三年高考理综化学有机专题解读暨对高三化学复习教学启示课件

三年高考理综化学有机专题解读暨对高三化学复习教学启示安徽高考理综化学有机专题解读

暨对高三化学复习教学启示安徽理综有机试题特点安徽理综有机试题对教学的启示解读2013《考纲说明—有机化学》研究有机化学考纲，积极备考提纲第一部分：安徽理综有机化学试题特点

分析对象有机专题名称领域分值2009年理综化学有机专题26抗凝血药中间体合成医药12分2010年理综化学有机专题26降压药替米沙坦中间体合成医药15分2011年理综化学有机专题26抗心律失常药物室安卡因合成医药17分2012年理综化学有机专题26可降解的聚酯类高分子PBS合成环保14分特点一：情景新颖，贴近生活，服务生活。1、有机化学第26题多以医药或环保领域的新型素材为“载体”，情景新颖，贴近生活，服务于生活，具有鲜明的时代性。2、选择陌生的情景，体现了高考的原创性，也增强了我省选拔人才的公平性。第一部分：安徽理综有机化学试题特点

特点三：重视化学用语的规范表达与书写。考题项目2009年专题262010年专题262011年专题262012年专题26反应类型判断取代反应氧化反应、还原反应、取代反应取代反应加成反应结构简式书写酚酯化合物高聚物（缩聚产物）一元羧酸二元羧酸化学方程式书写酯类水解肽键与酯基在酸性条件下水解卤代酸的碱性水解二元羧酸与二元醇发生缩聚反应官能团名称书写/硝基、羧基碳碳双键、羧基碳碳叁键、羟基结论：判断有机化学反应类型；结构简式书写、化学方程式书写；官能团名称书写“三类书写”几乎年年考。体现了用化学语言来表达化学思想在学习有机化学方面的重要性。第一部分：安徽理综有机化学试题特点

特点四：知识点整合和考点融合,凸现学科内综合。【知识目标1】本题以可降解高分子材料为情境，考查烯烃、炔烃、羧酸、醇、酯等组成性质及其转化。【知识目标2】涉及有机物的命名、结构简式、反应类型、化学方程式的书写等多个有机化学热点重点知识。

以2012年安徽理综26可降解的聚酯类高分子PBS合成为例：【知识目标3】有机化学与无机化学原理综合,有机化学与无机化合物性质综合。以2010年安徽理综26降压药替米沙坦中间体合成为例：26．(14分)PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料，可由马来酸酐等原料经下列路线合成：（1）A→

B的反应类型______；B的结构简式是

______。（2）C中含有的官能团名称______；D的名称(系统命名)是_____。（3）半方酸是马来酸酐的同分异构体，分子中含1个环(四元碳环)和1个羟基，但不含—O—O—键。半方酸的结构简式是________。（4）由B和D合成PBS的化学方程式____

。（5）下列关于A的说法正确的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能与Na2CO3反应，但不与HBr反应c.能与新制Cu(OH)2反应d.1molA完全燃烧消耗5molO2炔烃不饱和二元羧酸饱和二元醇高聚酯饱和二元羧酸反应类型判断结构简式书写官能团名称书写有机物命名结构简式书写有机方程式书写第一部分：安徽理综有机化学试题特点

【能力目标1】侧重考查考生对有机化合物的组成、结构、性质的综合应用能力

【能力目标2】推理能力。

【能力目标3】对信息迁移能力。

【能力目标4】要求根据有机化合物的合成路线，采用正推或逆推方法,确定有机物结构能力。

【能力目标5】用化学语言进行表达的能力。特点五：注重多种能力考查，体现了高考题的选拔意图。以2012年安徽理综26可降解的聚酯类高分子PBS合成为例：26．(14分)PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料，可由马来酸酐等原料经下列路线合成：（1）A→

B的反应类型______；B的结构简式是

______。（2）C中含有的官能团名称______；D的名称(系统命名)是_____。（3）半方酸是马来酸酐的同分异构体，分子中含1个环(四元碳环)和1个羟基，但不含—O—O—键。半方酸的结构简式是________。（4）由B和D合成PBS的化学方程式____

。（5）下列关于A的说法正确的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能与Na2CO3反应，但不与HBr反应c.能与新制Cu(OH)2反应d.1molA完全燃烧消耗5molO2化学术语表达能力推理能力化学用语表达能力组成、结构、性质综合应用能力正推、逆推确定结构能力对信息迁移能力化学用语表达能力第一部分：安徽理综有机化学试题特点

