2022小学教师培训方案

Word文档下载后可自行编辑1/12022小学教师培训方案

随着新课程改革的不断深化，老师培训已成为加强老师队伍建设、提升老师专业化水平、确保课程改革顺当实施、提升教导教学质量的重要环节。下面是有20*小学老师培训计划，欢迎参阅。

20*小学老师培训计划范文1新老师培训是老师继续教导的重要组成部分，是老师职前教导的延伸、职后教导的起点，对老师成长具有重要意义。按照《青岛市教导局关于加强和改进新老师培训工作的指导意见》(青教通字69号)新老师试用期培训由一年延伸为三年的新要求，结合小编区中小学、幼儿园老师专业进展的实际需要，小编区坚持以科学进展观指导新老师培训工作，面面构建新老师三年培训课程，提高培训质量，为促进新老师向骨干老师转型奠定基础。特制定本培训计划：

一、指导思想

适应教导改革进展要求，按照新老师的成长逻辑，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新老师实施新课程的教导教学实践能力为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教导理念、把握科学的教导教学办法为目的，帮忙新老师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，为其尽快成长为青年骨干老师奠定基础，实现老师专业化梯队建设，提高老师队伍整体素养。

二、培训目标

通过培训，提高新老师师德修养，树立正确的教导理念，把握科学的教导办法和教导技术，增加自身专业水平和实施素养教导的能力，提高年级管理水平和教导教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新老师可持续进展目标。

三、培训对象

自20*年起，市南区教体局每年新进老师;

20*年新老师，自20*年起开头参与第二阶段(第二年)的培训。

四、培训内容与方式

新老师培训采纳集中与簇拥相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教导理论、专业学问、通用基本功、备课、上课、教学反思、年级管理”八个方面加强并考核新老师的教导教学实践能力。分三个阶段组织实施：

第一年：试用期培训

1、优化资源，设置公共课程

小编区将充分发挥“中国教导学会市南区老师进展培训基地”的专家资源和区域内“名师型”、“骨干型”老师的专业优势，从职业道德、教导理念、专业学问、教学实践能力、当代教导技术、年级管理等方面设置新老师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到教导部关于试用期满后转正的要求，初步适应老师岗位需求。本阶段培训期满计120学时，经培训考核成果合格予以转正。

2、夯实基础，提升教学基本功

本着夯实基础、以活动促进展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用基本功、备课”三个版块的活动展示。通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。活动采纳“全员参加、全程跟进”的方式，面面提高新老师敬业爱岗的精神和教导教学基本素质。

第二年：进展期培训

1、学用并重，关注课堂实践

本阶段小编区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则，深化开展以“课例研修”为主要形式的培训学习。面面关注课堂教学、关注教材教法，使新老师尽快把握教导教学的普通逻辑、学科特点、基本策略以及备课、上课、作业辅导、组织命题等教学常规工作，实现理论学习和实践演练的有机结合，形成对实践问题的自觉反思和讨论习惯。本阶段培训期满计64学时。

2、师徒结对，提高教学能力

进一步发挥校本研修和名师、骨干老师在新老师成长中的引领、帮带作用，组织“教导理论、上课、教学反思”三个版块的展示活动。教导理论，包括教导理念、政策规矩、教导心理学学问、课标理解等方面的内容;上课、教学反思，则采纳“师徒结对”的方式展示新老师课堂教学的实践能力。评价新老师的同时，表扬“优秀师傅”，切实提升新老师实施新课程的能力。

第三年：提高培训

本阶段将基于新老师实践中的进展需要，实施“科研训”一体化的培训思路，重点组织教导科研办法、学科专业学问、教学案例剖析、同学心理诊断等方面的专题及分组培训，组织“专业学问、年级管理”两个版块的活动展示，面面提升新老师的综合素质和教导教学能力。本阶段培训期满计48学时。

五、培训组织与管理

1、明确分工，落实责任

新老师培训工作由市南区教体局统一组织管理。教体局人事科依据区教导中央、各基层单位提供的新老师试用期综合评定，负责新老师试用期的转正定级工作。市南区教导中央负责科学设置培训课程，落实培训方案，挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新老师的集中培训。新老师任职学校负责新老师的校本研修工作，指定业务精湛、师德优秀的骨干老师为新老师结对帮扶，详细指导新老师在工作岗位上锻炼提高。

