“基因指导蛋白质的合成-遗传信息的翻译”一节的教学设计

“基因指导蛋白质的合成——遗传信息的翻译”一节的教学设计一、教材分析在人教版生物教材必修2《遗传与进化》第4章第1节“基因指导蛋白质的合成”中，转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解，较多物质和细胞结构参与——学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作…。基于以上考虑，把本节分为2课时，遗传信息的翻译为第2课时。确定本节课的教学目标是：⑴运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系。⑵使用多种方式概述遗传信息的翻译。⑶不同智能倾向的学生得到成功的体验，建立学习的自信心和自尊心。⑷认同与人合作在科学研究中的重要性。确定本节课的重难点是：如何突破将翻译的抽象复杂转化为直观形象？又如何突破将翻译的静止插图转化为动态图形？我们用了 动画、剪纸模型、打比方的方式，学生不仅看到了，做到了，也想到了，学生有了更多的机会学习。二、教学准备、制作 演示文稿和翻译过程的2、准备翻译的剪纸模型共15套（1套/4人）核糖体（1个）氨基酸（12个）（个）（个）三、教学过程学生活动一：运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系【教师导入】 演示转录过程，那么转录的 进入细胞质以后又是如何合成蛋白质的呢？这节课我们就一起来学习翻译（板书）。首先，了解翻译概念：【学生阅读】课本 概念【教师提问】 是如何翻译成蛋白质？我们先要知道的碱基与氨基酸的对应关系是怎样的？【学生讨论】至少要多少个碱基的不同排列顺序才能够决定20种不同的氨基酸？【学生推测】可能是3个碱基决定1个氨基酸【教师讲解】196年1英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由 的个相邻碱基决定，即密码子，196年7科学家已将20个氨基酸的密码子全部破译。（表）种氨基酸的密码子表。【教师提问】这段 包含了几个密码子？，对应的氨基酸是什么？【学生查表】回答【教师启发】查表过程中你们发现密码子有什么特点？【学生讨论】回答【教师指导】补充、归纳、、1个密码子决定1种氨基酸；1种氨基酸可能有1个或多个密码子；2、有3个终止密码，2个起始密码，在64个遗传密码中，能决定氨基酸的只有61个；3、通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。【教师提问】 进入细胞质后，与核糖体结合起来，形成合成蛋白质的“生产线”。有了“生产线”，还要有“搬运工”，是谁将氨基酸搬到这条“生产线”上的呢？【学生回答】【教师出示】图片介绍认识 的反密码子并查出 携带的氨基酸【学生查表】查出反密码子对应的密码子对应的氨基酸的种类学生活动二：使用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程【教师引导】现在我们来看翻译的过程（板书），演示翻译过程。【教师讲解】我们人为将这个过程分为4个步骤：第一步 与核糖体结合后，携带甲硫氨酸的 首先与的 互补配对，进入位点1；第二步携带组氨酸的 以同样的方式进入位点；第三步甲硫氨酸与组氨酸形成肽键，并脱离占据位点的 而转移到占据位点的上；第四步核糖体沿移动，读取下一个密码子，原占据位点的离开核糖体，占据位点的 进入位点，一个新的携带氨基酸的进入位点2，继续肽链的合成。重复步骤、、，直到核糖体读取到的终止密码。【学生活动】以小组为单位用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程。【教师指导】注意学生操作几个问题：氨基酸如何进入核糖体、肽链如何形成、核糖体移动方向、 重复使用、终止密码不对应氨基酸等在实物投影仪上展示学生的成果。（鼓掌表扬）学生活动三：使用贴近生活经验的打比方体验翻译过程的和谐美【教师出示】为了大家能更好理解翻译，下面我们打个比方。如果我们把 比作大人那么大人（？）有2个特异端，即左手和右手，左手拿电影票（

右手领着自己的孩子（来到电影院（找到座位号（将自己的小孩安排下，离开电影院。这样，这许多小孩（小孩（就通过大人（）领着（按照电影院座位号排成了一定顺序就通过大人（）领着（按照电影院座位号排成了一定顺序）。【学生讨论】回答：、反密码子、氨基酸、核糖体、遗传密码、氨基酸、携带、）。【学生讨论】回答：、反密码子、氨基酸、核糖体、遗传密码、氨基酸、携带、上的遗传密码、多肽【教师归纳】翻译的条件（板书）【教师指导】实际上翻译是一个快速的过程，指导学生看书学生活动四：使用表格、概念图、图解建构知识框架【教师出示】提供表格比较转录和翻译场所模板原料产物遗传信息传递方向转录2？3？4？5？翻译6？7？8？9？【学生抢答】以4大组为单位【教师提问】在转录和翻译过程中蛋白质中氨基酸数目中碱基数目的关系。【学生思考】有的回答：：1也有的回答：：【教师演示】用幻灯片演示：：的关系【学生练习】、图示属于基因控制蛋白质合成过程的翻译步骤，该步骤发生在细胞的细胞质中核糖体上。2图中是是是核糖体3这段中包含了4个密码子。4已知 一端的三个碱基是 A它所运载的氨基酸是：A组氨酸ll.甲硫氨酸（lC酪氨酸（）.缬氨酸（）5一个 分子含有碱基个，那么经这一阶段后合成的一条多肽链中氨基酸有10个，最多含有肽键个【教师总结】基因的表达过程是在细胞中完成的。肽链合成后，就从核糖体与 的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。四、教学反思本校生源较差，老师经常整顿好纪律后，从头讲到尾，表面上学生听了，但考试成绩依然不理想，学习兴趣也不浓。在基础教育课程改革中，如何真正落实新课标“面向全体学生”的课程理念？本节课中运用数学方法