕连起来读第1节

1、老师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，表达部分一齐读。

2、四人小组合作读，一人读表达，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

3、抽一组，戴上头饰读，评。

四、复习稳固：

1、老师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本事？

〔1〕口头练习：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

〔2〕稳固生字：奇、怪、今、闷、很

五、作业：

1、抄写生字；

2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里〔〕，游到〔〕来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

六、板书：

要下雨了

鱼游水面

教学设计方案篇6

一、版本：

人教版高中生物必修1

二、设计内容：

第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶〔第1课时——酶的作用〕

三、设计理念

在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。依据新课程理念，高中生物重在培育同学的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使同学由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究”发觉式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发觉的过程来学习科学讨论的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要〔试行〕》的要求：“转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、合作学习、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量”。该理念的运用有利于同学科学素养、协作精神的培育，有利于培育同学的创新精神和实践力量，有利于同学主动建构学问、进展力量、形成正确的情感看法与价值观。它不仅重视学问的猎取，而且更加重视同学猎取学问的过程及方法，更加突出地培育同学的学习力量。在问题的推动下、在老师的引导下，同学学得主动，学得主动，真正表达了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及学校生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分别等学问的学习。

2．教学目标

〔1〕学问目标：说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。

〔2〕技能目标：进行有关的试验和探究，按所设计的试验方案和步骤，正确完成相关的试验操作。学会掌握自变量，观看和检测因变量的改变，以及设置对比组和重复试验(Ⅱ)。

〔3〕情感目标：①评价自己的试验结果，②参加沟通，听取别人的正确看法，维护或修改自己的方案和看法。

3．过程与方法

通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”试验，感悟酶作为催化剂特点，及掌握变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让同学明确催化剂可降低化学反应的活化能。

4．确定教学重、难点及解决方法教学重点：酶的作用。

[解决方法]利用同学对无机催化剂的学问基础切入，引入酶的学习。通过试验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是由于酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？明显应是本节课内容的重点。

教学难点：①酶降低化学反应活化能的原理。②掌握变量的科学方法。

[解决方法]①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让同学明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解试验，感悟酶作为催化剂特点，及掌握变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次消失，无论是同学还是老师对这个名词都很生疏。化学反应之所以能进行，就是到达反应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能？通过试验和类比，必需要让同学理解。

教学设计方案篇7

【教材分析】

本节课属于空间与图形学问的教学，是学校阶段几何学问的重难点部分，是学校学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分学问的教学，可以进展同学的空间观念、想象力量，较深化地理解几何体体积推导方法的新领域，为同学进一步学习几何学问奠定良好的基础。本节内容是在同学了解了圆锥的特征，把握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导同学经受“猜想、类比、观看、试验、探究、推理、总结”的探究过程，理解把握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅关心同学建立空间观念，还能培育同学抽象的规律思维力量，激发同学的想象力.

【设计理念】

数学课程标准中指出：应放手让同学经受探究的过程，在观看、操作、推理、归纳、总结过程中把握学问、进展空间观念，从而提高同学自主解决问题的力量。

【教学目标】

1、学问与技能：把握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一学问解决生活中一些简洁的实际问题。

2、过程与方法：通过“直觉猜测——试验探究——合作沟通——得出结论——实践运用”探究过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

3、情感、看法与价值观：培育同学勇于探究的求知精神，感受到数学来源于生活,能主动参加数学活动,自觉养成与人合作沟通与思索的良好习惯。

【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。

【教学难点】圆锥体积公式的推导

【学情分析】

同学已学习了圆柱的体积计算，在教学中采纳放手让同学操作、小组合作探讨的形式，让同学在研讨中自主探究，发觉问题并运用学过的圆柱学问迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的学问教学，他们肯定能表现出极大的热忱。

【教法学法】试验探究法小组合作学习法

【教具学具预备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个(装有适量的水)

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、回顾旧学问

1、你能计算哪些规章物体的体积?

2、你能说出圆锥各部分的名称吗?

【设计意图】通过对旧学问的回顾，进一步为学习新学问作好铺垫。

二、创设情景激发激情

展现砖工师傅使用的铅锤体(圆锥)，你能测试出它的体积吗?

