六年级数学的教学计划15篇

六年级数学的教学计划15篇

六年级数学的教学规划1

教材分析

教材包括下头一些资料：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算本领以及解决有关分数的实际问题的本领。分数四则运算本领是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学本领。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，经过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;经过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的本领。

教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践本领。

教学目标

1.理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4.把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.明白圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8.熟悉扇形统计图，能依据需要选择相宜的统计图表示数据。

9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成观看、分析及推理的本领。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

12.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的”重点教学资料。

教学设想

教学时力求贴合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的阅历与体验、表达学问的构成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。

1.加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。

分数四则运算的学问和技能是小学生应当把握的根底学问和根本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有必需的区分，在算理上比整数、小数计算稍显简单，所以学生理解和把握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区分，可是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是一样单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简洁的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作根底;并且分数乘、除法的资料比拟多，学生理解它们的算理也更为困难些。

2.留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习本领和应用意识的培育。

有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决包含百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题根本一样。所以对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、削减百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，消失求达标率、发芽率等的计算(还提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等学问中有关百分数的计算学问等。放手让学生自我争论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的学问范围，加深学生对百分率学问的理解;又培育了自主探究、合作沟通的良好学习习惯。

3.注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。

教学“位置”时，首先留意利用学生已有的学问和阅历——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——学习新学问，并准时对已有阅历进展提升，快速将详细的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生把握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置资料的理解，体会数学学问之间的联系，熬炼空间想像的本领。

圆是一种曲线图形，它同直线图形有不一样的特点。所以“圆”的教学是学生系统熟悉曲线图形特征的开头。在低年级的教学中虽然也消失过圆，但只是直观的熟悉，本册的教学要熟悉圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不管是资料本身，还是讨论问题的方法，都有所变化，教学时经过对圆的讨论，使学生初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的”面积时，教材启发学生自我查找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟识的直线图形的面积来计算。教材还留意经过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。

4.进展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度思索问题的思维习惯。

在统计与概率方面，学生已经把握了必需的学问，构成了必需的本领，积存了必需的阅历。教学时，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于进展学生的统计观念，构成从数学的角度思索问题的良好习惯。

5.渗透数学思想方法，培育学生数学思维本领和解决问题的本领。

数学学习不仅仅能够使学生获得参加社会生活必不行少的学问和本领，并且还能有效地提高学生的规律推理本领，进而奠定进展更高素养的根底。所以，培育学生良好的数学思维本领是数学教学要到达的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法经过学生能够理解的简洁形式，采纳生动趣味的事例呈现出来。经过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，构成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步进展数学思维本领。

用数学解决问题本领的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，所以解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是进展学生数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。留意将解决问题的教学融合于各局部资料的教学中，经过各局部资料的教学培育学生用数学解决问题的本领。

6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

强调对学生情感、态度和价值观的培育，全面提高学生的素养。小学高年级学生已经具有了必需的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了必需的探求欲望，此时需要教育者进展有目的的启发与引导。在教学中，要经过数学学习活动，使学生构成丰富的情感、进取的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和进展的重要根底。本册试验教材不仅仅资料涉及数学教学资料的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富素材，并且留意结合教学资料安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

课时安排

六年级上学期数学教学安排了60课时的教学资料。各局部教学资料教学课时大致安排如下：

一、位置(2课时)

二、分数乘法(12课时)

1.分数乘法5课时左右

2.解决问题4课时左右

3.倒数的熟悉1课时左右

整理和复习2课时左右

三、分数除法(13课时)

1.分数除法5课时左右

2.解决问题3课时左右

3.比和比的应用3课时左右

整理和复习2课时

四、圆(8课时)

1.圆的熟悉3课时左右

2.圆的周长2课时左右

3.圆的面积2课时左右

整理和复习1课时

确定起跑线1课时

五、百分数(15课时)

1.百分数的意义和写法2课时左右

2.百分数和分数、小数的互化2课时左右

3.用百分数解决问题9课时左右

整理和复习2课时

六、统计(2课时)

合理存款1课时

七、数学广角(2课时)

