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文档简介
第一组
单元分析:
本组精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水是
多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如诗如画!学习本组
课文要读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会
表现手法。通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、
运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序,练习给课
文编提纲。教学重难点是通过自读自悟,领悟作者细致观察、
抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教时:3+2+2+1+2=10
教学目标:
知识与技能:
1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体
会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”
“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等
词在诗句中的意思。
过程与方法:搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观:有感情地朗读、背诵三首诗,默
写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学重难点:
1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望
洞庭》。
教学课时:3
第一课时
教学目标:
1.学习《独坐敬亭山》,掌握生字词,理解大意。
2.背诵此诗。
教学重难点:
1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2.有感情地朗读,默写《独坐敬亭山》。
教学过程:
一、谈话引入:
假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽
风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介
绍你所看到的名山大川吗?
今天,我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一
下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、学习诗歌。
1.教师范读。
2.划出节奏。
3.小组合作学习,了解诗句的意思。
4.汇报解决疑难。
5.欣赏诗歌。
(1)自由朗读,找出最喜欢的句子读给大家听,并说说
自己的理解及喜欢的原因。
(2)师生互动,共同欣赏诗歌。
议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?
鸟:多、高飞无影
云:少(孤)慢慢飘走(闲)
——展开想象,用自己的话描述画面
在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗
中找出这样的词句。
闲、相看两不厌一一体会诗中拟人的表现手法。
教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
6.背诵全诗。
三、想象练习。
四、拓展学习李白的其它写景诗歌。
五、课堂小结。
六、作业:抄写生字。
第二课时
教学目标:
1.学习《望洞庭》。
2.了解诗句的意思,能对诗句展开想象。
3.背诵诗歌,默写诗歌。
教学重难点:
1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵此首诗,默写《望洞庭》。
教学过程:
一、复习导入。
吟诵、理解《独坐敬亭山》。
二、学习生字词。
1.自由读诗,读通,读顺诗句。
2.自由学习生字。
3.检测朗读。
三、了解白诗人生平。
四、自主学习诗歌,进行质疑。
1.教师范读,划出节奏。
2.了解词语的意思。
3.理解诗句的意思。
五、欣赏朗读诗歌。
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述
得最美。
(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。
(2)白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美,还看出那天夜里
的月色很美。
2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?
3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请
找出诗中的比喻。
二句,把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句,把月
光下的湖面比作银盘,把湖中的君山比作青螺。
4.指导背诵《望洞庭》
六、课堂小结。
七、作业:默写诗歌。
第三课时
教学目标:
1.学习《忆江南》。
2.了解诗句的意思,能对诗句展开想象。
3.背诵诗歌,默写诗歌。
教学过程:
一、复习导入。
背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、学习生字词。
1.自由读诗,读通、读顺诗句。
2.自由学习生字。
三、了解诗人的生平。
四、了解词的特点。
五、吟读、理解《忆江南》。
1.释题:忆,在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(10:过去胜:
超过)
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么
手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候,天空布满火
红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那
一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。——比较、比喻)
4.请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。
江南的景色,让我怎能?
5.指导背诵《忆江南》
六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首
江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮
头。何日更重游?
江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙
蓉。早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗
《鹿碧》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
七、作业:选画一首古诗所表现的画面。
板书:
厂鸟飞云去
独坐敬W山
L-不厌敬亭山
厂湖光秋水潭面无风
望球
J山水翠一青螺
r日出江小红胜火
忆招南!能不忆江
南?
春来江水绿如蓝
教后反思:
2.桂林山水
教学目标:
知识与技能:
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住
特点、运用对比描写景物的方法。
情感、态度与价值观:读中入景,读中悟情,了解桂林
山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、
运用对比描写景物的方法。
教学准备:课件
教学课时:2
第一课时
教学目标:
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
3.有感情地朗读课文的第1、4自然段。
教学过程:
一、故事导人,激发兴趣;
1.同学们,广西桂林是著名的旅游胜地,那满眼的画山
绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石、
河流、小桥、树木儿乎都流传着一段段动人的神奇故事。如
父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非
常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。
不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他
赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官
做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不
肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏
到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。父子岩就这样
得了名。另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、
磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?
