一年级语文课堂教学中口令运用的意义和分类,小学语文论文

一年级语文课堂教学中口令运用的意义和分类,小学语文论文内容摘要：在一年级语文课堂教学中，口令是非常必要和有效的一种教学管理手段，主要的目的在于加强课堂教学的纪律性，便于教学活动的顺利开展，这和一年级语文教学的特点也有着重要的关系。本文分析了口令在一年级语文课堂教学中的应用意义，以及相应的口令种类和应用方式。对于一年级语文课堂教学来讲，由于学生是第一次进入到小学教学课堂，年龄较小，很难快速适应课堂教学节拍，这就会对一年级语文课堂教学的开展造成一定的不利影响。从这一角度来讲，通过使用口令来把握课堂纪律，也就是老师管理课堂教学以及开展教学活动的必要措施。在口令的使用方面也应当有着一定的技巧，口令内容应当简单明了，最后有着一定的趣味性，并且注重在日常科学教学中，长期培养学生对口令的服从感。一、口令在一年级语文课堂教学中的应用意义就一年级语文课堂教学的实际情况来看，口令有着重要的应用意义，主要具体表现出在保持课堂教学纪律、培养学生良好学习习惯、活泼踊跃课堂气氛，激发学生主动性等方面。〔一〕保持课堂教学纪律口令在一年级课堂教学中的一个重要应用意义便是保持课堂教学纪律，这同一年级学生的本身特点有着重要的关系。由于一年级学生刚进入小学课堂，对于小学课堂教学纪律和内容都不熟悉，没有接受过系统性的教学训练，缺乏较好的组织性和纪律性。例如在一年级语文教学课堂中，经常出现学生随意发言或者学生之间交头接耳的现象，这也成为了一年级语文老师在课堂教学中的一个老大难问题。怎样让学生保持课堂纪律，遵守课堂教学秩序也就成为了顺利开展教学活动的关键。在这一方面，口令也就有着非常重要的作用，老师能够有意识的培养学生对于口令的遵从意识，例如铃声响，进教室，抬头挺胸坐得直、一二三四，坐好姿势等等，这些口令在一年级语文课堂教学中的日常应用，能够有效帮助老师来保持课堂教学纪律。尤其是对于一年级语文上学期教学中刚进入小学课堂的学生来讲，口令的应用是非常重要的，也是保持课堂教学纪律的关键所在。〔二〕培养学生良好学习习惯对于口令在一年级语文教学中的应用而言，还有一个非常重要的意义便是培养学生良好的学习习惯，纠正学生在课堂学习中所出现的错误。例如在一年级拼音教学d、t、l、n中经常会出现学生读音ni、li不分的问题，作为老师需要反复的对学生读音进行纠正。这一经过中能够使用一些相应的口令，如请你跟我这样读，我就跟你这样读，在发出口令后让学生模拟老师的读音，进而起到示范的效果。在其他的学习习惯培养方面也是如此，十分是一年级学生难以长时间的坐在座位上平静学习，注意力容易分散。针对这一现象，老师也就能够通过口令的使用来催促学生集中注意力，认真学习相应的内容。能够使用大眼睛，看教师、小手拍拍，小手伸出来、认真听讲等口令。整体而言，通过口令的使用来培养学生良好学习习惯，是较为有效的一种方式。主要的作用便是通过反复的口令训练让学生遵从口令内容，进而引导和培养学生良好的学习习惯，长此以往也就有助于学生今后的学习和成长。〔三〕活泼踊跃课堂气氛，激发学生主动性在一年级语文课堂教学中，口令应用的另一个重要意义是活泼踊跃课堂气氛，有效的激发学生学习主动性。应当看到，在一年级语文的课堂教学中，严肃的课堂教学气氛并不符合学生年龄特点和学习认知特点，适当的活泼踊跃课堂气氛，能够较好的激发学生学习兴趣，加强学生在学习经过中的主动性，进而较好的提升教学质量。在这一经过中，老师也应中选择适当的口令来进行应用。