1说课《平行四边形和梯形》第一课时

讲课稿各位评委、各位老师大家好，今日我讲课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。下边我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教课过程以及板书设计这六个方面进行讲课。一、说教材1、教材剖析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特色，认识了垂直与平行的基础长进行教课的，学好这一部分内容，有益于提升学生着手能力，加强创新意识，并且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，所以，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。2、教课目的《数学课程标准》重申：让学生亲自经历将实物抽象成数学模型，并进行解说与应用的过程，从而使它们真实掌握数学知识与技术，理解数学思想与方法，获取广博的数学活动经验，为此我确立本节课的教课目的是：1）使学生掌握平行四边形的意义及特色，能够正确画出底所对应的高。3）过察看、着手操作，培育学生抽象归纳能力和初步的空间观点。3、教课重难点依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立本节课的教课要点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。把能够正确画出底所对应的高确立为教课难点。二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思想水公正处于形象思想到抽象思想的过渡期，求知欲念强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机所以本1/6节课多采纳学生着手，直观感知知识的由来，真实的领会平行四边形与梯形的特色。二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、讲堂教课第一是感情成长的过程，而后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动向生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真实感悟新知。3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。鉴于以上理念，教课中，我按照“指引研究学习，促使主动发展”的教改思路，采纳以下教课方法：1）指引学生采纳“察看、操作”等方式进行研究性学习活动。2）组织学生展开存心识的小组合作沟通学习。3）合时运用多媒体教课，充散发挥现代教课手段的优胜性。学法：学生在学习时经过实质操作，着手实验，自主研究，合作研究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，从而在沟通中体验图形的特色，使他们的学习活动成为一个生动、爽朗和富裕个性的过程。三、说教课过程（一）复习旧知。1、谈谈什么是平行线？2、画一组平行线。［设计企图：教课的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们一定关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］（二）创建情境，初步感知。2/61、课件出示主题图，谈谈你从图中认识到了什么？2、请同学们再仔细察看，图中哪儿用到了四边形呢？（小组议论沟通）［设计企图：创建学生熟习并感兴趣的现真相境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热忱投入到研究之中。］（三）认识特色，明确关系。新课程要修业生能经过察看、操作，认识平行四边形和梯形，依据这一要求，我有序地安排了七个层次研究活动。1、画四边形。同学们，方才我们在图中察看到好多四边形。在你们的生活中察看到的可能不不过这些，下边请同学们把方才察看到的四边形或在其余地方察看到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?［设计企图：经过看、想、画这一过程，唤起学生脑筋中对四边形的已有认知。］2、作品展现。（把拥有代表性的作品贴到黑板上）［设计企图：激发学生的表现欲，享受成功的怡悦，激起研究新知的欲念。］3、作品分类。（为了表达便当，将作品编上序号）1）察看这些图形，它们有什么同样的地方？2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。3）请小组合作把这些四边形分分类，并谈谈为何这样分？(教师巡视，指导点拨)3/64）依据学生疏类，教师指引学生认识平行四边形。（并随机板书：平行四边形）4、察看图形。（1）想想：平行四边形的边和角各有什么特色（同学间相互沟通、讨论）2）沟通小结平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。［设计企图：在教师指引下，学生利用已有的生活经验，察看、思虑、探究、怀疑，培育和提升他们的剖析能力和综合能力。］5、考证结论。（1）请同学们翻开书第64页，找到平行四边形，指引学生用直尺、三角板、量角器考证方才察看到的结论。2）查验自己画的平行四边形。4）揭露观点。同学们的猜想经过考证是正确的。［设计企图：给学生供给充塞的从事数学活动的时机，在着手实践、沟通议论中研究新知，掌握图形的特色，还有机地进行了教材的重组，指引学生掌握平行四边形的意义和特色。］（5）练习（64页做一做）。（出示课件：以下图形哪些是平行四边形？）［设计企图：实时反应，既有益于学生在练习中稳固新知，内化新知，体验成功之乐，又有益于教师认识学情，调控教课进度，以保证教课质量，提升讲堂教课效率。］6、生活中的应用。1）说一说我们身旁哪些物体上有平行四边形。2）课件展现生活中常见的平行四边形。4/6［设计企图：数学源于生活，联系身旁的实物认识平行四边形，让学生感觉到数学就在身旁，生活中到处有数学，数学不时为生活服务，并激发他们热爱生活的感情和强烈的研究欲念，培育擅长察看的优秀习惯。］7、平形四边形的底和高。1）用ppt边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平形四边形的底。2）持续ppt演示，找出相应的底和高。3）做一做：画出每个平形四边形的高，教师巡视指导。4）请学生议一议：平形四边形能够作多少条高？[设计企图：经过看一看、找一找、做一做、议一议让学生更为直观的看到平形四边形高的作法，掌握从平形四边形的一个极点能够作两条例外长度的高，平形四边形有无数条高，废弛地打破了本节课的难点]（四）指引看书，稳固练习。1、解放看书，鼓舞学生怀疑问难。［设计企图：学生经过着手实践、合作沟通、反应练习，本节课的教课目的已基本达到，再指引学生将从前所学的零星的、不通通的、含混的信息经过看书议论，进行整理归纳，使学生能清撤了然地正确理解、掌握新的知识。］2、做一做：用小棒摆平行四边形。［设计企图：经过分组练习,既培育了学生着手操作能力，又提升了学生间的合作研究水平，在知识上还加深了对平行四边形特色的认识，堪称是“一石三鸟”。］（五）总结反省，评论体验。1、小结全课：谈谈你的收获及感想。5/62、集体评论：学生自评、互评自己在本课中的表现。3、教师评论。学生讲堂学习状况，有代表性的行为表现等。［设计企图：经过总结评论,帮助学生梳理知识脉络，反省自己的学习过程，领悟学习方法，获取数学学习经验。］（六）部署作业，拓展应用。1、巧巧手1）你能把一个平行四边形剪成两个完整相等的图形吗？［设