2019教育第四节测量平均速度教

第四节丈量均匀速度教课设计教课目的1、在物理知识方面要求加深学生对均匀速度的理解。2、掌握停表的使用，会测时间。3、经过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的均匀速度，培育学生实验能力和与别人协作的能力。教课要点1、使学生会用刻度尺和秒表测均匀速度，加深对均匀速度的理解。2、体验经过平时生活经验或自然现象大略预计时间的方法，拥有初步解决生活简单问题的能力。教课难点1、正确计时对学生实验技巧要求较高。2、在课外活动时，保持勤学生上课的组织纪律性。3、正确记录丈量结果。实验器械学生：停表、卷尺、xx。地址：操场教课过程一、引入新课演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描绘物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？1/5再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生察看，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描绘变速运动物体的快慢程度？怎样计算一个做变速运动的物体在时间t内的均匀速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习丈量物体运动时的均匀速度。二、新课教课（1）明的确验目的、实验原理要修业生阅读课文第45页“四、均匀速度的丈量”一节内容，而后教师提出问题：怎样丈量我们步行30m这个过程的均匀速度？学生议论后回答出，用刻度尺量出步行经过的行程，用秒表测出步行经过这段行程所用的时间，再利用，能够求出步行经过这段行程的均匀速度。教师明确：本节实验目的是练惯用刻度尺和秒表丈量变速运动物体的均匀速度；实验依照的原理是，需要丈量的是步行经过的行程和经过这段行程所用的时间。2）认识实验仪器，学习使用秒表发问：使用刻度尺时应注意什么？学生回答出，使用前要察看刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。使用秒表前应察看什么？学生回答，应察看秒表的分度值、量程和零刻线。教师让学生察看秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时正确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。率领学生练惯用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“0时”开释小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立刻按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，而后介绍实验步骤。2/5（3）介绍实验步骤等下我们将到大操场上去达成今日的实验内容，要求同学们在实验的过程中应仔细操作，恪守纪律，下边老师先将今日的实验步骤介绍一下：1、在操场上，测出30m的行程，每隔10m做一次记号。2、选出三位同学做记时员，分别站在10m、20m、30m处。3、选出一名发令员，以小红旗的着落来表示开始。4、选手能够分别采纳正常步行、竞走或跑步的形式达成30m的行程。5、组内相互互换角色，重复实验。6、将每一次的实验数据填在书第45页的表格中。学生到操场上达成实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，赐予指导，纠正错误操作。实验完成，要修业生整理实验器械，回到教室。4）实验结果议论将几组学生填好的实验表格展现出来，对照每组的实验数据，教师提出问题：发问：经过实验求得的不一样行程里的均匀速度能否相等？明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段行程的均匀速度其实不相等，均匀速度描绘的是做变速运动的物体，在S这段行程或在t这段时间内的均匀快慢程度。严格地讲走开某段行程或某段时间，均匀速度是没存心义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽车速度是30m／s，这也是均匀速度，是一般而论的，其实不要求指准时间或行程。教师再次重申求解物体经过某段行程的均匀速度时，必定要用物体经过的这段行程除以经过这段行程所用的时间。3/5三、讲堂小结1、能够利用公式来丈量物体运动的均匀速度。2、学习并掌握停表的使用方法。3、能够丈量正常步行、竞走和跑步的均匀速度。四、部署作业1、达成书第46页的实验2和实验3，请同学们分别设计出实验方案。2、达成本节课的实验报告。实验报告的主要内容包含：实验题目、实验目的、实验器械、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果。在实验报告的后边还能够提出问题并对本实验提出建议和建议。课时作业设计用刻度尺和表可测出小车从斜面滚下的均匀速度。有一斜面长1．6米,让小车从斜面顶端滚究竟端需5．0秒。如在斜面的中点装上金属片,如下图,小车从斜面顶端撞击到金属片的时间为2.8秒,依据测出的时间,在下表填出小车经过斜面全程的均匀速度Ｖ1、经过上半段的均匀速度Ｖ2、经过下半段的均匀速度3。由表知Ｖ1、Ｖ2、Ｖ3同样吗？因而可知,物体学里所说某一