例如在课堂开展到15分钟的时候，学生容易产生学习疲惫，老师能够使用点点头，伸伸腰，我们来做课中操、我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学小树坐坐好等口令。使用这些口令一方面能够较好的维护课堂纪律，另一方面也能够有效的活泼踊跃课堂气氛，甚至还能够让学生回复一些口令作为反应，进一步的活泼踊跃课堂气氛。老师在对于这些口令的选择和使用中，应当尽量选择一些对课堂气氛活泼踊跃有帮助的口令，充分具体表现出出学生的年龄特点和学习特点。这样一来，也就能够让学生在遵从口令的经过中，保持较好的积极性和主动性，更好地投入到下半段的学习中。二、口令在一年级语文课堂教学中的应用分类和措施口令在一年级语文教学中的应用有着一定的分类，不同类型的口令在使用经过中，也有相应的详细措施。主要能够分为纪律管理类口令的应用、课堂奖罚口令的应用、组织教学口令的应用等等。〔一〕纪律管理类口令的应用纪律管理类口令的应用，主要目的是保持课堂教学纪律，保障课堂教学活动的顺利开展，并且培养学生的组织性和纪律性。学生上课遵守纪律，老师才能更好地完成教学任务。当老师在课堂上讲出口令时，要能够使学生在短时间内意识到自个的上课行为有不妥之处，并立即做出反响，改正自个不遵守课堂纪律的行为。比方，上课铃响了，老师道一句小鸟小鸟莫喧闹，乖乖把嘴闭闭好，然后师生共同将食指放在唇边嘘，让学生保持平静。老师在对于纪律管理类口令的使用中，也不能过度的生硬，在语气和面部表情等方面都有着进行相应的拿捏，不能简单粗暴的使用一些强迫性口令。这也就要请教师在课堂教学中应当具有较好的耐心，面对课堂教学纪律混乱的时候也不能着急，而是应当循序渐进的来使用口令规范，这也能够在改善课堂教学纪律气氛方面起到重要的作用。〔二〕课堂奖罚口令的应用课堂奖罚口令主要是指对于课堂教学中学生表现情况所施行的奖罚口令，对学生不恰当的行为要及时进行提醒，对学生优秀的表现也应当及时进行表扬，这样一来也就能够构成较好的引导作用。例如当学生在课堂教学中讲悄悄话时，老师能够讲小耳朵，听一听，哪个宝贝有声音、大眼睛，找一找，哪个宝贝没坐好等口令，通过环境气氛来让学生认识到自个的错误，进而改正错误。相应的，假如学生作对了，比方学生的拼音拼读较为准确，回答出了老师的问题或者完成了作业，那么老师也应当及时对这种行为进行奖励，如能够讲棒、棒、棒，你是我们的好典范等口令。这些奖励类型的口令使用，能够让学生感遭到一种成就感，如教师的认可、同学的关注等等，都能够在引导学生良好学习习惯养成方面起到较好的作用。〔三〕组织教学口令的应用老师在一年级语文课堂教学中，还应当针对教学特点和实际情况，使用相应的组织教学口令，这种组织教学口令的主要目的是，培养学生的组织性和良好学习习惯，便于开展相应的教学活动。例如针对一些学生在课堂教学中的坐姿不规范问题，老师就能够使用头正，身直，脚放平、双手捧书，端身正义等口令。当书写时能够使用提笔既练字等口令。时刻规范学生在课堂教学中养成良好的学习习惯。老师在对于组织教学口令的使用中，应当具有较好的目的性，也就是有针对性的培养和引导学生构成良好的习惯，培养学生的组织性和纪律性等等。而且针对一年级语文教学的实际特点来讲，本身也较为注重老师和学生之间的互动，这种组织教学口令的使用便是师生互动的一种形式。实践经历体验能够看出，就一年级语文课堂教学的实际情况来看，口令有着重要的应用意义，主要具体表现出在保持课堂教学纪律、培养学生良好学