2、注意过程，增加实效

通过建立需要调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注意新老师培训工作的过程管理，创新培训模式，增加培训实效。《市南区新老师手册》作为新老师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据，应充分发挥其过程纪实的作用。使新老师逐渐建立并明确个人进展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信念。

3、多元评价，长效实施

坚持培训与活动评比相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采纳“自小编评价”、“学校考核”、“培训部门考核”多元参加的评价方式，实现对新老师面面、公平、客观的指导与激励。按照学员参训表现，严格继续教导学分登记工作。培训期满，考核合格后颁发《新老师培训结业证书》。按照新老师三年培训中培训看法、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成果，评比“教学新秀”。

新老师培训，是夯实老师队伍建设的基础环节，是着眼老师可持续进展的重要举措。各单位应高度重视此项工作，群策群力，准时总结阅历做法，扎实推动新老师培训工作再上新台阶。

20*小学老师培训计划范文2一、指导思想

为了能加快学校进展，让学校老师队伍扩充和更新的步子不断加快，小编们打算对新分配老师和调进的老师举行培训。使新老师及早了解校情，了解教导改革的形势，更快地适应新的工作岗位，进入角色，从而提升新老师的专业素质，为新老师的个人进展打下良好基础，也为学校进展夯实基础。

二、培训目标

通过培训让新老师在短时光内认识学校，认识工作岗位，进一步巩固新老师的专业思想，具备良好的道德素质，能热爱本职工作，热爱同学。初步把握学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐渐走向规范化。

三、参训人员

陈莉、杨玲、魏芹芹、曹月、鲁思思、丁飞琴、刘惠妤、李超、雷志军、万蔷璐、周安、邵尉哲、张璐娜、周凯云、

四、培训内容

(一)推荐学校基本状况、办学理念

(二)教导教学常规培训

1、教学方案、备课、上课、听课的有关标准及要求。

2、作业设计、布置、批改作业要求和单元检测要求。

3、教学上的有关规章制度。

(三)如何当好一名教师

五、培训时光支配

培训分集中培训和簇拥培训两个阶段。

(一)集中培训阶段

分三期

第一期：10月11日(星期四)下午放学后

培训主讲人：熊校长

培训内容：推荐学校基本状况、办学理念

培训地点：校长办公室

第二期：10月15日(星期一)下午放学后

培训主讲人：文学忠

培训内容：《共青城*红军小学教学常规管理制度》

培训地点：多媒体教室

第三期：10月17日(星期三)下午放学后

培训主讲人：任春英

培训内容：如何当好一名教师

培训地点：多媒体教室

(二)簇拥培训阶段(10月18――11月18日)

各新老师在自己的实际教学工作中举行研修，进一步巩固新老师的专业思想，进一步把握学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐渐走向规范化。

六、培训要求

1、新老师应按时参与培训活动，不得迟到和早退。

2、仔细听课，作好笔记，为今后的实际教学工作做好铺垫。

七、考核(指老师参与该内容的培训后所取得的效果的检测)方式：

随堂听新老师的课，并对新老师的常规教学工作举行检查。

20*小学老师培训计划范文3一、指导思想

以基础教导课程改革纲要为指针，以加强老师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以面面提高老师专业化水平为根本目的，造就一支师德崇高，业务精良，把握当代教导技术，擅长运用新的教导理念实施素养教导的新型老师队伍。

二、培训对象

全县小学老师。

三、培训目标

通过培训使老师转变教导观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增加实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的讨论，使老师把握课程标准，认识新教材，具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则

1、全员培训原则。

学校全部一线老师人人参与培训。起始班级专任老师的培训先行，并逐渐扩展到其他专任老师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中浮现的热点、难点、重点问题，确定讨论专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

3、主体性原则。

在培训中乐观调动老师参加课改的乐观性，鼓舞老师自主学习，自主探索，自小编反思。

五、培训内容

1、新教材培训。把握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。重点学习和讨论各学科的课程目标，详细内容和评估要求等。