六年级数学的教学规划2

一、指导思想

仔细学习新课程理念，仔细钻研“双基双培”教学模式，大胆尝试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩，并对学生进展适当的思想教育，培育其成为新时期现代化建立的接班人和建立者。仔细培育其数感，提高其计算力量，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、班级学生状况分析

六年级3班现有学生64人。从新课程的角度来讲，班级人数比拟多，又由于是毕业生最终紧急的学习阶段，本学期肯定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关怀学生，了解学生，多与学生沟通。在教学上，本学期重点是在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。抓好学习上有困难的学生教学。

三、教材分析：

这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学学问解决生活中的简洁问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，培育学生的数学应用意识和实践力量。

四、努力方向：

1、仔细学习新课堂的理念，加强学习，努力提高自身的业务水平。

2、课堂上连续落实“双基双培”教学模式，并做到不搞形式化，以学生为本，提高课堂效率。

3、积极参加集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。

4、多听教师的`课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。

5、激发本班学生的学习兴趣，努力提高本班的数学成绩。

6、照看到每个层次的学生，削减学困生的数量，争取毁灭不及格。

7、多反思、勤总结，把自己的真实感受准时的记录下来，写出高质量的教学随笔。

六年级数学的教学规划3

一、指导思想

仔细学习新课程理念，大胆尝试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩，并对学生进展适当的思想教育，培育其成为新时期现代化建立的接班人和建立者。仔细培育其数感，提高其计算力量，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、学情分析

我现任六年级一班的数学。学生整体学习习惯比拟好，个别同学根底差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。新的学期里，我将依据学生的学习状况，实行不同的学习方法，使学生在教师的引导下能够喜爱数学，我还要加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

三、全册教学内容及重点、难点、关键

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

(1)重点：①比例的意义和根本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的外表积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学学问。

(2)难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关学问体系的建构。

(3)关键：①运用学问迁移，采纳比照的教学方法，促使学生理解把握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生试验，操作，提醒规律，从而引导学生通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育学生解决问题的力量。③做好小学数学相关学问的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。

四、教学措施：

1、仔细备课，钻研教材，仔细制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特殊照看到后进生。

2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的力量。

5、加强力量的培育。主要培育学生的分析、比拟和综合力量;抽象概括力量;推断、推理力量;迁移类推力量;提醒学问间的联系，探究规律，总结规律;培育学生思维的”敏捷性和灵敏性。

6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。

7、做好后进生辅差工作，采纳兵教兵的方法。

8、制定好总复习规划，把复习工作做细，做实，争取提高六年级毕业成绩。

五、可渗透的法制内容

1、六下/第三单元/比例/1.比例的意义和根本性质/比例的意义当中可渗透的内容《中华人民共和国国旗法》。

2、六下/第五单元/数学广角/节省用水可渗透的内容《中华人民共和国水法》。

六、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握：

1、负数(3课时)

2、圆柱与圆锥(9课时)

(1).圆柱………6课时左右

(2).圆锥………2课时左右

整理和复习……………………1课时

3、比例(14课时)

(1).比例的意义和根本性质…………………4课时左右

(2).正比例和反比例的意义…………………4课时左右

(3).比例的应用………………5课时左右

整理和复习…………………1课时

自行车里的数学……………1课时

4、统计(2课时)

节省用水……………………1课时

5、数学广角(3课时)

6、整理和复习(27课时)

(1).数与代数…………………10课时左右

(2).空间与图形………………9课时左右

(3).统计与概率………………4课时左右

(4).综合应用…………………4课时

六年级数学的教学规划4

一、教材分析

1、教材内容

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三局部。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的外表积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

2、教材简析：

本册教材重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生活好玩的情境，引导学生在解决问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念的进展；注意培育学生回忆与反思的力量，鼓舞学生运用所学的学问和方法解决问题。

1、在圆柱和圆锥中，教材结合详细情境和操作活动，引导学生通过“点动成线”“面动成体”的过程，整体把握“点、线、面、体”之间的联系。重视操作与思索、想象相结合，进展学生的空间观念。引导学生经受圆柱和圆锥体积的计算方法的探究过程，体会类比等数学思想方法。