特点六：源于有机教材及教材知识拓展。项目应用课本重点有机化学方程式提供信息方式

碳碳叁键与氢气加成酸酐水解（阅读）流程碳碳双键与氢气加成炔烃与醛基加成（应用）

二元羧酸与二元醇发生缩聚反应安徽高考理综有机试题涉及的有机化学方程式有两块，一块是要类比应用课本上最基本重点有机化学方程式，加之变通，灵活应用，融会贯通，考生要熟记而且要理解方能举一反三应用。另一块是提供信息阅读，让学生知道有这回事就行了，不要求深刻理解；或者提供信息应用，考查考生是否具备较强的自学能力。

以2012年安徽理综26可降解的聚酯类高分子PBS合成为例：第二部分：安徽理综有机试题对教学的启示夯实有机基础化学知识重视有机化学解题方法的研究培养有机化学情感态度启示

启示一：

启示二：

启示三：总启示:对考生三维目标的考查科学素养的培养夯实基础有机知识培养有机化学情感态度

重视有机化学解题方法的研究第二部分：安徽理综有机试题对教学的启示

启示一:夯实有机化学基础知识题号题型难易度分值比例(1)化学反应类型题简单题1分占50%结构简式书写题简单题2分(2)官能团名称书写题简单题2分(3)有机物系统命名题简单题2分(4)有条件的同分异构体书写题难题3分约占20%(5)有机化学方程式书写题中档题2分约占30%(6)物质结构性质综合题中档题2分以2012年安徽理综26可降解的聚酯类高分子PBS合成为例：知识整合网络化是夯实有机化学烃卤代烃醇类醛类酸类酯类卤代消去水解取代酯化水解氧化还原氧化“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”教材编排体系学科主干知识CH3—CH3

CH2=CH2

CH≡CHClCH2CH2Cl

HOCH2CH2OH

OHCCHO

HOOCCOOH链酯环酯聚酯CH3CH2Cl

CH3CH2OH

CH3CHO

CH3COOHCH3COOCH3

烃及其衍生物转化的“桥梁”物质类别和官能团类别

第二部分：安徽理综有机试题对教学的启示启示二:重视有机化学研究方法26．(14分)PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料，可由马来酸酐等原料经下列路线合成：（1）A→

B的反应类型______；（2）C中含有的官能团名称______；D的名称(系统命名)是_____。（3）半方酸是马来酸酐的同分异构体，分子中含1个环(四元碳环)和1个羟基，但不含—O—O—键。半方酸的结构简式是________。（4）由B和D合成PBS的化学方程式____

。（5）下列关于A的说法正确的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能与Na2CO3反应，但不与HBr反应c.能与新制Cu(OH)2反应d.1molA完全燃烧消耗5molO2定性到定量精细化密切联系生产生活实用化结构决定性质因果化解决问题的策略化先弄清:高考有机框图命题路径:问题·知识·思路情景素材问题结构知识结构解题思路拆解、界定学科问题情景化实际问题去情景化学科问题解答思路结论表达知识、信息

【常用思路】：审清题意----弄清题目的来龙去脉依据信息----准确获取信息并迁移应用合理推断----抓住四大突破口(特征条件、特征结构、特征反应、特征现象)【常用方法】

：正推法、逆推法、综合分析法2.2.1.有机化学问题程序化是解决再做到:解决有机框图题的选定的思路与推理方法

（一）官能团的引入及位置、个数转化

（二）官能团的消除和保护（三）官能团间的衍变和合成路线的选择

（四）碳链的增减（五）有机物的成环与开环且拥有:解决有机框图题的合成有机物方法26．(14分)PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料，可由马来酸酐等原料经下列路线合成：（1）A→

B的反应类型______；（2）C中含有的官能团名称______；D的名称(系统命名)是_____。（3）半方酸是马来酸酐的同分异构体，分子中含1个环(四元碳环)和1个羟基，但不含—O—O—键。半方酸的结构简式是________。（4）由B和D合成PBS的化学方程式____