再听听那神奇的故事呢?
2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它
独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。
二、自由读文,扫清生字词。
三、整体感知,带人情境。
1.范读课文。(播放桂林山水的录像)
2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真
实的感受)
3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水
甲天下”。(板书:甲天下)
4.小结过渡:“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天
下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画?读第4
自然段。
5.自由读第4自然段,画比喻句,了解“画卷”指的是
桂林的山水。
文中的画卷是什么样子的?给人留下的是什么印象?
了解第一、四自然段与中间两段的关系。
四、课堂总结。
五、作业:背诵第1、4自然段。
第二课时
教学目标:
1.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用
对比描写景物的方法。
2.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂
林水的美,感受课文的语言美。
教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、
运用对比描写景物的方法。
教学过程:
一、导入新课
昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷,今天
我们来具体了解这样的山是怎样的山,这样的水是怎样的
水。
二、精读第二节,体会感情。
1.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练
一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。
2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿
(课件)出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不
到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、
清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢
慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙
石;“绿”这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的
玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱
之情。
(3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括
地说。(板书:静清、绿)
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字:漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的
特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下
深刻的印象。
(3)(课件)出示文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读,你有什么感觉?
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。
(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。
4.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开
头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5.理清叙述顺序,指导学生背诵。
(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,
再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。
(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。
三、学法迁移,自学课文第三节。
1.小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、戈U划、
练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组
交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
出示文字:读读:读第三节。
戈戊I」:划出最美的句子。
练练:读出美的感受。
说说:值得学习的写法。
(扶放结合,注重学法的迁移。)
3.朗读比赛。
要求:①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.谈谈值得学习的写法。
(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、
秀、险)
(围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。)
四、读写结合,延伸课外。
1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来
的风景照或自己所了解的名胜古迹,。
2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,
学习用整齐的句式具体地描写。
五、课堂小结。
六、作业:背诵第2、3自然段。
板书:
教后反思:
3.记金华的双龙洞
教学目标:
知识与技能:
1.学习本课生字、新词,理解重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
过程与方法:了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
情感、态度与价值观:通过语言文字了解金华双龙洞的
特点,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理,练习给课文编提纲。
教学难点:理清课文的条理,练习给课文编提纲。
教学课时:二课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字、新词,理解重点词语。
2.阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
3.理清课文段落,概括段落大意。
4.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的
热爱。
教学重点:
1.了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
2.理清课文段落,概括段落大意。
教学难点:理清课文段落,概括段落大意。
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸
引了人们的目光,留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》
就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的
足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书:3.记金华的双龙洞)
二、检查预习。
1.学习生字。
教师强调生字“浙”的读音是zhe,不要读成zhV;“蜿”
的读音是wan,不要读成wdn。“蜒”字中间是“心”,不是
“:L”。要求学生在读写时注意。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系
上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
三、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺
序。
1.教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加
强对生字、新词的记忆与理解。
2.学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游
览顺序。
(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视,对有困难的学生帮助指导。
(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双
龙洞的经过)
作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的?
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内
洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内
洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板
书:•金华・罗甸洞口外洞孔隙内洞)
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的
示意图。
四、按游览顺序给课文分段,概括段落大意。
1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分
六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第
三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7
自然段;第六段是第8自然段)
学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括
段意献比较容易了。
2.概括段落大意。
(第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第
二段:写去双龙洞路上的见闻。第三段:介绍游览外洞的情
景。第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介
绍游览内洞的情景。第六段:写乘船出洞。)
五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热
爱之情。
1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写
的景物,体会作者表达的情感。
2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物
及作者所表达的思想感情。
六、作业。
1.抄写生字、生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样
由外洞进入内洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点:
1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内
洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情。
教学难点:理解课文中“山上开满了映山红,……显得有精
神”和“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出”两句话的
含义。
教学过程:
一、结合课文引入新课。
春末的一天,在浙江金华,作者踏上了去双龙洞的路途。
一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一
下山中的春色吧!
