大班语言教案去年的树

第页共页大班语言教案去年的树大班语言教案去年的树大班语言教案去年的树1设计意图：这个童话是____作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚、令任荡气回肠的友谊。整篇童话的语言朴实无华，没有华美的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚友谊，略去了鸟儿的大量的心理描写，有很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。活动目的：1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。2、萌生保护树木的愿望。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：图片活动过程：1、看图讨论。〔1〕出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。〔2〕你看到了什么？小鸟怎么了？〔3〕小鸟为什么流泪呢？2、欣赏故事。〔1〕完好地欣赏故事。〔2〕故事里的小鸟和谁是好朋友？〔3〕小鸟回来时，大树变成了什么？3、理解故事。〔1〕逐幅出示挂图，讲述故事。〔2〕小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟分开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说？〔3〕春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？〔4〕工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？〔5〕小姑娘又告诉了小鸟什么？〔6〕最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？4、谈话：和树做朋友。〔1〕小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么？〔2〕大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该保护树木。活动反思：幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。大班语言教案去年的树2教学目的：1、开展幼儿理解故事的才能，能听懂故事大意。2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得保护树木。3、教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、初步懂得自己长大了，遇事可以试着面对。教学重点难点：1、重点：开展幼儿理解故事的才能，培养幼儿的环保意识。2、难点：教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。教学准备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：一、开场局部出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。二、根本局部1、讲述故事的前半局部提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？2、讲述故事的后半局部小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？3、再次倾听故事，初步理解故事。如今你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？4、情感迁移小朋友在日常生活中容许过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。三、小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？附：《去年的树》说课稿一、说设计意图：朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的友谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿老实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。二、说目的和重难点根据大班语言目的：根据文学作品提供的故事线索，联络个人已有的知识扩展想象，并创造性的进展表述，结合新纲要中语言目的，让幼儿的语言开展与其情感、经历、思维才能等其它方面共同开展，从而制定本目的：重点：开展幼儿理解故事的才能，培养幼儿的环保意识。难点：教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达才能和对知识的承受才能，有自己独特的思维，拓展性比拟大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到作为难点。三、说活动过程1、引入课题：老师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。2、初听故事：深化童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。四、教学特色1、活动浸透生活经历诚信和环保———这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经历，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而表达活动价值。2、与幼儿平等对话在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的答复，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。3、提问中拓展孩子思维在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步开展幼儿的语言表达才能和思维才能4、情感迁移结合自己的生活经历，进一步感受诚信的意义。5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。活动反思：《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的开展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重表达了以下几方面：一，以生为本，自主开展在教学本课时，我充分表达了"以生为本，自主开展"的教学思想，深化"阅读教学是老师，学生，文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。二，实现工具性和人文性的统一新课标提出"语文是工具性和人文性的统一"。就我的理解，有的课文侧重于工具性，有的课文侧重于人文性。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而《去年的树》那么是侧重于人文性的课文。因此，为了表达这一点，我运用了动画，目的是让学生深深体会诚信，友谊。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生那个带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂根本到达了我想要的那种境界。"珍视学生独特的感受。"在最后一节的学习中，我让学生自己质疑问难，并进展拓展说话的练习。我设计了这样三个有坡度的说话练习：〔1〕亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么有的同学说："我简直不敢相信大树你如此高大的身影，昔日高大的身影，却变成了如此。"最后会说："大树再见了，我希望能再见到你。"有的同学说："大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我也离不开你，我们之间的友谊天长地久。"……〔2〕假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么有的说："亲爱的朋友，小鸟，我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡，但在我们的心是紧紧相连的，我们永远是最好的朋友。"有的说："啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样虽然我们今世不能相见，但是这一生能有这样的朋友，我也觉得死而无憾了。假如有来世，我希望我们能再做一对朋友。"……〔3〕作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说有的对小鸟说："你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是你永远的好朋友。"有的对大树说："大树，你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！"有的对伐木人说："伐木人，难道小鸟这份纯真的友谊还不能打动你吗假如你是个有心人，你就应该珍视它们的友谊，保护树木。"……同学们畅所欲言，课堂气氛到达了高潮。上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。遗憾的是小练笔时流给学生的时间不够充裕，完毕时有所匆忙。"以学生为本"引导学生对文本的深层感悟，将是我继续努力的方向。大班语言教案去年的树3活动目的：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。3、珍惜朋友之间的深沉的友谊。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。活动过程：一、谈话引题、引出活动。(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜测;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完好的欣赏故事一遍)三、看动画，完好欣赏故事。嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚刚没有讲到哦。结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要分开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么答复的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)老师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样答复的?3、小鸟听完树墩的答复后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么答复的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样答复?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?老师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、保护树、多种树。