成人高等函授教育的远程教育模式探究,继续教育论文

成人高等函授教育的远程教育模式探究,继续教育论文成人高等函授教育是我们国家国民教育体系的重要组成部分，是传统教育向终身教育发展的必然要求。当代远程教育作为一种新型的教育形式，为传统的教育制度、教育观念和教育方式带来了一系列的变革。凭借当代远程教育先进的教育理念对新时期成人高等函授教育的促进和发展，构建与时俱进的成人高等教育创新发展形式，这是将来成人高等函授教育发展的必然趋势。一、成人高等函授教育的现在状况我们国家成人高等函授教育自开创办理至今已有60多年的办学历史，成人高等函授教育的发展极大程度促进了经济和社会的发展，对提高整体国民素质，为行业输送人才等方面发挥了重要的作用。当前我们国家成人高等函授教育的形式是学生通过全国成人统一考试合格后录取为函授学生。根据教学计划，通过入学、面授、独立学习、成绩考核、毕业论文等环节来完成教学活动。学习结束，成绩合格后可获得国家成认的成人高等教育学历证书。二、成人高等函授教育存在的突出问题近年来，由于普通高校的扩招和当代远程教育的发展，函授教育遭到了宏大的冲击。面对市场剧烈的竞争，函授教育在教学质量和管理形式等方面存在的问题和隐患越来越多的表现出来，其现在状况令人堪忧。1.日益突出的工学矛盾。在职从业人员是函授教育的主要群体，由于遭到本身工作的影响，学习也只能在业余时间进行。由于业余时间的不确定性，导致了工作和学习之间的冲突在所难免。2.陈旧的教学内容。当前我们国家函授教育的课程设置，几乎全部照搬普通高校的专业课程设置。函授课老师大多数是普通高校的在职老师。由于日常教学任务繁重，对于成人教育备课时间有限，在教学经过中对更新教学内容缺乏积极性，导致教学内容陈旧，无法知足成人函授教育群体的需求。3.单一的教学方式。函授教学形式还停留在传统的教学方式上，面授老师讲台上照本宣科，从理论到理论，教学效果差，已不能知足继续教育和终生学习的需求。4.教学资源的浪费。各函授站各自为政，教学资源无法分享。在面授课程，考试科目一样的情况下，仍需布置老师到不同函授站重复讲授一样的课程，造成教育资源浪费的严重。三、当代远程教育的特点当代远程教育的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教育学活动。它以当代远程教育手段为主，综合面授、自学等教学形式，采用多种媒体手段联络师生并承载课程内容，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它有下面几个特点：1.办学形式的开放性。以当代互联网络和多媒体技术为主要媒介的当代远程教育，突破了学习空间与时间的限制，实现了教育观念、教育资源、教育经过等的开放。当代远程教育的开放性为终身教育提供了有力的支持，具有传统教育无法比较的优势。2.学生学习的自主性。当代远程教育通过将教学课件放在网络平台上，为学生提供学习资源的教学形式，改变了传统的教育教学方式方法。学生能够根据自个的工作和生活情况，自主决定何时学，怎样学，变被动为主动，充分具体表现出了远程教育的自主性特点。3.教学手段的先进性。当代远程教育借助当代信息工具，基于多媒体技术和各种教育信息资源进行其各个环节的教学活动。多媒体网络课件的大量使用使教学资源愈加形象生动，有利于学生对专业知识的理解和把握，大大提高了教学效果和教学质量。4.教学资源的分享性。当代远程教育利用各种当代信息技术为学生提供大量丰富的教育信息，轻松实现各种教育资源的优化和分享。使更多人能够同时获得更高层次层次的教育资源，提高了优势教育资源的使用效率，降低了教学成本。5.交互性。当代远程教育通过网络教学平台提供多媒体在线课程教学课件、网上作业、老师语音答疑等交互功能。同时各专业网上专业讨论区、BBS、留言板等网络工具的应用，有效加强了师生间的沟通。老师通过定期对互动讨论的内容进行整理与分析，并反应到教学应用上，将有效地促进教学质量的提高。四、成人高等函授教育在当代远程教育形式下的发展策略从现前阶段来看，当代远程教育在网络教学平台，教学硬件设施、教学课件和教学质量等方面还有待完善，在短时期内还无法完全取代传统函授教育。因而借鉴与吸收当代远程教育的优势，实现当代教育技术服务于传统函授教育，是传统函授教育走出窘境，实现创新发展的关键所在。1.创新教学形式，转变教育理念。传统函授教育的教学经过以老师课堂灌输式教学为主，师生间缺乏必要的互动和沟通，教学效果差。当代远程教育是以老师讲授和学生自主学习并重的教学形式。在汲取传统函授教育经历体验的基础上，充分利用当代教育技术为传统函授教育服务。促使老师从教学转变为导学,培养学生独立考虑、分析、解决问题的能力。这样既能够有效解决工学矛盾，又能够提高教育教学质量，推进传统函授教育教学形式的转变。2.改革教学和管理手段，提升传统函授教育。用当代化的技术建立远程教学管理系统，建立网络办公、教学系统、综合信息查询系统等，对学生从入学注册、学籍管理到毕业，整个程序实现网络化动态管理。优化整合传统函授教育资源与当代远程教育资源，以传统函授教育成熟的管理队伍和管理制度为基础，与当代远程教育的优势相结合，修订完善各项成人高等函授教育管理制度。以当代远程教育先进的教学方式方法和丰富的教学资源为保障，不断提升传统成人函授教育。总之，成人高等函授教育作为成人在职教育的有效形式和重要途径，市场需求仍然旺盛。面对广阔的发展前景和强烈的社会需求的冲击，成人高等函授教育只要借鉴与吸收当代远程教育的优势，实现资源的优化配置和综合利用，才具有更强大的生命力。以下为参考文献：[1]李珍。老师在当代远程教育中的定位和要求[J].教育理论与实践2018,〔02〕。[2]解筱杉，朱祖林。高校混合式教学质量影响因素分析[J].中国远程教育2020,〔19〕。[3]商丽华。论成人教育存在的问题及解决方