二、了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者
所看到的景物。作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些
景物的?(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山
红繁多而茂盛,油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流
随着山势不断变化)
请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这
句话的?(“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆
栽的杜鹃显得有精神”)
请一位同学读一读第2自然段,你能不能用作者写出来
的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉
学生映山红的花大多是红色的,也有红紫色和白色的。油桐
的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木,
理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶
的颜色。刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓
了。(粉红色的山上,开满了红色的、紫色的、白色的映山
红,大朵大朵的油桐花一丛丛,一簇簇,在一片新绿的映衬
下格外生机勃勃。)
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请
一名学生有感情地朗读第3自然段)讨论:溪流为什么会有
宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双
龙洞有什么关系?(因为山势不断变化,有的地方宽,有的
地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,
溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时
急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出
来的。)
作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一
路逆溪流而上,来到了双龙洞洞口。
三、了解外洞特点,体会双龙洞的“雄如果说沿途
的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪
两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。
(板书:山路美)
(洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括)
(板书:宽大)
洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说。(高
山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一
种神秘感)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一
次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是作者
在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞一乘船通过泉水流出
的孔隙进出内洞)乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来
I网I*o
四、了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。(板
书:孔隙)
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,
而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称
之为水洞却还要称为孔隙呢?
默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘
船水上游,游法上有什么不一样?(作者只能仰卧在船上,
身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。)不仅游法
上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,
体会体会他当时的心情。(随着小船慢慢移动,光线越来越
暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)
讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他
挤压过来?
(因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏
暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越
往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强)
我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实
这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好
久。孔隙中乘船真是太“险”了!
(板书:险)
五、了解内洞特点,感受内洞的“奇
1.请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出
写洞中双龙的句子。
2.讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什
么?
学生四人一组讨论学习,互相启发,开阔思路。(内洞
有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。
有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇
而有趣。内洞比外洞还要大得多)(板书:奇)
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先
指点给作者看的是洞顶双龙,为什么?(因为这是“双龙洞”
名称的由来)
请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态,更妙
的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。
洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓
的声音,寻声找去,只见……
(板书:深黑的石吵
六、练习给课文河
七、作业:现隹的课文中叫一X,练习给课文编写
提纲。一么仁",众不\\
教后反思:
4*.七月的天山
教学目标:
知识与技能:
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句
并积累。
情感、态度与价值观:感受北国天山的美景,培养热爱大自
然的感情。
教学重、难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行
间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学课时:1课时
教学过程:
一、直接揭题:指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学。
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新
词。整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能
看出导游线路吗?
教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感
知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通。
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者
分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。
四、合作学习。
你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好
在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看
法,不理解的可以请教老师。
五、班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓
励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
六、激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学
生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的
资料,鼓励学生多和老师、同学交流。
七、作业:抄写词语。
板书:
辆马LJ进入天山雪峰,水
七彳的天山再往里走森林人日影水声
V
热爱走进深处溪流野花
教后反思:
语文园地一
教学目标:
知识与技能:
1.能就春游活动讲清楚自己的计•划,并参与商讨,培养
学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引
发的联想。
3.感性认识排比句的特点及其表达作用。
过程与方法:学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
情感、态度与价值观:积累描写景物的古诗词,激发课
外阅读兴趣。
教学课时:2课时
第一课时
教学内容:口语交际
教学目标:
1.能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养
学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引
发的联想。
教学过程:
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。
我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年
我们还要去,不过需要由大家来自己安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备
纸笔,稍做记录。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计
划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,
谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,
师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方
案。
第二课时
教学内容:我的发现、日积月累
教学目标:
1.感性认识排比句的特点及其表达作用。
2.学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
3.积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
教学过程:
一、复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句
子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句
式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到
过类似的句子?
三、日积月累
自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理
解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。
四、宽带网
自读:看图,读文,说说从中了解的知识。
小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或
者直接在多媒体教室打开网页介绍。
第二组
单元分析:
本组共有四篇课文,教学本组课文时要注意通过合作解
疑,培养分析和解决问题的能力。学习作者叙述清楚,有条
理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。重点是
要通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
难点是学习作者叙述清楚,有条理的表达方式;学习独立阅
读课文、培养自学能力
教时:2+1+2+1+2=8
5.中彩那天
教学目标:
知识与技能:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15
个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
过程与方法:通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观:通过学习课文,懂得诚信是人生的
精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15
个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
教学过程:
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关
键词。(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请同学根据提示复述主要内容。
4.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将
课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
三、课堂小结。
四、作业:抄写生字。
第二课时
教学目标:
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
教学过程:
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提
问。问题预设:
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的
时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?