2、在正比例和反比例中，教材供应了详细情境，使学生体会生活中存在大量相互偏巧依靠的量。供应了丰富情境，引导学生经受从详细情境中抽象出正、反比例的过程。还注意引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题，关注学问之间的联系。

3、在一至六年级总复习中，教材重视沟通学问间的内在联系、注意学习方法的渗透、注意整理与应用相结合、注意对解决问题策略的`整理。

3、教学目标：

（1）让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的根本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法。让学生在详细情境中理解比例的意义和性质，熟悉成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的联系，加深对相关数量关系的理解。

（3）让学生通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力量。

（4）进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。

（5）进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的积极情感，进一步增加学好数学的信念

4、教学重点：

圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

4、教学难点：

圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、解题策略的敏捷运用。

二、班情、学情分析

本班学生共有43人，其中男生29人，女生14人。从总体上看，大多数学生学习态度比拟端正，能积极投入到学习中，上课能用心听讲，仔细思索问题，能按时完成作业。但是自觉学习习惯不是很好，依靠性太强，有的学生计算力量比拟差，有的学生动手力量比拟差，独立解决问题的力量也很差，存在很明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学期在重点抓好根底学问辅导的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优秀率。

三、教学措施

1、深入钻研教材，精确把握教学目标，亲密联系学生实际细心设计教学方案，安排教学环节。

2、创设愉悦的教学情境，努力培育学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中猎取学问。

3、重视学法指导提倡学法的多样性，关注学生的个人体验，使学生从“学会”向“会学”转变，到达“教是为不教”的目的。

4、对待学习困难的学生坚持多表扬少批判，准时发觉他们的闪光点，帮忙其树立信念。

5、教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培育他们的自觉性及上进心。

6、利用课余时间赐予急躁辅导，并进展“一帮一”结队的活动，师生共同帮忙他们提高。

7、仔细研读教材，明确本册课本的编写意图，留意与教师之间的沟通与切磋，循序渐进地实行有效、易懂教学策略，让每个学生有所进展。

8、切实使用好与课本配套的教学帮助用书、教具、学具。

9、加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解根本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮忙学生形成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进展有机的整合，提高解决实际问题的力量。

10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。

六年级数学的教学规划5

一、教学设想

六年级其次学期是小学阶段最终一个学期，教材从促进学生的进展，为学生进入第三学段的学习打好根底动身，把六年级（下册）的教学资料分成两局部编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成《标准》规定的其次学段的教学资料和详细目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知构造，经过适当的练习构成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。

“数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上册）熟悉百分数的根底上编排的，是本册教材的重点资料之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。经过这些资料的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应确实定。依据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的学问有比例的意义、比例的根本性质和解比例。这些学问有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使简单的问题变得简洁，能把未知的资料变成已知的资料。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材连续教学转化，让学生进一步体会和应用，经过详细的转化活动，进展思维的敏捷性。

“空间与图形”：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等资料。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点资料，包括圆柱和圆锥的外形特征，圆柱的.外表积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学资料，让学生初步了解图形能够按必需的比例发生大小变换。这个资料安排在第三单元里，结合比例的学问进展教学。确定位置也是新增的教学资料，在初步熟悉方向的根底上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的详细方向，还要联系比例尺的学问，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的学问，增加与生活亲密联系的空间学问，让学生在获得必需的数学事实的过程中进展空间观念。

“统计与概率”：先在熟悉圆和能够应用百分数的根底上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时常常使用的统计量。有些时候，平均数不能准确地反映一组数据的根本特征，就能够讨论用众数或中位数来反映。本册教材里的统计学问，能进一步增加学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的本领。

“实践和综合应用”：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积学问测量外形不规章物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值必需的规律推算铁块的体积。其次次是结合图形的放大或缩小，讨论图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生经受动手操作、独立思索并与同伴合作沟通的过程，讨论现象，探究规律，制造性地应用学到的学问和方法解决问题。

