中职汉语言文学学生写作能力培养探究

中职汉语言文学学生写作能力培养探究内容内容摘要：语言是现代社会的传播媒介，而汉字则是向人们传播信息的载体。基于此，在我们国家高职院校教学体系中，汉语言写作占领非常主要的位置。当下我们国家很多院校强调了汉语言专业学生的写作能力培养。论文基于以上情况提出了一些教学研究，希望能够为汉语言文学写作提供有价值的参考意义。本文本文关键词语语：汉语言文学；写作能力；能力培养【中图分类号】H315【文献标识码】A【文章编号】1674-3733〔2020〕12-0252-01根据当下就业情况来说，很多工作的基本要求，就是要有一定的写作能力。例如秘书、传媒、老师等一些工作，都有一个共同的特点，就是需要就业者具备写作能力。而对于很多语言文学类的学生，具有优秀的写作能力，不仅仅仅是个人能力的彰显，也是学生毕业以后就业的基础。由此可见，具有优秀的写作能力是对于汉语言专业学生非常主要的一项技能。而且，促进汉语言专业学生写作能力的培养，不仅能够提升学生的文学功底，还能够提升汉语言专业学生的文学气质和档次。鉴于以上情况，强化汉语言文学学生的写作能力是大势所趋。1中职汉语言文学学生写作的现在状况汉语言文学历史悠久，其在历史文化长河中占领非常主要的位置。随着社会的不断发展和需求，对于汉语言文学学生和人才的培养也需要不断的改良，在对于以语言类为主的高职院校中，汉语言的文化不仅仅仅是学院的特色，也是学院授课的重点，更是民族文化的继承和发扬。写作是汉语言文学的基础，因而具有良好的写作能力和扎实的语言功底是对于文学类学生必不可缺的技能，也是为日后步入社会工作打下良好的基础的主要前提。2中职汉语言文学学生写作能力存在的问题2.1授课教学方式老旧首先，受传统教育影响，当下很多院校的授课内容多以老师为主导，学生多为被动承受。此类情况使得学生的主体性难以表现，且消除了学生自立学习的积极性。其次，授课老师在教学的经过中重视理论知识教学，反而忽略了学生们的理论性，使得学生自立写作的时机较少，创造写作的能力受限。最后，多数院校以写作考试形式来对学生进行重要学习结果验证，但是，就现前阶段我们国家教育发展而言，此种方式并不是唯一的验证标准，也不是重要测评学生能力的方法，反而此种测评方式同样晦气于学生们的综合素质提升。传统的教学方法晦气于学生们养成良好的写作习惯，限制了学生们的逻辑思维，在这里种情况下学生们只是机械性地完成老师布置的任务，不能更好地发挥逻辑性去考虑和研究，此类情况并不能很好地提升学生们的综合写作能力。2.2学生缺乏自立学习兴趣和专项训练首先，由于高职院校学生基础良莠不齐，知识积累水平不足，加之当下老师与学生都寻求单一的考试成就，而导致学生们对语言写作的认知度不够，缺乏自立的学习兴趣，对于老师授课内容知识，只是机械地死记硬背，忽略了其寫作练习的意义。其次，当下的高职院校缺少专项训练，专项训练能够快速地提升写作的能力，针对不同的文章都会有不同的写作方法和风格，每个写作的风格也会有不同的陈述技巧和语言表达的方式。所以专项训练能够通过不同的方式，训练学生们的写作水安然平静写作情感。最后，授课老师应该根据学生们对自己的情感和影响，来调整教学方案，在传统的教学基础上开展一些课堂活动，或者对文学作品进行自立讨论，增长课堂的兴趣性，以此来提升学生们对于汉语言文学的学习兴趣。2.3授课时间内容布置不合理由于我们国家汉语言文学专业并不是重要的热门专业课程，因而导致了很多院校对于汉语言文学专业课程设置的不合理，授课老师对于写作授课设置的较少，一般是课后自立练习较多，因而使得学生不能通过良好的训练到达提升写作的能力。而且大多数老师重要以教学大纲来对学生进行授课，此种形式使得学生思维固化、缺失逻辑性，不能到达激发学生创新思维的目的，且文章内容空洞没有实用性，此种情况使得学生对于语言文学的写作热情大减。随着社会的快速发展，多数授课老师只是根据教学资料的内容来授课，不能结合社会发展元从来提升授课的内容与质量，此种情况晦气于学生兴趣的增长与素材的积累。3中职院校汉语言文学写作能力培养办法3.1创新教学形式及改变固化思维首先，语言文学的写作方法五花八门，所以不同的学院教学方式也不一样，但是关于语言文学写作的授课概念有一个共同之处，就是授课内容抽象，教学课程枯燥，且难以理解。因而增长课堂教学形式的兴趣性是必定的发展方向，授课老师能够引进技术，结合时事信息来进行授课，该方法能够避免传统课堂上的枯燥和机械性。其次，清楚明晰地了解学生所需要的内容，提升老师本身的素材积累，充分教学的内容。运用电子信息、理论教育等方法来激发学生的兴趣和思维。能够有效地提升学生们的自立写作能力，提升学生们的逻辑思维。最后，创新教育是迫切的，也是必定发展的趋势。在这里种形式下，学生能够有效地融入授课内容中，并与老师构成稳定的师生关系。3.2优化充分授课内容及建立完善的测评体系首先，在我们国家中职院校中，语言文学写作课程要优化授课内容，整合教育体系，从基础到规范，从零散到整合。其次，在理论课程上学生应做到独立考虑、独立创新的写作。可以以开设专项的基础训练，通过该种形式来加强学生对文学写作的认识和技巧的把握。最后，在高职院校教育体系中，授课老师不仅要充分授课内容，还要建立完善的写作测评体系，测评不仅仅仅是对学生们语言文学写作结果的检测，还是检查本身能力不足的一个渠道。建立有效客观的测评体系是能够很好地提升学生们写作能力的一种办法。所以在测评体系中，应有对学生个体的评价、还要有学生们之间相互的评价以及老师与学生之间的相互评价几个部分。公开透明的点评能够促进学生们的思想沟通，以此种方式能够更好地强化学生们的写作能力。随着文化时代的不断发展，人们对汉语言文学专业人才的写作能力的要求也在不断的提升。因而，我们国家高职院校应该加强对汉语言文学专业学生的培养，更应该建立有效的教学形式来提升学生的兴趣，改变当