教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、深入学习课文。
1.有感情朗读4To自然段,体会“我”“喜悦——迷
惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会
人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
三、课堂小结。
四、作业:把这个故事讲给亲人听。
板书:
中彩那天
r梦年求车
父亲J中专得车母亲:诚实、讲信用
是财富)|
烦恼开车
高兴还车
教后反思:
6*.万年牢
教学目标:
知识与技能:
1.认识8个生字。
2.了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实
在的道理。
3.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
过程与方法:学习独立阅读课文、培养自学能力。
情感、态度与价值观:体会做人要认真,讲究认真,讲究实
在的道理。
教学重难点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件
事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实
际和同学交流读后的体会。
教学课时:1课时
教学过程:
一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确
学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文,培养独立阅读能力。
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,
画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简
单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留
下了哪些印象?对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实
在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深
入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体
会父亲的商业道德高尚。
1.“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲
采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格
的挑选……”……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意
是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、
拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有
工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一
年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏
心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。
1.联系上下文说说它的意思。
2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。
六、讨论父亲受雇于老板这件事。
老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结
果?联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
七、拓展阅读,加深对课文的理解。
读一篇与本文内容相关的文章
八、小结。
九、作业:组词。
板书:
万年牢的产品质量:工艺高、质量好
万年牢的生意:好的产品受信赖赢得众多回头
客生意旺
万年牢的人品:诚实、守信
教后反思:
7.尊严
教学目标:
知识与技能:
1.认识6个生字,会写14个生字。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
过程与方法:体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,
从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
情感、态度与价值观:让学生懂得做人的道理,时刻维护自
己的尊严。
教学重难点:
1.理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
教学过程:
一、导入:
故事导入,复述课文(听到这里,你有什么想说的或想
问的吗?)今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一
个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!
(板书课题《尊严》)
二、初读课文
1.请同学们自由朗读课文,画出生字,查字典或联系
上下文理解词语的意思,读正确,读流利。并思考:课文讲
了一件什么事?
2.请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人
尊严的是哪一部分?(看看作者通过什么写作方法来表现哈
默的尊严的?)
三、自学反馈
1.解答疑难,提示生字词学习的难点。
2.理清事情发生发展变化的过程,并复述。
四、理解课文内容,指导朗读。找出年轻人与杰克逊大
叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
五、课堂小结。
六、作业。
第二课时
教学目标:
1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感
悟人物形象,懂得什么是尊严。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
教学重难点:
1.理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
教学过程:
一、复习导入。
二、学习课文。
1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感
悟人物形象,分析三次对话:
(1)探究问题一:通过三次对话这年轻人给你留下了什
么印象?
(2)探究问题二:杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百
万富翁?
2.然后根据自己的理解,在小组内读一读、演一演这三
次对话。
3.师生互评。
(1)师:正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克
逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的
肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
(“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为
他有尊严。")你是怎样理解这句话的?
(2)师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它
的成功还要经过不懈的努力与追求。板书:努力
4.总结课文:
是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶
要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识
与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
三、知识延伸:
其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,
我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事:
一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级的林林和好朋友
一起上街买东西。突然,他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉
着朋友的的手来到人群里,想看一看究竟。还没等他们挤进
人群,却被一位商人模样的人拦住:“小朋友,你想有许多
钱吗?〃中年商人低声问道。林林不假思索的说:〃当然了!
〃那我给你一个赚钱的机会,看你长的文文静静,是一名学
习很好的孩子。只要你上台说,吃了我们厂出产的‘健脑灵’
片学习才好的,我就给你一百元钱?〃可是我没吃过这种药
啊!我该怎么办?〃,林林为难地问旁边的朋友。
同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该
怎么选择,并说出你的理由。(生生相互讨论)
师总结:同学们的辩论很精彩,其实老师只想告诉你们:
在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做
一个顶天立地的人!