总复习的资料也按四个领域编排。依据《标准》里详细目标的设计分类，在“数与代数”领域里把资料分成数的运算、数的熟悉、式与方程、正比例与反比例四个局部进展复习。把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个局部，突出数学学问的实际应用。“空间与图形”领域里的资料分图形的熟悉、图形的变换、图形的位置三个局部进展复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的资料与图形的熟悉有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的资料分统计、可能性两个局部进展复习。在总复习里还安排了上述三个领域资料的综合应用，分别讨论住房面积的变化、旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如何节省用水，工作规划《六年级下册教学规划》。这些问题都具有较强的学问性、实践性、应用性，并富有教育意义。

另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理进展特点和他们对学习的需求，在“你明白吗”里介绍数学学问在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思索题”满意局部学生多学一些、学深一些的需求，还屡次组织学生自我评价学习的过程与效果。

二、全册教学目标

目标：

1、让学生经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的熟悉，提高解决相关问题的本领；在详细情境中理解比例的意义和级别性质，熟悉成正比例和成反比例的量，体会不一样领域数学资料的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2、让学生经过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的根本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法；在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进展简洁的操作或解决简洁的实际问题。

3、让学生联系对百分数的理解，熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步熟悉众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不一样统计量的不一样特点。

4、让学生经过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关资料的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞本领。

数学思索方面：

1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的本领，提高用方程表示数量关系的本领，进展抽象思维，增加数感。

2、让学生在熟悉圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和外表积的计算方法的过程中，经受观看、猜测、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理本领，进展形象思维。

3、让学生在熟悉图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不一样领域数学资料的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和本领。

4、让学生在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育观看本领、识图本领和有条理地连续表达的本领，不断增加空间观念。

5、让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不一样数学模型，进一步提升思维水平。

6、让学生在熟悉扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不一样统计量的联系和区分，进展统计观念。

7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培育比拟、分析、综合、概括的本领，进展思维的整体性、敏捷性和深刻性。

解决问题方面：

1、让学生联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和外表积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。

2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和外表积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法飞多样性。

3、让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积存和丰富解决问题的有效策略。

4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的本领。

5、让学生在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和本领。

6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不一样方式、从不一样角度探究解决问题方法的本领，进展创新意识和实践本领。

情感态度方面：

1、进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。

2、进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。

3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

4、进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的职责感。

5、进一步感受自我在数学学问和方法等方面的收获与提高，进展对数学的进取情感，进一步增加学好数学的信念。

三、教学重点、难点：

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列资料。

六年级数学的教学规划6

一、教材分析

1、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

2、教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

②理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。④熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。⑤经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

⑥经受对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。⑨养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

3、教学重点

①在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②熟悉圆柱和圆锥，把握它们的根本特征。熟悉圆柱的底面、侧面和高。熟悉圆锥的底面和高。

③探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。

④理解比例的意义和根本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。

⑤熟悉正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。

⑦经受“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简洁的实际问题。

⑧对小学阶段所学学问进展系统的复习。

4、教学难点

①把握圆柱和圆锥的根本特征。探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的`简洁实际问题。

②理解比例的意义和根本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。

③熟悉正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。

⑤经受“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简洁的实际问题。⑥通过对小学阶段所学数学学问进展系统的复习，娴熟把握和运用小学阶段所学的数学学问。

5、教具和学具

三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸

二、教学措施

1、充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。

2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

三、课时安排

（一）负数5课时第一周

（二）百分数（二）7课时其次、三周

（三）圆柱与圆锥10课时第四、五、六周

（四）比例12课时第七、八、九周

自行车里的数学………1课时

（五）数学广角5课时第十周

（六）整理和复习

1．数与代数………………10课时左右第十一、十二周

2．空间与图形……………9课时左右第十三、十四周

3．统计与概率……………4课时左右第十五周

4．综合应用………………4课时第十六周

六年级数学的教学规划7

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合于实践主题活动等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、解题策略的敏捷运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、能够解决有关百分数的简洁实际问题。

3、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

4、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

5、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数，百分数(二)和比例三个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数在实际生活中的应用，学会解决有关百分数的简洁实际问题是加强问题解决教学的重要内容之一。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

再用数学解决问题方面，教材结合百分数(二)，圆柱与圆锥，比例等学问的学习，教学用所学学问解决生活中的简洁问题，培育学生发觉问题，提出问题，分析问题和解决问题的力量。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善头脑中的数学认知构造，为初中的数学学习打下良好的根底;同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。