3、通识性培训。以《基础教导课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》(35学时)、《学科课程标准培训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。

六、培训时光

20*年8月27日～20*年1月15日

七、培训形式与管理

以集中培训为辐射点(试验老师培训)，以校本培训为主阵地，以骨干老师培训为重点，以全员培训为目标。

1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即担当新课程教学任务的老师进入一批，培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合;集中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于20*年12月前完成。

2、考核基本要求。

(1)《新教材培训》考核要求：参加培训活动;完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。(2)《新课程标准培训》考核要求：参加培训活动;完成自学任务;完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材讨论课。(3)《新课程通识性培训》基本要求：参加培训活动，完成自学任务，写好笔记;撰写一篇反思性文章;举行一次课程改革通识性学问考试。

3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”继续教导学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。

附：活动内容与时光支配

篇2:老师培训计划范文

老师业务培训是提高老师专业素质的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。本文是OK收拾的老师培训计划范文，欢迎参阅。

老师培训计划范文1为贯彻《*省教导厅关于落实*省促进中小学老师专业进展行动方案面面开展中小学老师继续教导工作的实施意见(20*―20*)》精神，针对小编省基础教导改革和进展的需求，切实提高全员中小学老师课堂教学能力和老师的专业进展水平，结合小编省中小学老师队伍整体素养的现状，制定本实施计划。

一、指导思想和实施原则

以提高中小学老师教导教学实践能力为根本，以提高中小学老师专业化进展水平为导向，以“教导思想大研究，专业学问大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面对老师，组织实施以“师德教导、新学问、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，面面推动教导教学创新，增加老师实施素养教导的能力和水平，提高广大中小学老师整体素养和专业化水平，促进全省中小学老师队伍的可持续进展。

――服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业进展需要，着力提高老师的综合素质和教学水平;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需要，科学设定培训目标，实行适合的培训模式，促进老师全员培训的均衡进展。

――聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教知识题为突破口，围绕老师举行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的办法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。

――重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践讨论，使老师任职学校成为老师专业进展的基地。发挥中小学老师专业进展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路――成绩推广――评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源分享，推动老师全员培训进展。

――分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，按照各自特点科学实施全员培训。指导工作应按照培训工作的需求，分层分类，准时反馈，准时指导。通过建立“老师自小编管理专业进展档案”对老师全员培训举行形成性评价，通过对老师个人专业进展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。

二、对象和目标

(一)对象

培训的对象是具有中小学老师资历的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特别教导机构、校外教导机构等在职在岗中小学老师。

(二)目标

总目标：通过全员培训，使广大老师逐渐养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素质;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学能力;稳步提高自主学习和讨论能力;班主任全员达到合格水平。

详细目标：

1.现有在岗中小学老师到20*年底前完成不少于240学时的培训。

2.通过培训，切实提高中小学老师综合素养、教学能力和自主进展水平。100%的中小学老师胜任教导教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;老师师德年终考核合格率达到100%。

3.20*年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学老师参与不少于50

学时的教导技术能力培训，使教导技术能力得到显著提高。

三、课程内容、培训方式和考核

(一)培训课程内容及五年学时、学分

根据中小学老师教导技术能力建设方案实施

解释：本周期全体中小学老师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。

(二)培训方式

以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。

1.校本研修

校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领

(1)自主学习

老师有方案地通过“自学――实践――反思――再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教导教学工作与老师教导融为一体。每个老师都要制定与学校进展目标一致的“个人进展目标”，并依据目标制订个人学习方案。

(2)同伴互助

老师以教研团队(教研组或其他学校园部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的智慧，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、平等对话的方式举行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源分享、共同提高、共同进展的目的。

(3)专业引领

培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，实行讲座、现场培训(听评课)、现场指导、共性问题解答(电话或网络即时应答)、提供网络资源支持学习等形式举行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。

2.集中培训

集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，按照教学需求，调研教知识题，开展课题讨论、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教导的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频分享的方式举行远程实时专题辅导和交互研讨。