四、作业。
板书设计:
7、尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)X努力=成
功
教后反思:
8*.将心比心
教学目标:
知识与技能:
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人
与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:自主阅读,了解内容。
情感、态度与价值观:体会生活中只有将心比心,才会使人
与人之间多一些宽容与理解。
教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐
在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;
当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这
样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这
篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答
案了。
二、初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句
子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4.齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,
想想从这一段中你了解到了什么?
2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你
感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的
理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,
你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么
吗?
6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎
么做的?
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的
事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨
让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需
要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
五、作业。
板书设计:
8*将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
教后反思:
语文园地二
教学目标:
知识与技能:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真
诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
过程与方法:通过口语与书面的表达,提高语言表达能力。
情感、态度与价值观:激发学生待人诚恳、讲信用的思想情
感。
第一课时
教学内容:口语交际
教学目标:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真
诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.通过口语与书面的表达,提高语言表达能力。
教学过程:
一、创设情景,引入话题。
生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你
父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好儿天不能来上
课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这
些事情呢?
想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果
有,你是怎样对待的?讨论交流。
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做
的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,
并随机规范其语言。
4.提建议:在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条
明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在
条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二课时
教学内容:我的发现、日积月累和趣味语文
教学目标:
1.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
2.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程:
一、学习“我的发现”。
读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好
经验。
二、日积月累。
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话
都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中
华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚
信”等等。选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词
语的意思,写一个事例。
四、总结。
教学反思:
第三组
单元分析:
本组共有四篇课文,都与大自然有关,都给予我们深
刻启示。教学时要让学生明白自然万物,有着它自己的生存
方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们
的愿望相反的结果。同时要通过学习课文,懂得作者是怎么
样积累材料的。增强环保意识。
教时:2+1+2+1+2=8
9.自然之道
教学目标:
知识与技能:
1.掌握本课生字词。
2.初步理解文章的主要内容。
3.能与大家交流阅读的体会。
过程与方法:运用讨论交流的方法,理解体会文章的情
感。
情感、态度与价值观:帮助学生树立尊重自然规律的意
识。
教学重难点:使学生明白自然万物,有着它自己的生存方式
和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿
望相反的结果。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1.掌握本课生字词。
2.初步理解文章的主要内容。
教学过程:
一、导入,引出“道
1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时
候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前
面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不
起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那
只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦
洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊
好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪
T,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心
喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了)
2.引出“道是呀,这是为什么?我们今天要学的这
篇课文讲的就是这个道理。板书课题。
3.读题,解释“道:学生读课题,说说这里的“道”
是什么意思?
二、初读课文,析文识“道二
1.明确学习任务。
A.自读全文,运用自己熟悉的方法理解文中的字词。
B.初步掌握文章的主要内容。
2.生自读课文,合作交流。
3.师检查自学情况,引导交流。
4.生交流自己的学文感受及质疑。
5.齐读全文。
三、课堂小结。
四、作业。
第二课时
教学目标:
1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。
2.使学生明白自然万物,有着它自己的生存方式和规
律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相
反的结果。
教学过程:
一、复习导入。通过上节课的学习,我们了解到在什么
地方发生了一件什么事?题目中的“道”是什么意思?在文
中具体指什么?
二、学文,领悟“道”
1.预习质疑:
通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预
习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时
很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱
到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导
的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)
2.筛选问题:
上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问
题。(在学生提出了不懂的问题后,教师引导学生对提出的
问题进行筛选,确定具有研究价值的问题,在下面的教学环
节中进行讨论与交流。)
3.读书释疑:
(1)指名读书。
指几名学生朗读课文,主要检测学生对课文的熟练程
度,便于作教学指导。
(2)组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道那样
做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然
之道指的是什么?
(3)汇报交流:引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗
读的重点是第四自然段和最后一自然段。
三、拓展,内化“道”
像这样的例子还有很多,请同学们打开书再读一读《大
自然的启示一一“打扫”森林》,看看你还有什么样的感受?