。（5）下列关于A的说法正确的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能与Na2CO3反应，但不与HBr反应c.能与新制Cu(OH)2反应d.1molA完全燃烧消耗5molO2获取信息并迁移应用抓住突破口:特征条件抓住突破口:特征反应正推法综合分析法1．“醇醛酸（含酯类）”转化过程中的相对分子质量关系2．“钠系列试剂”（钠、氢氧化钠、碳酸氢钠）分别与三种羟基反应的定量关系3．氢气、浓溴水、氢氧化钠参与的反应4．银镜反应中的定量关系（“一醛二银三氨”）5．有机物组成元素质量分数关系6．有机物相对分子质量关系7．有机物分子式的确定8．有机燃烧计算2.2.3.定量化是解决有机26．(14分)PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料，可由马来酸酐等原料经下列路线合成：第二部分：安徽理综有机试题对教学的启示启示三:培养对有机化学情感态度整体不超过5步,流程少可降解的高分子材料缩聚反应副产物为水,无污染加成反应原子利用率100%加成反应原子利用率100%体现了“绿色化学”与低碳经济“理念第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》安徽高考(有机化学)知识要求解读一解读三解读二安徽高考(有机化学)能力要求安徽高考(有机化学)样题说明特点：整体稳定，局部变动，平稳过渡《有机化学基础》模块1、有机化合物组成与结构增加了(4)了解有机物存在异构现象，能判断简单有机物的同分异构体（不包括顺反异构和手性异构体）2、烃及其衍生物的性质与应用删除了（6）结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物安全使用问题。解读一:安徽高考(有机化学)知识要求第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》解读二:安徽高考(有机化学)能力要求特点:必修与选修相统一,能力要求分层次.今年了解理解、掌握综合利用《2013考试说明》1245《2012试卷》735去年了解理解、掌握综合利用《2012考试说明》1254《2011试卷》654考简单知识题在增多能力立意的综合题在增加第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》解读三:有机化学样题告诉我们什么?例26:(2012渝高考12).萤火虫发光原理如下关于荧光素及氧化荧光素的叙述，正确的是()A.互为同系物B.均可发生硝化反应C.均可与碳酸氢钠反应D.均最多有7个碳原子共平面

强调基本概念依然重要强调基本反应依然重要陌生的情景重要官能团的性质共点共线共面问题告诉:通过两结构式的比较与分析,吸收、整合化学信息，本且与已有的知识块整合,解决化学问题能力.基本化性依然重要问题一:高考有机化学题落分点在哪里?第四部分:研究有机化学考纲,积极备考考查落分点依然不外乎六大采分形式：分子式或结构简式的书写、物质或官能团命名、反应类型判断、化学方程式书写、有条件同分异构体的书写和数目、反应条件分析、合成线路的设计。问题二:学生解答高考有机题失分点在哪里?学生答卷中出现的主要错误“六个不够”(1)审题不够仔细。(2)书写不够规范。(3)计算不够重视。(4)基础不够扎实。(5)思维不够灵活。(6)表述不够科学。问题三:积极高效备考有机化学，教师对策在哪里?解决一：教师在研究什么?1、研究考试大纲，重在引领。2、研究高考试题，重在应用。第四部分:研究有机化学考纲,积极备考解决二：学生接受有机知识点怎么落实?1、注重基础，突出专题：知识的条理化、网络化。2、“化学术语书写”一定要规范，避免失分。（1）分子式的书写一般按照C、H、O、N、S、X的顺序排列各元素。（2）结构简式书写中碳碳双键和碳碳叁键不能省略，苯环书写到位。（3）有机反应方程式的书写最好写全反应物和生成物、要配平、气体要标气体符号、沉淀要标沉淀符号、中间用箭头连接，同时一定要注意不要遗漏反应条件（因为有机反应条件不同产物常常不同）与无机小分子。（4）官能团名称书写与命名书写千万勿要写错别字。3、要掌握几种常见有机反应的特征（1）取代反应（2）加成反应（3）消去反应（4）酯化反应（5）氧化反应（6）还原反应（7）水解反应（8）聚合反应：加聚反应、缩聚反应重点是搞清楚这些反应的特点：什么有机物能发生该反应？反应的条件是什么？哪种有机物能发生该反应？反应有机物断什么旧键，在生成物中形成了什么新键？第四部分:研究有机化学考纲,积极备考

第四部分:研究有机化学考纲,积极备考解决三：学生解题能力点怎么落实?

(六大能力培养策略)

1、复习的专题化，解题的模式化能力培养策略。2、吃透考纲，落实题型，有机知识整合能力培养策略。3、有条件同分异构体书写能力培养策略---残基拼接法。4、有机“新”化学方程式书写能力培养策略。5、给定信息方程式运用能力培养策略。6、有机试验的改编、探究、描述能力培养策略。按条件限定把符合条件的“