(三)考核

建立和完美培训考核制度，采取培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，采取过程性考查和结果性考核相结合，卓越能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度举行。统一考核由各市(州)老师继续教导业务管理部门实施;校本考查在各级教导行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核采取分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据《*省中小学老师教学技能训练与考核计划》(另行下发)实施。

四、组织管理与保障措施

(一)加强组织领导

省教导厅主管全省中小学老师全员培训工作，省中小学幼儿老师培训中央负责全省中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教导行政部门师资培训管理部门归口管理老师继续教导工作。

市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以“教导思想大研究，专业学问大学习，教学技能大训练”为活动载体，确保培训质量。

坚持各级教导行政部门、老师培训院校主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中央学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。

(二)优化业务指导

省中小学幼儿老师培训中央分年度制定年度全员培训方案，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况举行评估。

各级老师培训机构，要在教导行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。

要乐观开展关于远程、集中和校本培训的课题讨论，发觉、讨论和解决老师培训中的现实问题，制造性地开展老师全员培训工作。

(三)提高培训能力

加强培训者培训。继续采取培训者培训制度，省教导厅继续实施中小学各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者能力和水平。

建设培训精品课程。省教导厅按照年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源介绍名目，各市(州)在介绍课程资源名目范围内，按照自身特点和需求自主挑选。省教导厅将按照老师继续教导工作需求，组织力气乐观开发吻合地方特色和培训需求的老师培训课程资源。

构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。

(四)继续实施继续教导证书制度

各级教导行政部门要继续实施并完美中小学老师继续教导考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的依据之一。中小学老师继续教导学分登记用法全省统一印制的《*省中小学老师继续教导证书》，作为老师完成各种形式的继续教导任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。

老师参与由教导行政部门统一组织的中小学老师继续教导，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师继续教导档案，保存考核合格证实等原始材料。

老师培训计划范文2为了更好地促进新老师的专业成长，尽快的认识业务，有效提高教导教学质量，按照教导办的师资队伍建设规划,结合小编实际情况，特制定这个新老师培训方案。

一、培训目标

1.让新老师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的熟悉，并准时适应新课标的要求。

2.让新老师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。

二、培训内容及要求

1.在业务学习上，要求新老师做好笔记(会议记录)。

2.新课标下的教材、教法。要仔细钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，娴熟把握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学办法运用得当，要乐观学习，努力探究适宜自身特点学科教学逻辑行之有效地教学办法。转变同学的学习方式，形成的合作、探索的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探究和实施。

3.指导老师的课随时向新老师开放，并常常举行听课、评课的互动。

4.要求新老师每课都要做好反思，并体现在教案本上。

此外，新老师要仔细学习讨论新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实把握，对新课标中指出的教学中重视的问题务必结合自身教学实际切实重视。

三、培训措施

1.参与校本教研。

本学年，要求新老师提前仔细备好课，细心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时乐观参与校本教研和上级进行的教研、培训等活动，仔细听课，做好笔记，课下准时反思、仔细实践，将所学理论与实践融会贯穿，把所得的心得准时记录下来。

2.结对跟踪培养

充分发挥学校优秀老师、骨干老师的作用，与新老师结对举行跟踪培养。骨干老师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导同学、考试、反思等各个环节细心指导新老师，指导要中肯、详细，不要花架子，切切实实提高老师的业务水平。新老师拜师要恳切，谦虚学习骨干老师的教学艺术。指导老师除了上好示范课外，还要随时向新老师开放课堂及不定时的进入新老师的课堂举行听课指导，让新老师尽快成长，担当起教导教学的重任。

3.在学校每人一节的教研课中，教研组要特殊重视对新老师的备课、上课、评课工作，多给些善意的指导意见，促进其提高。

4.确定“新老师教学周”，并形成制度。将每年开学的第二周确定为“新老师教学周”，邀请学区领导及教研员莅临指导，发动校名优老师参与听课。课后组织评课，扬优弃劣，帮忙其成长。同时，以新老师的课堂为切入点，按照其共性、风格，“因材施教”，确定结对老老师、名优老师。

老师培训计划范文3老师业务培训是提高老师专业素质的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为适应当代化教导进展要求，顺应教导改革需求，为规范老师的课堂教学行为，促进老师专业进展，面面提高老师教导教学水平，小编校按照县教导局统一部署，把老师业务培训作为20*年工作的重中之重。为此，小编校结合实际，特制定《青云镇中央小学老师业务培训实施计划》。