1.拓展阅读。
2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会,
使“道”得以内化。
四、总结。
五、作业。
板书:
9.自然之道
遵循人违背
保护伤害
海龟
教学反思:
10*.黄河是怎样变化的
教学目标:
知识与技能:
1.弄清课文为一些难懂的词语。
2.有感情朗读课文。
3.学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。
过程与方法:通过自主学习,质疑,讨论说明文的写法。
情感、态度与价值观:了解黄河变化的原因和演变的过
程,培养学生保护大自然。增强环保意识,否则就会受到大
自然的惩罚。
教学重难点:了解黄河变化的原因和演变的过程,培养学生
保护大自然。增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚。
教学课时:一课时
教学过程:
-k、导入。
1.黄河是我国第几条大河?
2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?
3.后来黄河有没有变?变成什么样子?
二、提示课题。
1.板书课题。板书:黄河是怎样变化的。
2.解题。
三、初读课文,学会生字新词。
四、学习分段,根据段意。
第一段:讲近2000年,黄河给两岸人民带来了深重的
苦难。
第二段:讲数千年前,黄河气候温暖,土地肥沃,是我
们祖先生息繁衍的地方。
第三段:讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破
坏,黄河流域水土流失,黄河改道。
第四段:讲科学家设计治理黄河方案,使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1.人们把黄河比作什么?(中华民族的摇篮)
2.可是,近20000年来,黄河的表现为什么叫人大吃一
惊?
3.课文是怎样说明这个问题的?
4.小结:这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇
篮”,接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难,使人印象
更加深刻。
六、讲读课文第二段。
1.这一段讲了什么?(讲黄河是中华民族的摇篮)
2.第二自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作
用)
3.为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写
的?
七、讲读第三段。
1.黄河成了中华民族的忧患,忧患是什么意思?
2.黄河造成灾难的原因是什么?(含沙量大,泥沙沉
积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。)
3.造成黄河含沙量大的原因又是什么?
4.理解“人类对大自然的破坏”?
小结:这一段讲黄河变坏的原因:大自然本身变化造成
的;人类破坏造成的。
5.有感情朗读这一段。
八、讲读第四段。
1.读最后一段。
2.面对日趋严重的问题,科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。)
3.科学家设计了什么样的方案?
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4.这些方案有什么好处?(防止水土流失,达到根治黄
河的目的。)
九、总结全文。
十、作业:完成练习册。
教后反思:
板书设计:
10.黄河是怎样变化的
化含沙量大
大水灾
大自然变化造成
原因
人为造成
T台理牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
H.蝙蝠和雷达
教学目标:
知识与技能:
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横
七竖八”等词。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞
行与蝙蝠探路之间的联系。
过程与方法:搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,
提高信息搜集与处理能力。
情感、态度与价值观:激发学生热爱科学、乐于观察和
探究的兴趣。
教学重点:教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探
索出来的。是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,
科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点:对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作
原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施
直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学课时:二课时
第一课时
教学目标:
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七
竖八”等词。
2.朗读课文,能把握课文主要内容。
教学过程:
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的
事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情
况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么
联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,排除字词障碍;
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、
荧”的读音;
3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法
5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、
也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方
法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关
联词懂得了什么?文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?
结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段,用
自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表,也可
以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里
飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到
的?
四、小结
五、作业
第二课时
教学目标:
1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料•,提高信息
搜集与处理能力。
教学重点:教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探
索出来的。是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,
科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点:对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作
原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施
直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学过程:
一、合作学习,突破重点
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有
什么联系呢?请同学们小组合作学习,仔细品读七、八自然
段
2.小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方
法,请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自读全文,说说你从文中受到了什么启示?人们的
哪些发明都来自动物的启发?
2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、总结
四、作业
物
教后反思:
12*.大自然的启示
教学目标:
知识与技能:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给
人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
过程与方法:学会运用自主探究讨论的方法理解课文。
情感、态度与价值观:激发阅读仿生学书籍和探索大自
然奥秘的兴趣。
教学重点:把握主要内容。
教学难点:学习用联系的眼光认识自然界。
教学课时:一课时
教学过程:
一、引入新课
同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习
呢?
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容。
3.小组代表交流学习情况。
三
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