四、情感教育老师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?小鸟对朋友真好啊，真守信誉。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信(是啊，我们容许朋友的事情，一定会做到。)五、完毕局部小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。活动反思：语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许了树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开场我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过老师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，理解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半局部埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿答复出自己对故事的初步理解。在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据老师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿屡次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用鼓励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着老师思路转，以大树和小鸟之间友谊为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。大班语言教案去年的树4活动目的：1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。2、萌发保护树木的愿望。活动准备：ppt。活动过程：1、出示ppt《去年的树》①，引导幼儿欣赏。引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？2、出示ppt《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面，引导幼儿猜测。设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？3、播放故事磁带，完好地欣赏故事。4、(1)引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？(2)提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿考虑，进一步理解故事。再次欣赏故事前先提问：①小鸟分开大树时容许了大树什么要求？②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？5、感受故事里的情感。(1)提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？(启发幼儿说出小鸟对树讲信誉，容许大树的事情说到做到。)(2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得假如任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生保护树木的愿望。(3)讨论：假如小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励幼儿大胆想象。〕大班语言教案去年的树5活动内容：童话故事《去年的树》活动目的1、开展幼儿理解故事的才能，能听懂故事大意。2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得保护树木。3、教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。活动重点：开展幼儿理解故事的才能，培养幼儿的环保意识。活动难点：教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达才能和对知识的承受才能，有自己独特的思维，拓展性比拟大，因此，在本次活动中把"教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到作为难点。活动准备：1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿伤心落泪的画2、教育挂图《语言。文学活动。去年的树》、学习包《语言。文学活动。去年的树》活动过程一、导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题老师：你们还记得昨天老师和你们的约定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。二、根本局部：理解故事内容，掌握学习方法。〔一〕、初听故事：深化童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。不出示任何教具，老师有感情的讲述故事一遍，提问：〔1〕故事的名称；〔2〕故事中发生了一件什么事情？〔3〕故事里谁和小鸟是好朋友？〔二〕分段讲述故事，幼儿欣赏。1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半局部师：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半局部提问：〔1〕小鸟回来找大树找到了吗？〔2〕树桩告诉小鸟大树到哪里去了？〔3〕工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？〔4〕小姑娘又告诉了小鸟什么？〔5〕最后小鸟找到大树了吗？〔6〕大树变成了什么？〔7〕看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？〔幼儿答复时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的'细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解老师的问题。〕〔二〕、再次完好欣赏故事：请幼儿边看学习包，边完好欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。提问：如今你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、完毕局部：情感迁移主题，浸透思想品德教育〔一〕结合自己的生活经历，进一步感受诚信的意义。提问：小朋友在日常生活中容许过别人事情吗？你做到了没有？〔二〕、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。〔三〕、老师小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？大班语言教案去年的树6教学目的1．知识与才能目的：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2．过程和方法目的：学会多元交流、多向对话。3．情感、态度、价值观目的：体会小鸟与大树间真挚的友谊。使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本屡次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深化化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。流程设计一、媒体激趣、导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。。。这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2．揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2．交流初读心得。读到如今你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。a？为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。b？疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c？感受：为小鸟的友谊、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。〔着重引导〕收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯〔词义：实物演示〕、伐木人〔词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字〕、融〔字形、字音〕。3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。三、演读课文，倾心对话〔一〕让我们走进课文，继续深化地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中屡次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1．。。。是好朋友。2．。。。又来找他的好朋友大树了。3？。。。我的好朋友树在哪儿。。。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。〔二〕交流。1．“天天。。。”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。2．分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？〔伤心或乐观、难舍难分。〕自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的〔好朋友〕。3．怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，因为他们是〔好朋友〕。4．出示小鸟问的三句话。〔1〕“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”〔2〕“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”〔3〕“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，指名读。你着急了。你在为大树担忧。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。1〕读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚刚在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2〕学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3〕小