四、学情分析

本班共有学生53人，来自于乡镇四周的各个乡村。学生来源广，程度差距大，大局部学生对数学有上进心;有些学生的学习态度还需不断端正;有局部学生自觉性不够，上课留意力不集中;不能准时完成作业等;还有局部学生根底学问把握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课根底上，还应同年级教师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的`效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生[依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。

6、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生]喜爱数学的情感。

7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心进展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

学习方式：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。

④利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

六、课时安排

六年级下学期数学教学安排了61课时的教学内容，各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握：

一、负数(2课时)

二、百分数(二)(5课时)

三、圆柱与圆锥(9课时)

1、圆柱………6课时左右

2、圆锥………2课时左右

整理和复习……………………1课时

四、比例(14课时)

1、比例的意义和根本性质…………………4课时左右

2、正比例和反比例的意义…………………4课时左右

3、比例的应用……………

1、数与代数…………………10课时左右

2、图形于几何………………6课时左右

3、统计与概率………………3课时左右

4、数学思索…………………3课时

5、综合于实践………………4课

六年级数学的教学规划8

一、学生状况;

六年级三班共有学生79人，其中男生45人，女生34人，学生的听课习惯已初步养成，班上同学思想比拟要求上进，有局部学生学习态度端正学习力量较强，学习有方法，学习兴趣深厚；如李诗雨皮高宇皮雪丽王政于淼张方舟袁滢王诗淳等同学；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。如陈宝鑫张子涵朱强强潘辰等同学；从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与学困生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建立的新型人才而奋斗。

二、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三局部。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的外表积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

三、教学目的和要求：

1、使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高，熟悉圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进展放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的`力量，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，进展抽象思维力量和解决问题的力量，进一步培育学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步进展学生的思维力量，提高解决问题的力量和增加应用数学的意识。

5、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问；具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，进一步提高计算力量；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

6、使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁换算。

7、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展学生的空间观念。

8、使学生把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维力量。

四、教学措施：

1、进一步培育合理、敏捷地进展计算的力量；

2、提高学生的分析、比拟和综合力量；

3、培育抽象、概括的力量和推断、推理力量，以及迁移类推的力量；

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的力量。

6、进一步进展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的力量。

8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解同意用题的力量。

9、增加动手操作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。

五、教学课时安排

教学进度表

周次

日期

教学内容

1

2.8-2.10

开学报名

2

2.13-2.17

（一）圆柱和圆锥13课时

3

2.20-2.24

4

2.27-3.2

5

3.5-3.9

（二）正比例和反比例14课时

6

3.12-3.16

7

3.19-3.23

8

3.26-3．30

总复习31课时

9

4.2-4.6

数与代数20课时

10

4.9-4.13

11

4.16-4.20

12

4.23-4.27

空间与图形8课时

13

4.30-5.4

14

5.7-5.11

统计与概率5课时

15

5.14-5.18

解决问题的策略1课时

16

5.21-5.25

期末复习

17

5.28-6.1

期末复习

18

6.4-6.8

期末复习

19

6.11-7.4

检测

六年级数学的教学规划9

一、指导思想

1、以本册教材为本，以新的《数学课程标准》为纲，全面提高学生的综合素养，促使学生上进、持续、和谐的进展。

2、遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活阅历动身，使数学面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。

3、转变教师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培育学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。

4、培育学生的创新意识和实践力量。

二、班级状况简析

全年级共有四个班级,本人应教六（2)班，通过几年的教学对学生已有较深的了解，大局部学生，活泼好动，数学学习根底一般，特殊是计算力量和解决问题的力量较差；一局部学生学习力量较强，有较好的学习习惯。所以在教学中应注意学习习惯的培育，加强计算和应用题的教学，留意学问之间的整合；用数学的内在的美吸引学生，幽默幽默的教学语言调动学生的积极性，主动性，使学生爱数学、用数学，能自觉有效地探究学问、寻求规律；适当开展课外数学活动，以拓展学问面，提高思维力量，培育学生数学素养。形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。