一、指导思想

以学科《课程标准》为依据，以老师专业成长为纽带，以提高老师教导教学水平和教导教学质量为宗旨，面对全员，立足岗位，注意实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进老师教学行为，促使老师专业进展。

二、培训原则

1、引领性原则

为使培训有实效，要充分发挥中央小学教研员及完小教育主任的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干老师的专业带头作用。

2、全员参加性原则

老师业务培训是一项长久的工作，是提高老师专业素质的重要途径。每位老师为了适应当代化教导进展要求，顺应教导改革需求，都务必常常学习，才干不断更新教导观念，夯实教学基本能力、基本素养。新课程理念指导下的全新教学模式对每位老师都提出了新的要求，所以务必充分熟悉全员参加培训并乐观投入训练活动的重要性和须要性。

3、自主性原则

学校是老师教学活动的主阵地，课堂是老师业务培训的主要载体，为了夯实老师业务培训，学校务必加强自主培训的力度，开展扎实有效的老师业务培训。

4、创新性原则

创新老师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对老师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动弥漫活力，是培训工作持久开展的关键。

5、实效性原则

理论联系实际，按照老师业务培训的基本要素，结合老师教学需求，结合老师教学中存在的问题，从老师专业进展的需要动身，开展校本培训、“国培”，使培训与教学实践紧密结合，增加实效性。

三、培训内容与目标

1、培训内容

老师全员培训

①新课程教学理念培训。主要内容为学科《课程标准》。

②新课程教材培训。详细内容为教材编排除读和教材处理培训。

③新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入、提问、教法用法、学法指导、评价、结课等教学基本技能训练。

④老师教科研能力培训。主要以课题讨论和专题讨论为载体，鼓舞老师乐观参加，从而提高老师的教科研能力，进而提高老师的专业素质。

⑤老师基本功培训。详细可通过一般话训练;粉笔字、书法与板书训练;教学简笔画训练;教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练;课件教具制作训练;教导技术(含算计机及实验演示技术)能力训练等，促使老师练就扎实的基本功。

⑥老师师德培训：带领广大老师学习老师职业道德规范，学习先进老师的师德事迹，通过培训，是广大老师形成良好的师德，树立良好的师德形象。

教干培训

通过培训，不断提升广大教干的业务水平和管理能力，确保广大教干做学校管理的明了人，提升学校总体管理水平。

新老师培训

要求新教师按照学校校本培训的方案，每周写教学的心得、开课教案、教学反思各一份，并针对校本培训中的各种专题讲座，记好听课笔记，撰写听后感。为使新老师尽快适应教学，学校支配相关的教师为他们做实践上的指导，要求师徒举行相互的听课，同时新教师要随时接受各位中层领导和教研组长的随堂听课。课后，要求新教师主动举行说课，仔细听取听课教师的意见和建议。

骨干老师培训

(1)参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。

(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

(3)搞好课改沟通，体现教导教学新理念。

(4)各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。

班主任培训

1、加强制度建设。本学年小编们将在制度建设方面重点做好四方面的工作：①副班主任制，对于科任老师将支配阅历丰盛的班主任与其结对子，在老老师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。②班主任工作例会制。③班主任工作综合考核制。④行政挂钩制。

2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展年级文化建设》、《同学良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《少先队辅导员》等有关的杂志。

3、引导专业化进展。教育处将收集收拾有关年级管理、班风建设、偶发大事处理等方面的有关详细案例，加以编辑，印发给每位教师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人办法。

4、加强科研探索。在加强班主任理论学习的同时，小编们还将要求他们乐观举行教科研实践探究和讨论，围绕“校内文化建设与学校德育工作的关系”这一任务，通过理论联系实际，总结逻辑，创出特色，从而更好地解决在年级工作中碰到的问题。同时，还将在期末进行班主任工作阅历沟通会及论文评选，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作弥漫生命力，也更富有时代特色。

2、目标

通过培训，促使老师转变教导观念，把握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程