【设计意图】以生活中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移，激发同学奇怪   心和求知欲。(揭示课题:圆锥的体积)

三、试验探究合作学习(探讨圆柱与圆锥体积之间的关系)

探究一：(分组试验)圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

1、猜测：猜测它们的底、高之间各有什么关系?

2、试验验证猜测：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果;

3、小组汇报试验结论，集体评议：(留意汇报出试验步骤和结论)

4、老师介绍数学专用名词：等底等高

【设计意图】通过探究一活动，初步突破了本课的难点，为探究二活动活动开展作好了铺垫。

探究二：(分组试验)研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系?

1、大胆猜测：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系

2、试验验证猜测：每组拿出水槽(装有适量的水)，通过试验，你发觉了圆柱的.体积和圆锥的体积有什么关系?边试验边记录试验数据(老师巡察指导每组的试验)

3、小组汇报试验结论(提示同学汇报出试验步骤)

教学预设：(1)圆椎的体积是圆柱体积的3倍;(2)圆锥的体积是圆柱体积的三分之一;(3)当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。

4、通过同学汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。

5、你能用字母表示出它们的关系吗?要求圆锥的体积必需知道什么条件呢?(同学反复朗读公式)

【设计意图】通过同学分组试验探究，在试验过程中自主猜测、感知、验证、得出结论的过程，充分调动同学主动探究的意识，激发了同学的求知欲，培育了同学的动手力量，突破了本课的难点，突出了教学的重点。

探究三：(伸展试验演示试验)研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。

1、观看老师的试验，你发觉了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

2、观看老师的试验，你发觉了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗?

3、同学通过观看试验汇报结论。

4、老师引导同学分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。

5、结合探究二和探究三，进一步引导同学把握圆锥的体积公式。

【设计意图】通过老师课件演示试验，进一步让同学明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件，更进一步加强同学对圆锥体积公式理解，再次突出了本课的难点，培育了同学的观看能，分析力量，规律思维力量等，进一步让同学从感性熟悉上升到了理性熟悉。

四、实践运用提升技能

1、推断题：【题目内容见多媒体展现】思索抽生汇报说明理由师生评议

2、口答题：【题目内容见多媒体展现】思索抽生汇报同学评议

3、拓展运用：【课本例题3】同学分析题意小组合作解答同学解答展现师生评议

【设计意图】通过推断题、口答题题型的训练，准时检查同学对所学学问的理解程度，稳固了圆锥体的体积公式。而拓展题型具有开放性给同学供应思维进展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以到达培育力量、进展独特的目的。

五、谈谈收获：这节课你学到了什么呢?

六、课堂作业：

1、做在书上作业：练习四第4、7题

2、坐在作业本上作业：练习四第3题

【课后反思】

【板书设计】附后

教学设计方案篇8

【教学目标】

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、感受所描写的境界，培育同学喜爱自然、亲近自然的美妙感情。

4、学习运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重难点】

感受对山里的“伴侣”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。

【教学预备】

教学挂图。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知课文内容

三、检查自学状况

四、说说课文讲了一件什么事

五、联系有感情地朗读课文，圈出在山中拜见的“伴侣”

其次课时

一、复习导入

二、在山中拜见了哪些伴侣?

三、课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚的感情?

四、你是否有过类似的体验?

五、在理解的基础上更深化地体会喜爱大自然的感情

教学设计方案篇9

【教学内容】

人教版学校语文试验教材五班级下册“口语交际·习作一”。

【教学目标】

１．通过策划活动培育同学思维的条理性以及语言表达力量。

２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发同学关爱他人的情感。

３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

４．学会评改习作，并通过书信与人交往，共享习作的欢乐。

【教学过程】

第一课时口语交际

一、营造气氛，激发爱好

１．播放课件。〔利用课件展现一些地方学校生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料〕

２．宏大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比骄傲和傲慢！

二、明确主题，出谋划策

１．今日我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的伴侣，了解他们的学习、生活状况，更深化地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动

２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？

依据同学的回答板书：建立联系

３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有许多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告知大家。

４．同学分小组沟通。

５．全班沟通。

〔如，网络上谈天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的具体地址、电视节目介绍的同学……〕

板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……

三、集思广益，进行策划

１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

〔１〕你认为可以通