三、全册教材分析

六年级其次学期是小学阶段最终一个学期，教材从促进学生的进展，为学生进入第三学段的学习打好根底动身，把六年级（下册）的教学内容分成两局部编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成《标准》规定的其次学段的教学内容和详细目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知构造，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。

新授内容仍旧分四个领域安排。

“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上册）熟悉百分数的根底上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。依据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的学问有比例的意义、比例的根本性质和解比例。这些学问有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使简单的问题变得简洁，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材连续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过详细的转化活动，进展思维的敏捷性。

“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的外形特征，圆柱的外表积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按肯定的比例发生大小变换。这个内容安排在第三单元里，结合比例的学问进展教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步熟悉方向的根底上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的详细方向，还要联系比例尺的学问，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的学问，增加与生活亲密联系的空间学问，让学生在获得必需的数学事实的过程中进展空间观念。

“统计与概率”领域：先在熟悉圆和能够应用百分数的根底上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时常常使用的统计量。有些时候，平均数不能准确地反映一组数据的根本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计学问，能进一步增加学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的力量。

“实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积学问测量外形不规章物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值肯定的规律推算铁块的体积。其次次是结合图形的放大或缩小，讨论图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生经受动手操作、独立思索并与同伴合作沟通的过程，讨论现象，探究规律，制造性地应用学到的学问和方法解决问题。

总复习的内容也按四个领域编排。依据《标准》里详细目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的熟悉、式与方程、正比例与反比例四个局部进展复习。把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个局部，突出数学学问的实际应用。“空间与图形”领域里的内容分图形的熟悉、图形的变换、图形的位置三个局部进展复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的熟悉有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个局部进展复习。在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应用，分别讨论住房面积的变化、旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如何节省用水。这些问题都具有较强的学问性、实践性、应用性，并富有教育意义。

另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理进展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学学问在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思索题”满意局部学生多学一些、学深一些的需求，还屡次组织学生自我评价学习的过程与效果。

四、全册教学目标

学问与技能目标

1、让学生经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的.熟悉，提高解决相关问题的力量；在详细情境中理解比例的意义和级别性质，熟悉成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2、让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的根本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法；在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进展简洁的操作或解决简洁的实际问题。

3、让学生联系对百分数的理解，熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步熟悉众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。

4、让学生通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力量。

数学思索方面

1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的力量，提高用方程表示数量关系的力量，进展抽象思维，增加数感。

2、让学生在熟悉圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和外表积的计算方法的过程中，经受观看、猜测、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理力量，进展形象思维。

3、让学生在熟悉图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和力量。

4、让学生在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地连续表达的力量，不断增加空间观念。

5、让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

6、让学生在熟悉扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区分，进展统计观念。

7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培育比拟、分析、综合、概括的力量，进展思维的整体性、敏捷性和深刻性。

解决问题方面

1、让学生联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和外表积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。

2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和外表积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法飞多样性。

3、让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积存和丰富解决问题的有效策略。

4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。

5、让学生在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和力量。

6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识和实践力量。

情感态度方面

1、进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。

2、进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。

3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

4、进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的责任感。

5、进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的积极情感，进一步增加学好数学的信念。

6、依据相关内容对学生进展爱惜环境创立绿色学校的教育。

五、教学重点、难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

六、教学方法

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。

学习方式：

1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。

4、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

七、教学进度

教学进度

及

活动安排

周次

内容

课时

第1周

第一单元负数

5

第2-3周

其次单元百分数（二）

8-10

第4-6周

第三单元圆柱与圆锥

15

第7-9周

第四单元比例

15

第10周

第五单元数学广角——鸽巢问题

5

第11-17周

第六单元整理与复习

35

第18周

期末考试

八、教学措施

教者：

1、仔细搞好课堂教学讨论工作，向课堂要质量。

2、多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。

3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反应信息。

4、依据相关内容对学生进展爱惜环境创立绿色学校的教育。

学生：

1、加强口算练习，坚持一日一轮口算训练，把握解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算的技巧，逐步提高学生四则计算的速度和正确率。

2、通过敏捷选择、整合生活化